《走馬燈的奧秘》公開課教案
【《走馬燈的奧秘》公開課教案】
教學目標：
1、認識本課生字并自主積累詞語。
2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神
教學重點：
通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
教學難點：
品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。
教學過程：
一、談話引入：
1.出示課件走馬燈的圖片，問學生是什么?組織談話，讓學生初步了解走馬燈。
2. 引出課題《走馬燈的奧秘》
3. 簡介課文主人公茅以升的一些情況。
二、 初讀感知
1.自讀課文，想想課文將了一個什么故事?(寫了茅以升通過觀察走馬燈，發現了走馬燈的奧秘)
2. 學習生字，
三、熟讀課文，理解感悟
1.齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?
(1).指名課文，思考。
(2).板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
3.導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。
(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈.
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣?表演體會。
朗讀感悟、評議。
(2)感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：
A、茅以升提出了哪些問題 B、怎么有時轉得快，有時轉得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升發現走馬燈奧秘的句子
隨學生匯報，總結板書：
熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快
小結：茅以升不僅觀察，還能發現問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書)?正因為如此，他長大后才能成為一個著名的.橋梁專家。齊讀課文最后一段
四、總結課堂，布置作業：
1.總結：
通過學習，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時候的茅以升是一個會觀察，愛動腦的孩子，希望同學們在以后的生活中，能像茅以升爺爺一樣從小做一個愛思考的好孩子。
2.作業：
把自己動腦動手解決問題的經歷寫一寫。
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