《珍奇的稀有動(dòng)物-針鼴》教學(xué)實(shí)錄及反思
【《珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴》教學(xué)實(shí)錄及反思】
教學(xué)實(shí)錄
師：請(qǐng)大家欣賞一些我國(guó)珍稀動(dòng)物的圖片，一起說(shuō)出它們的名字，好嗎?(大屏幕顯示)
生：熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚……(學(xué)生異口同聲地說(shuō))
師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家很了解我國(guó)的珍稀動(dòng)物，那么，大家再看這幅圖片，你們知道它是什么動(dòng)物嗎?(大屏幕顯示)
生：不知道。老師，能告訴我們嗎?
師：好吧，這種小動(dòng)物叫針鼴，它是澳大利亞的珍稀動(dòng)物，也是世界上僅有的兩種卵生哺乳動(dòng)物之一，另一種是鴨嘴獸。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，了解珍奇的稀有動(dòng)物——針鼴。(板書課題)
師：本文的作者是誰(shuí)?
生：王曉雨。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，有誰(shuí)能讀一下作者介紹?(一名學(xué)生朗讀)
師：昨天大家預(yù)習(xí)課文并積累字詞，請(qǐng)一同學(xué)把你積累的字詞寫在黑板上。(一名學(xué)生在黑板上寫，然后師生一起正音。)
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇說(shuō)明文，積累了一些學(xué)習(xí)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們想一想，這篇課文我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)?(學(xué)生沉默，思考問(wèn)題。)
生：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們要明確文章的說(shuō)明對(duì)象。
師：那么，本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?它是一篇什么類型的說(shuō)明文?
生：本文的說(shuō)明對(duì)象是針鼴，是一篇事物說(shuō)明文。
師：我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
生1：我們應(yīng)該了解說(shuō)明對(duì)象針鼴的特征。
生2：還應(yīng)該知道課文采用怎樣的說(shuō)明順序。
生3：要找出文章運(yùn)用哪些說(shuō)明方法。
生4：要理解文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
師：剛才，同學(xué)們談得很好。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們首先要明確文章說(shuō)明的對(duì)象，還要把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的說(shuō)明順序，概括出文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。那么，本文的說(shuō)明對(duì)象，我們已經(jīng)知道是澳大利亞的珍稀動(dòng)物——針鼴，本文是一篇事物說(shuō)明文，我們還需要研究四個(gè)問(wèn)題，恰好咱班有四組，這樣，一組研究一個(gè)問(wèn)題，可以嗎?(每一組選擇一個(gè)本組感興趣的問(wèn)題。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，聽(tīng)讀時(shí)，大家要注意思考本組需要研究的問(wèn)題，做好圈點(diǎn)批注，然后，四個(gè)組進(jìn)行比賽，看哪一組表現(xiàn)積極，回答問(wèn)題的準(zhǔn)確度高。(一同學(xué)讀完課文后，請(qǐng)其它同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀。)
師：剛才，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，并能夠自覺(jué)做批注，這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面以小組為單位，議一議，交流交流，然后拿出成熟的意見(jiàn)。(學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，必要時(shí)參與學(xué)生的討論)
師：看到同學(xué)們剛才熱烈交流的情景，老師被同學(xué)們求知若渴的精神所感動(dòng)，下面我們各組要把自己的研究成果在全班交流，看哪一組表現(xiàn)得最好。被說(shuō)明對(duì)象的特征是說(shuō)明文的核心，哪組研究針鼴的特點(diǎn)，你們組先說(shuō)一說(shuō)吧!
生：“針鼴作為2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的吉祥物;澳大利亞五分硬幣上刻有它的形象;在整個(gè)地球上，只有澳洲才有它的足跡。” 這說(shuō)明針鼴是一種珍稀的動(dòng)物。
師：說(shuō)得好，那么，針鼴的珍稀表現(xiàn)在哪些方面呢?
生1：針鼴的形體小，長(zhǎng)300---450毫米，寬不到70毫米。
生2：針鼴的身上長(zhǎng)有粗硬、尖銳的刺，遇到敵害時(shí)，能把身體蜷成一團(tuán)，使敵人無(wú)從下手。
師：針鼴和刺猬差不多，然而，針鼴有什么特長(zhǎng)呢?
生1：針鼴善于掘土，而且速度快，所以它除了有時(shí)把身體蜷成一團(tuán)保護(hù)自己外，還能夠掘洞逃跑，這是刺猬所不具備的。
生2：針鼴差不多有50年的壽命。
生3：小針鼴是吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大的。
師：這說(shuō)明針鼴是哪一類的動(dòng)物?
生1：這說(shuō)明針鼴是哺乳動(dòng)物。
生2：我知道“雌針鼴在繁殖期會(huì)生出一個(gè)臨時(shí)的腹部口袋，交配后兩周會(huì)生下一枚蛋，蛋在母親腹部的口袋里孵化，差不多十天之后，小針鼴就破殼而出了。”這說(shuō)明針鼴屬于卵生哺乳動(dòng)物。
生3：小針鼴離開口袋后，就到母親懷孕時(shí)挖好的護(hù)理巢穴中，每天等母親喂它。這時(shí)它仍然每隔7天左右回到口袋中去吮吸乳汁。
師：這個(gè)“護(hù)理巢穴”體現(xiàn)母親對(duì)孩子照顧的細(xì)心周到，體現(xiàn)母親對(duì)孩子的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
生1：我了解到針鼴一般在白天活動(dòng)，以食蟻為主。
生2：我了解到針鼴冬季蟄伏，能游泳。
師：針鼴還能游泳，真讓人難以想像。
生：我知道針鼴在粘住蟻后的同時(shí)，也會(huì)吃許多臟土屑。每天吃許多臟土，既幫助消化，又含有稀有元素。針鼴的胃表皮粗糙，吃了這樣豐盛的晚餐，小針鼴長(zhǎng)得很快，春夏時(shí)一下子大了許多。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我對(duì)針鼴有了比較清晰的了解。把握說(shuō)明對(duì)象的特征后，我們還需要分析文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理清說(shuō)明的順序。該哪一組了?
生：我認(rèn)為文章是按照邏輯順序來(lái)寫的。第一節(jié)寫針鼴只有澳洲有，并曾作為奧運(yùn)會(huì)吉祥物，是為了引出說(shuō)明對(duì)象，突出針鼴是一種珍稀的動(dòng)物，開篇點(diǎn)題。老師，文章下面的內(nèi)容我還沒(méi)看明白。
師：你理解了本文的說(shuō)明順序，那么，誰(shuí)幫他完善一下?
生：老師，我認(rèn)為，二、三、四、五節(jié)主要寫針鼴的外形和特長(zhǎng);六、七、八、九節(jié)主要寫針鼴的生活習(xí)性;第十節(jié)主要介紹針鼴的繁殖特點(diǎn)。
師：回答得非常好，那位同學(xué)，你聽(tīng)明白了嗎?(那名同學(xué)向老師示意，理解了課文的結(jié)構(gòu))如果把“過(guò)河”比作說(shuō)明目的'，那么恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法就好比 “理想的橋”，有助于把事物說(shuō)清楚。你發(fā)現(xiàn)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法(或者說(shuō)有幾座“理想的橋”)?
生：文章大量運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，例如，“針鼴的外形和刺猬差不多，長(zhǎng)300---450毫米，寬不到70毫米”，“挖土速度快，且比較深，一口氣可挖1.5米左右”，“針鼴一般在白天活動(dòng)，一天有18小時(shí)外出找食”。
師：運(yùn)用這種說(shuō)明方法，具有怎樣的表達(dá)效果呢?
生：準(zhǔn)確嚴(yán)密地說(shuō)明針鼴的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?
生1：“針鼴和刺猬最大的不同是針鼴有銳利的爪子，善于掘土。”這句話運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法，這樣寫更突出針鼴善于掘土的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。
生2：“針鼴的爪子十分厲害，像人手又有點(diǎn)像雞爪”一句運(yùn)用了“打比方”的說(shuō)明方法。
生3：老師，我不同意他的意見(jiàn)。(學(xué)生驚訝地望著他。)
師：你怎么看?
生3：老師，我認(rèn)為同類事物之間不能構(gòu)成比喻，這句話應(yīng)該是運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法，把針鼴的爪子和人手、雞爪進(jìn)行比較，讓讀者更好的了解針鼴爪子的形狀。
師：同學(xué)們同意他的看法嗎?(同學(xué)們異口同聲地表示贊同。)
生4：“針鼴走動(dòng)速度較慢，如滾動(dòng)狀，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上，樣子十分逗人。” 一句運(yùn)用了“打比方”的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地寫出針鼴游泳時(shí)可愛(ài)的樣子。
生5：“其速度之快不要說(shuō)刺猬、野兔不及，就是用現(xiàn)代人的工具甚至機(jī)器也未必能趕上它。中國(guó)的穿山甲也不是它的對(duì)手。”一句運(yùn)用了“作比較”的說(shuō)明方法，通過(guò)對(duì)比突出針鼴逃跑的速度快。
生6：第五節(jié)運(yùn)用“舉例子”的說(shuō)明方法，說(shuō)明針鼴掘土的速度快。
師：大家的表現(xiàn)非常積極，下面我們?cè)倏匆幌逻@篇文章的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)?
生1：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，例如，第二節(jié)寫針鼴 “長(zhǎng)300---450毫米”，數(shù)字的運(yùn)用非常準(zhǔn)確。
師：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言必備的特點(diǎn)，誰(shuí)再談一談?
生2：文章的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確外，文中運(yùn)用一些打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂。
生3：文章中一些詞語(yǔ)，例如，“招搖過(guò)市”、“絕活”等詞語(yǔ)突出針鼴的可愛(ài)，表現(xiàn)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
師：剛才，我們共同從四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文，希望同們?cè)趯W(xué)習(xí)這類文章時(shí)，要自覺(jué)運(yùn)用這些方法。
師：世界上不但一些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕，甚至一些一般動(dòng)物也面臨被捕殺的危險(xiǎn)，假設(shè)中央電視臺(tái)有獎(jiǎng)?wù)骷嘘P(guān)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告詞，你也來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)試一試吧!
生1：請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物，它們是人類的朋友。
生2：地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，那將是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。(學(xué)生不由自主地鼓掌。)
生3：動(dòng)物是人類的朋友，不要肆意捕殺它們!
師：大家的廣告詞都非常精彩，動(dòng)物本無(wú)罪，不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物，請(qǐng)珍愛(ài)生命。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己。(播放中央電視臺(tái)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告，學(xué)生受到強(qiáng)烈的震撼。)
師：本節(jié)課我們主要把學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法運(yùn)用到閱讀說(shuō)明文的實(shí)踐中去，從而更好地掌握這種方法;同時(shí)我們也對(duì)保護(hù)動(dòng)物有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶杂X(jué)地保護(hù)動(dòng)物，從我做起。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)成功之處：首先，在教學(xué)中教師積極開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片聲像等資料，使學(xué)生獲得對(duì)針鼴的清晰直觀的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其次，關(guān)注學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，自覺(jué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍，從而提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使學(xué)生嘗試成功的喜悅。第三，通過(guò)設(shè)計(jì)中央電視臺(tái)有獎(jiǎng)?wù)骷Ｗo(hù)動(dòng)物的公益廣告詞這種活動(dòng)形式，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，又使學(xué)生提高自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，達(dá)成三維目標(biāo)的整合。
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