【活動目標】
1、通過了解他人煩惱，審視自身的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。
2、認識自我，以積極的生活態度正確對待生長過程中出現的煩惱、挫折等。
【活動時間】
1課時。
【活動過程】
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導入
我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。小朋友也有自身的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們生長中不可防止的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感;鍛煉更堅強的性格意志;領悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《生長的煩惱》，開展一次以“生長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動?
同學自主設計活動方案，教師根據同學設計的方案引導進行下一步活動，這節課課堂中可行的設計，教師要作好充沛的準備。
二、案例分析
1、投影案例：
案例1:
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰
”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一
點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了!家對我還有什么意思
呢?只會增添我的煩惱!
案例2：
我一直是媽媽的乖乖女，可是現在我對媽媽煩透了!
只要有同學打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我;放學
我們男女生一起回家，她就會再三盤問;我出去玩，她也
要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀?我都煩死了!
(摘自《知心姐姐》)
2、小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱?推薦發言人各抒己見：
傾訴、換位、轉移、溝通、咨詢(可向專業人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3、推薦協助：
網站：⑴知心姐姐
⑵春雨網──湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：⑴普希金《假如生活欺騙了你》
⑵何其方《我為少男少女們歌唱》
4、師：大家幫他找到了這么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自身的煩惱，現在是不是也找到了化解的方法?你打算嘗試用哪些方法來化解自身的煩惱?
5、同學發言。
6、替朋友解脫煩惱：
常君是你小時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調到省城工作，他小學畢業后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自身心里很煩，不適應省城的生活環境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，協助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
7、小組討論，推薦說得最好的同學上臺交流。
8、教師從口齒、舉止、普通話和內容、情感等方面稍作評價。
這樣設計，由他人的案例入手防止了同學僅限于表層的訴說和不愿啟齒的煩惱，目的是尊重小朋友敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸和自身從中收獲面對煩惱應采用的正確方法。
三、心靈雞湯
1、教師投影展示名言：
“假如所有的人都把自身的煩惱拿到市場上去交易，
任何人在看到了他人的煩惱之后，都寧可把自身的煩惱重
新搬回家。”
──西方哲理
“當一份快樂跟他人一起分享時，它就變成了兩份快
樂;當一份煩惱跟他人一起分擔時，它就成了一半的煩
惱。”
煩惱就像天空上的一片烏云，假如你的心中是一片晴
空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。
人生是串小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑
著數完這串念珠的。
──大仲馬
2、你能把自身對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎?同學嘗試寫作。
這樣的設計，是對同學思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為同學個體的差別，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
3、同學上臺投影展示并朗讀自身的名言警句。
這樣設計的目的，一方面是讓同學學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓同學在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次勝利的基石。
四、結束語
1、這節課我們學會了正確面對煩惱，也有了自身對待煩惱的看法和態度，下一步你打算怎樣布置?
2、同學自主設計活動，教師略作指導。
3、教師補充活動布置：請同學們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學到的方法，為他們化解煩惱;還可以建立班級網站、班級博客，為同學們服務。