《小巷深處》導(dǎo)學(xué)案(初一上冊(cè))
【《小巷深處》導(dǎo)學(xué)案(初一上冊(cè))】
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
(1) 了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、過程與方法
(1)在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略體會(huì)到文章強(qiáng)烈的感情色彩。
(2)通過質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母對(duì)子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)愛的偉大與無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，據(jù)此我結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
設(shè)計(jì)意圖：
新課標(biāo)中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。而且七年級(jí)學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法及形式來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對(duì)本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
二、教材分析：
《小巷深處》是七年級(jí)上冊(cè)(語(yǔ)文版)第二單元的一篇精讀課文。是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著重對(duì)養(yǎng)母無(wú)私的母愛、養(yǎng)女的情感變化過程進(jìn)行敘述，成功地刻畫出了養(yǎng)母的感人形象，從而加深學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和對(duì)親情的感悟。
三、學(xué)情分析：
每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于母愛的溫暖更有切身的體會(huì)，對(duì)于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。興趣是最好的老師，作為教師要充分利用這一點(diǎn)，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。
四、教學(xué)設(shè)想：
在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，提出重點(diǎn)問題;在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示;在分析總結(jié)后，進(jìn)行延伸探索;在領(lǐng)悟體驗(yàn)后，感受愛的偉大。自始至終，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與心靈對(duì)話的引導(dǎo)者。我想只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應(yīng)該是良好的。
五、教學(xué)方法：
1、教法：
創(chuàng)設(shè)特定情境，通過欣賞歌曲《母親》將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛的氛圍中，在此基礎(chǔ)上立足文本，合作學(xué)習(xí);重點(diǎn)內(nèi)容，討論總結(jié);母愛親情，領(lǐng)悟體驗(yàn)并現(xiàn)場(chǎng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對(duì)話，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
2、學(xué)法：
(1)課前預(yù)習(xí)，初步感知課文，掌握生字詞。
(2)精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
(3)互助學(xué)習(xí)，合作探究，突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與啟迪。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們：母親是我們生命中最重要的角色，是她給了我們生命，給了我們一個(gè)幸福的家。今天老師要為大家講述一個(gè)不是親生勝似親生的故事：1972年湖北嘉魚已到了秋風(fēng)肆虐，落葉飛舞的深秋，有一個(gè)小女孩，剛剛來到世間，就被狠心的拋棄，是一個(gè)盲女收養(yǎng)了她，并用自己的全部積蓄在小巷深處為女孩購(gòu)置了一個(gè)不大卻溫暖的家，為了孩子能吃飽穿暖，盲母一年四季奔波忙碌，盡管她們的生活十分窘迫，但小女孩卻得以順利地長(zhǎng)大。后來她考上了縣中，不久后開始了文學(xué)創(chuàng)作，其實(shí)這個(gè)后來成為作家的女孩就是本文的作者林莉，《小巷深處》也是她的代表作。這節(jié)課讓我們走進(jìn)“小巷深處”，走進(jìn)一對(duì)平凡卻又特殊的母女的生活，去體驗(yàn)她們的情感世界，感悟親情的真諦。
(用音樂播放器播放歌曲《母親》。)
板書課題、作者。
設(shè)計(jì)意圖：由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
(二)檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)
用幻燈片展示字詞，要求學(xué)生正確注音并理解大意。
打旋xuán 瘦癟biě 炫耀xuàn 反駁bó 黝黑yǒu
葷菜hūn 難堪kān 揶揄yéyú 倚靠yǐ 卑微bēi
造孽niè 哽咽gěngyè 蹣跚pánshān 粗糙cūcāo 憧憬cōngjǐng
2、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件展示)
(1)速讀課文，整體感知。
(2)討論交流：了解“養(yǎng)母”為“我”所做的一切及“我”對(duì)“養(yǎng)母”感情變化的過程;
(3)誦讀品味：反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情;
設(shè)計(jì)意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;2、展示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)意識(shí)，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
(三)速讀課文，整體感知。
1、計(jì)時(shí)閱讀，感知文本，回答問題。
?糾正學(xué)生坐姿，打開閱讀計(jì)時(shí)器，開始閱讀，并提醒學(xué)生記下自己的閱讀速讀。
?回答問題：文章題目：______________ 作者：____________ 出處：____________
主要人物：________________ 文章線索：_____________________
概括文章主要內(nèi)容：________________________________________
教師公布答案，學(xué)生自己判分，并匯報(bào)成績(jī)。
設(shè)計(jì)意圖：用高速閱讀法，提高學(xué)生的閱讀速讀，設(shè)置相關(guān)問題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章重要信息的記憶，提高閱讀的效率。
(四)討論交流，加深理解。
(1)課文中哪些具體事例表現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)養(yǎng)女的愛?是按什么順序來描述的?哪件事最令你感動(dòng)?簡(jiǎn)單說明原因。
明確： ①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處?kù)乓骸拔已绢^多可愛呀，多漂亮，肉 滾滾的，嫩生生的。”
③因別人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持貧困的家，母親在陽(yáng)光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
⑥把“我”調(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。
⑦母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒，“我”的一篇作文得到了老師的表?yè)P(yáng)，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。
⑧“我”在即將上縣城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地回家。
時(shí)間順序
學(xué)生針對(duì)第三問自由發(fā)言發(fā)表見解。
(2)那么“我”對(duì)于養(yǎng)母這樣偉大無(wú)私的愛又是怎樣回報(bào)的呢?
學(xué)生討論回答。
(3)養(yǎng)女是怎樣對(duì)待自己養(yǎng)母的?她對(duì)養(yǎng)母的感情有過什么樣的變化?
明確：“我”對(duì)母親的感情發(fā)生了一系列的變化。
“我”對(duì)母親的感情變化過程：
開始時(shí)，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒;
接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學(xué)，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過”。
接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了。
到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知流著淚。
師：從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化?
提示：幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。長(zhǎng)大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無(wú)知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。
設(shè)計(jì)意圖：小組討論交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高了教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(五)、誦讀品味，感悟親情。
反復(fù)朗讀文末三段文字，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深情。
1、教師朗讀第25、26自然段;
2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用?該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話?
設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要對(duì)學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過思考探究，“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。
(六)課堂小結(jié)：
多么偉大的母親，多么感人的一幕。同學(xué)們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛都是崇高的，在生活當(dāng)中，是否也有讓你忽略了的母愛呢?此時(shí)此刻，你想對(duì)自己那同樣崇高的母親說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你用一句祝福的話表達(dá)你對(duì)母親的感情。
學(xué)生：用一句話表達(dá)對(duì)母親的情感。
教師：讓我們?nèi)w起立，向母愛致敬，一起大聲地說：“媽媽，我愛您”。
(播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛。 )
(七)作業(yè)：
請(qǐng)你為你的父母做一件具體的事，來感謝他們對(duì)你這么多年來無(wú)微不至的愛。然后把這件事的全過程，包括父母的反應(yīng)、體會(huì)記在周記上。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過記事來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，逐步提高學(xué)生寫作文章的水平。
(八)板書設(shè)計(jì)：
6 小巷深處
林莉
“我”
： 對(duì)生活滿足 → 對(duì)家厭 →對(duì)母悔悟 (感情線索)
母親
(幼小時(shí)) (少年時(shí)) (青年時(shí)) (時(shí)間順序)
↑ ↑ ↑
： 終日勞作 →以“我”為榮 →偷送錢物
設(shè)計(jì)意圖：這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
第二課時(shí)