七年級語文《小巷深處》教學設計
【七年級語文《小巷深處》教學設計】
教學目標 ：
(1)體會瞎眼養母和養女之間深深的母子之情。
(2)學習文章借助具體事物抒發情感的方法。
教學重點：
體會瞎眼養母和養女之間深深的母子之情。
教學難點：
學習文章借助具體事物抒發情感的方法。
教學課時：
一課時
教學流程：
1.初步感知
學生概括課文內容，提煉課文所體現的情感。
2.分析、討論標題——《小巷深處》的作用。
問題：能不能把標題《小巷深處》的“深”字去掉，改為《小巷處》?
討論、明確：“深”指小巷的長，幽深。與“小”字配合，突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
追問
�、偕睢弊钟杏纳畹囊馑�，突出了我家的偏僻和貧窮，在情感上有什么作用呢?
討論、明確：“深”突出了“我們”住的地方很偏僻，“我們”家很貧窮�？墒丘B母卻收留了我，可見養母對我情深。
②：哪些地方體現了養母對我情深呢?在文中找出來，讀一讀。
③：養女對養母的一片深情又是什么態度呢?有什么變化嗎?文中找找，抓住關鍵詞句或自己概括回答。
歸納小結：養女對瞎眼養母的情感深不深?現在請同學們來總結一下，“小巷深處”中的“深”的含義有哪些?
討論、明確："小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場景�！吧睢笔怯纳畹囊馑迹c“小”字配合，進一步突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
更突顯出瞎眼養母和養女之間的深厚感情，她們的這種深厚的感情超越了物質，超越了血緣關系，是難能可貴的。
3.學習文章借助具體意象抒發情感的方法。
問題(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”順序能不能調換，有什么規律?真的看到了這些嗎?為什么要重復“長長”?
討論、明確：不能調換。范圍由大到小最后聚焦到母親身上，這些都是“我”和母親一同生活時熟悉的.事物，能夠引發人的聯想、勾起人的想象，從而引起情感的共鳴。 借助這些“物”形象具體地抒發了“我”對養母的思念和自己的悔悟。這里是“我”想象的情景，表現“我”對母親的這種感情是翻越千山萬水，沒有空間的阻隔的�！伴L長的”重復，是強調了我對養母的情感的深沉。
追問：想象三年來“我”不與瞎眼的養母見面，母親對“我”思念的情景。使用原來的句式。路，小巷，竹棒，人影應該是什么順序?改后讀一讀。
問題(2)：課文還有哪些段落是把抽象的情感通過記憶中典型的“物”，具體形象地來抒發的?讀一讀體會這種感情。
4.作業：
以下句式，任選一條，寫一段通過具體的“物”來抒情的文字，
�、盼议_始淡忘了……那……甚至淡忘了……
�、莆移鋵嵾�記得，還記得……還記得……還記得……還有，還有……那……那……
【七年級語文《小巷深處》教學設計】相關文章：
語文《小巷深處》的教學反思01-20
《小巷深處》語文教學反思01-20
七年級上冊《小巷深處》教學設計03-20
小巷深處語文教學反思范文03-19
小巷深處05-13
小巷深處01-23
七年級語文《小巷深處》的反思01-09
七年級語文《小巷深處》教案04-04
七年級語文《小巷深處》課文07-21