朱德《回憶我的母親》優秀教案

時間：2023-09-21 15:40:47 詩琳七年級上冊我要投稿

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朱德《回憶我的母親》優秀教案（通用9篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的朱德《回憶我的母親》優秀教案，歡迎大家分享。

朱德《回憶我的母親》優秀教案（通用9篇）

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 1

　　教學目標

　　1、知識與能力：學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法；體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　2、過程和方法：通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　3、情感、態度與價值觀：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　教學重點

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　教學難點

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的`教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

　　二、介紹作者。

　　朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

　　三、抄寫詞語，注音和解釋。

　　遷徙( ) 溺( )死和睦( ) 衙( )門妯娌( )節衣縮食寬厚仁慈

　　四、朗讀課文，思考以下問題。

　　1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。

　　2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。

　　3、掌握文中詞語的意義。

　　五、學生朗讀課文，思考問題。

　　六、朗讀分析課文。

　　1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。提問：這一段在全文中起什么作用?

　　2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

　　七、作業。

　　閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

　　第二課時

　　一、復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

　　二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。

　　答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的。

　　(圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容)

　　三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響?

　　明確：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

　　仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

　　四、請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?

　　明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

　　五、小結本文的布局特點。

　　1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。

　　2、圍繞中心選材恰當。

　　3、詳略得當。

　　4、前后照應，過度和銜接自然。

　　六、小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得的是它樸實中的真情實感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)

　　七、布置作業。

　　完成練習二和四，抄寫本課詞語。

　　【板書設計】

　　5、回憶我的母親

　　情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

　　愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 2

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力目標：

　　1.學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。

　　2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

　　二、過程和方法目標：

　　1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。

　　2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

　　【教學重點】：

　　了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

　　【教學難點】：

　　夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

　　【課時安排】：

　　2課時

　　【教學過程】：

　　當我們呱呱墜地時，我們享受到的.人間第一愛就是母愛。生活在媽媽苦心為我們營造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛是人世間最普遍而又最廣博的一種愛。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛”的詩篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會擁有那份濃濃的母愛。今天我們一起來學習一篇贊頌母親的散文。

　　【幻燈片3】《回憶我的母親》

　　【幻燈片4】學習目標

　　檢測字詞：【幻燈片5】

　　一、給下列加黑字注音。

　　佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

　　二、解釋下列詞語【幻燈片6】

　　不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

　　任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

　　節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

　　支撐門戶：勉強維持家庭。

　　東挪西借：文中指到處向人家借錢。

　　聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談談。

　　回憶錄知識介紹【幻燈片7】

　　回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

　　整體感知【幻燈片8】

　　一、閱讀課文，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。

　　提示:抓住文中表現母親優秀品質的句子。

　　歸納：【幻燈片9】

　　母親是勤勞一生的人

　　母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人

　　母親是個愛勞動的平凡的人

　　母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人

　　母親是整日勞碌著的人

　　母親是聰明能干的人

　　母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來有滋味的人

　　母親是每天天還沒亮就第一個起身的人

　　母親是在家庭里極能任勞任怨的人

　　母親是性格和藹、沒有打罵過我們、也沒有同任何人吵過架的人

　　母親是同情貧苦人的人

　　母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人

　　母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人

　　母親是啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人

　　母親是期望著中國民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過勞動的人……

　　二、文章可分幾個部分？用準確簡潔的語言概括各部分大意。【幻燈片10】

　　第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。

　　第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

　　第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 3

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

　　2、能力目標

　　引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

　　3、情感、態度、價值觀

　　學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

　　二、教學重點、難點

　　選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

　　三、教學時數：

　　一學時

　　四、教學過程

　　（一）事例導入調動情感

　　1、看幻燈片講故事：

　　從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

　　（二）整體感知把握內容

　　1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

　　2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。

　　3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

　　4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的`方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？

　　例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

　　（三）因勢利導理篇章結構

　　作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

　　1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

　　2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

　　學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。

　　課件顯示事件列表。

　　小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

　　（四）賞讀課文感悟升華

　　1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

　　學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

　　2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

　　3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

　　明確：

　　①總領全文，點明回憶的內容。

　　②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

　　5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。

　　黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

　　毛澤東同志挽聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

　　這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？

　　明確：

　　①痛悼母親的離去

　　②對母親的高度評價

　　③決心盡忠革命事業

　　作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？

　　啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

　　6、總結文章中心

　　7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

　　（五）拓展延伸培養親情

　　自選題：

　　1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

　　2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

　　A：給母親寫一封信，表達感激之情。

　　B：親手為母親做一個禮物。

　　C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。

　　D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

　　3、在《白發親娘》的音樂中結束本堂課。

　　《回憶我的母親》賞析

　　《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。

　　這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。

　　在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經久不忘的印象。

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 4

　　一、教學目標

　　1.掌握重點字詞的形、音、義。

　　2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質。

　　3.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

　　4.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

　　二、教學重難點

　　1.品味本文質樸平實的語言，體會其中所蘊含的作者對母親的深情。

　　2.學習文章夾敘夾議的寫作手法，理解議論在記敘文中的作用。

　　三、教學用具

　　西沃一體機

　　四、課時安排

　　兩課時

　　五、教學模式

　　合作探究

　　第一課時

　　一、導入新課

　　母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉；母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。母親，對于我們來說，是一個平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來說，又意味著什么？今天我們就來學習開國元勛之一朱德是如何用文字來描述自己母親的。（板書題目）

　　二、檢查預習

　　1.走進作者和寫作背景

　　朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。主要著作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著深深的懷念與崇敬之情寫了這篇回憶性散文。

　　2.給下列加橫線字注音

　　佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻

　　韶關私塾調料血濺不輟勞碌

　　3.默寫課后讀讀寫寫字詞

　　4.借助工具書和課下注釋，解釋下列詞語

　　①不輟勞作（chuò）：不停地勞動（耕作）。

　　②任勞任怨（rènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

　　③寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

　　④為富不仁（wéifù）：為積累財富而不顧仁義道德。

　　⑤支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。

　　四、朗讀課文，理清課文結構。

　　1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。

　　第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。

　　第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

　　第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的思想感情。

　　2.文章第二部分以時間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學們說一說母親經歷了哪些事情，這些事情表現了母親什么樣的精神品質？比一比，看哪個小組說的多。

　　煮飯、種田、養蠶、紡棉花、和氣待人、周濟窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈

　　退佃搬家堅強不屈

　　節衣縮食，送子讀書擺脫貧困和壓迫的思想

　　同情、支持革命深明大義

　　晚年仍不輟勞作熱愛勞動

　　3.小結

　　課文以時間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品德……請同學們課下深讀課文，畫出自己認為最能表現母親優秀品質的語句，并說明原因。

　　第二課時

　　一、回顧上節課內容

　　上節課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學，支持同情革命等）這些事情主要體現了母親什么精神品質？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）

　　二、整體賞析課文，品味語言。

　　最動人的感情總是樸實無華的，全文沒有華麗的.詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。

　　(1)品味作者在詞語中滲透的情感。

　　如，“母親是個好勞動。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞”

　　這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……；

　　“從我能記憶時起”用得好……；

　　“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；

　　兩個“還”字用得好……

　　如，“每天天還沒亮，母親就第一個起身……。”

　　這一部分中，同學們可以說：“任勞任怨”四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個“極”字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如“沒有同別人吵過架”已是夠高的評價了，但作者說母親“沒有同任何人吵過架”，這就寫出了母親非同一般的好性格……

　　(2)品味作者在句子中表達的情感。

　　如“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆；

　　“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的；

　　“我應該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志……”這些議論性語句，反復傾訴，深化主題，表現對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學生注意夾敘夾議手法及其作用。）

　　(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

　　①課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。

　　（此處可引導學生分析第一段的作用：點明文章中心的句子；表明全文敘事線索的句子；奠定全文感情基調的句子）

　　②請同學們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡要概括。

　　三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心。語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。

　　三、小結

　　文章用平實質樸的語言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，以及母親對自己的教育和影響，抒發了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

　　四、作業

　　用一句話簡要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫一段話，描述這個場景。

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 5

　　一、設計思路

　　本文是寫人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來讀，我們作為寫人記敘文來學。這篇課文通過許多具體事例來歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現了母親的優秀品質。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時間先后為順序，以人物特征為線索選材組材的方法，教學中可把重點放在學習揣摩課文的寫作手法上。本文語言質樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點撥、討論、總結為主，將教讀和學法指導結合起來，發揮例文作用。可適當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。

　　二、教學目標

　　1、學習通過具體事例表現人物性格的手法

　　2、學習本文以時間為順序，以人物活動為線索選材組材的方法

　　3、通過揣摩本文簡潔、質樸而敦厚的語言，學習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

　　三、教學步驟

　　（一）導入新課

　　1、誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

　　2、從引導學生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。今天我們就通過朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。

　　（二）難點、重點突破

　　1、將課文大致分為三個部分，說說第一自然段在全文中作用和意義。

　　（這一段開門見山，總領全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線索；“我愛我母親”奠定了全文的感情基調。）

　　2、教讀第2—13自然段，說說課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優秀品質？

　　（1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說說選取了哪些日常生活瑣事，表現了母親什么性格？

　　點撥：通過寫母親生育之苦，是個“好勞動”，“整日勞碌”，“每天天還沒亮，母親就第一個起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的本質特征。

　　（2）閱讀8—13段，用按時間順序列表或列提綱的方法，說說又寫了哪些事例，表現了母親性格的那些側面？

　　例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒有灰心”。1905年：節衣縮食，借債供作者讀書。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過著勤勞的農婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛勞動。以上事例表現母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質。

　　（3）思考：要注意區分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點。

　　3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說說這些議論的特點和作用。

　　點撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的'議論起到突出人物的品質，揭示事件的意義，畫龍點睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產主義事業融合在一起，這是本文在立意上的一個突出特點。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開頭，作者以簡潔明確的議論，點明了全文的題旨。結尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過回憶母親的一生，寫出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優秀品質，抒發了對母親對人民真摯的愛，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

　　4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？本文的結構布局有什么特點？

　　點撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材和組材，以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序，縱橫交叉，點面結合，既照顧全面，又突出重點。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫了幾十年的事，時間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現普通勞動婦女本質特征——“勤勞”作為敘事線索，以時間為經線，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線，抓住最能表現母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進行具體生動的記敘。回憶母親，并不局限在家庭范圍之內，而是從廣闊的社會背景中追述她的事跡；作者愛母親，但又不停留在這一點上，而是把愛母親的感情推廣到愛人民、愛黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時間順序和敘議結合外，作者對母親的優秀品質寫得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統一成一個有機的整體。作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時間為經線，以母親的優秀品質為緯線，把這些典型事件巧妙地編織起來，首尾呼應，結構嚴謹。

　　（三）語言賞析

　　1、平實深刻，樸質深情。如：“我愛我母親”、“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”，“我將永不能再見她一面了”，“我用什么方法來報答母親的深思呢？”“我應該感謝母親”、這些都是發自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母親在地下安息”這些平常文字由于發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄地把書一放，挑水或放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動”這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，寫出了母親身教的巨大力量。“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。本文語言簡明樸實，運用了一些看似平常的詞語，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來親切感人。文章中沒有華麗的辭藻和過分的渲染，但深深打動讀者，是所謂"樸實見真情"。"我愛我母親""母親知道我所做的事業，她期望著中國民族解放的成功""母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣"。"但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望""母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個多么可親可敬的稱呼。作者的母親是一位值得人人敬愛的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著讀者。

　　2、虛詞不虛，情感濃重

　　如：85歲高齡的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫、豐滿和深化母親的形象和抒發感情起了很好的效果。

　　3、句式復沓，反復詠嘆

　　作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

　　四、延伸拓展

　　1、課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫法上的共同之處和不同特點。

　　2、收集關于母愛的名言和詩文，做一個交流活動。

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

　　2、通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

　　教學重點：

　　梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

　　教學難點：

　　通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

　　一、導入

　　朱德同志自投身革命以來，經歷了很多磨難，但在任何困難時刻，他始終堅如磐石，毫不動搖。

　　我們再讀《回憶我的母親》，追隨著朱德去開啟一場精神尋根之旅。

　　二、讀文本憶品質

　　回顧第一課時第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。

　　思考：從平凡小事中，我們看到了一個怎樣的母親？

　　三、賞語言悟情感

　　瀏覽課文2—13段，品味質樸平實的語言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。

　　思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的？

　　提示：可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產生的影響。

　　學生活動：

　　（1）組內交流、討論

　　（2）班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。

　　1、初步感知母親對“我”的影響，關注文中直接點明母親給“我”影響的.句子。

　　2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。

　　要求：瀏覽課文時，圈劃母親在行動上影響“我”的句子，結合關鍵語句，進一步分析母親給了我怎樣的影響？

　　預設：

　　（1）第5段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八、九歲時就不但能挑能背，還會種地了。

　　（2）第10段：“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。”

　　3、對“我”產生了巨大影響的母親，“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢？

　　提示：關注抒情、議論的句子，注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊

　　（1）悲痛

　　預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。”

　　“甚望見你一面”“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”

　　（2）敬佩

　　預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著。

　　第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

　　（3）感激

　　預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。

　　第15段：我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。

　　請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來組織語言，表達作者對母親的感激。

　　四、猜心語念親恩

　　1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會對兒子說些什么？請結合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會對兒子說的話。

　　2、有感情地朗讀第16、17段

　　五、小結

　　六、作業

　　1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，借助具體事件表達自己對母親的情感。

　　2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，并回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個怎樣的母親？

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 7

　　一、教材分析

　　《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學生而言，這是一篇很有年代感的文章，學生需要通過閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動人民的贊頌。本單元的學習目標是了解回憶性散文的特點，典型事例、細節描寫、真實內容。

　　【教學目標】

　　1、感知文章內容，了解母親一生的經歷。

　　2、通過作者回憶的母親的典型事例，通過抓住細節，展現母親人物形象。并通過母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點）

　　3、通過圈畫、朗讀重點詞語，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點）

　　二、教學方式

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此通過自主閱讀和主問題的設計，簡化教學頭緒，從而讓學生在主動積極的'思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點和學生的實際情況，結合本課教學目標，在教學方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創造條件。在學習方式上，主要通過學生預習、自主閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識與合作能力。從而在漁場教育思想的指導下，進一步讓學生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。

　　三、教學過程的設計

　　本課教學分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。

　　母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。

　　【教學過程】

　　一）、挽聯導入，走進母親

　　1、由課本中的兩對挽聯導入，引出朱德及他的母親。

　　學生朗讀：

　　八路功勛大孝為國，一生勞動吾黨之光

　　為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人

　　提出疑問：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價？

　　學生帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。

　　【設計意圖】

　　本文是一篇篇幅較長的回憶性散文，學生通過瀏覽課文，圈點勾畫，初步認識母親形象。

　　二）、抓典型、摳細節，認識母親

　　提問：說說作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫的？

　　1、抓煮飯這一典型事件：

　　朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關于“煮飯”的句子。

　　學生活動：跳讀文章，分享發現。

　　屏顯：（“煮飯”相關句）

　　每天天還沒亮，母親就第一個起身。

　　這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

　　母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

　　板書：賢母

　　設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動婦女的本質特征——“勤勞”作為重點來寫母親的一生。文中所記的事情看來極為平凡，實則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬勞動人民中的一員”的本質特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個事件——煮飯。

　　2、摳細節：

　　（屏顯）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。

　　（屏顯）母親生我前還在灶上煮飯。

　　在這里運用：刪詞法，品味細節之妙

　　細節的描寫不僅僅是形象思維的一個展現，而且對刻畫人物形象和塑造人物性格有著至關重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時候的一個關鍵點。

　　3、按照老師教的“抓典型、摳細節、悟品質”這一方法，品悟8—12節中母親的形象。

　　學生活動：活學活用

　　【設計意圖】

　　學生在第一環節中只是進行了快速閱讀，對文章有一個大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個重點，這需要通過學生細讀產生。因而，我給學生們更多的時間閱讀，希望他們通過自己的閱讀體會，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。

　　三）、抒情議論、感恩母親

　　師：女子本弱，為母則剛。無論是家，還是國，朱德的母親都兼顧得很好。面對母親的逝去，朱總司令又是用怎樣的語言文字來表達內心的感覺？

　　學生自由發言，體會作者情感。

　　屏顯：

　　母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。

　　指導朗讀：“永遠”一詞承載著作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛卻是永恒的力量；用近乎對稱的方式述說母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）

　　母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。（男）

　　母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。（女）

　　愿母親在地下安息！（齊讀）

　　語言：質樸而又深情

　　偉大的母親，培養了偉大的兒子，那么朱德又是如何來報答母親的深恩呢？（文中是怎么說的。）

　　屏顯：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。

　　[意圖，這一環節引導學生品味語言，分角色朗讀增強語言的感受力，一步步到達語言的內核，通過朗讀體會把握作者的情感，突破難點]

　　四）、情感延展，善待母親

　　師：假如此時此刻你也在現場，你想對朱德母親說。

　　我想對她說：_________

　　師：如果朱德的母親在天有靈，聽到我們同學寫的，一定會非常欣慰的。不知同學們是否會想到自己平凡但也一樣偉大的母親？

　　意圖，引導學生敞開心扉談感受更能產生心靈上的共鳴，聯系生活實際談體會感受母親的恩情。

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 8

　　一、說教材

　　（一）、說教材特點

　　朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優美、典范的記敘文，作者懷著無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個方面的特點：

　　1、語言樸素，感情真摯

　　本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏著作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。”這句對比，平靜說出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情。“她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。”兒子做了總司令，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上。“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。”這句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動感人。文章的結尾，作者寫道：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，平白如話的語言，把一個兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無須多加修飾的，同時又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。

　　2、選材典型，結構嚴謹

　　作者沒有用完整的情節、細致的描寫來表現人物的精神風貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的`親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質體現了出來。讀完文章，母親的高大形象已經深深地印在我們的腦子里。

　　這篇文章的結構，看上去好像是隨意而為、信筆寫成，其實文章的結構十分嚴謹。全文按時間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱；中間一部分以寫母親的勤勞為主，同時寫母親其他方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最后一段重在抒發對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。

　　（二）、說教學目標

　　新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀作為描述學生學習行為變化及其結果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。根據本單元的教學整體規劃和本課的教材特點以及七年級學生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：

　　1、知識目標

　　（1）積累本課中出現的生字詞；

　　（2）理解重點詞句的深刻含義；

　　（3）學習選取典型事例表現人物的品質和特點。

　　2、能力目標

　　（1）通過學生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；

　　（2）通過課堂討論說話活動，體會并概括母親的好品德；

　　（3）通過賞讀課文，品味質樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。

　　3、情感目標

　　（1）學習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質；

　　（2）感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情；

　　（3）培養學生熱愛父母、熱愛祖國的情感。

　　（三）說教學重點難點

　　本單元的教學重點是學習寫人的記敘文，并著眼于表現人物的特點。本溫側重于選取典型事例來表現人物的崇高品質。結合本課的三維目標，確定本課的教學重點和難點為：

　　1、重點：

　　（1）學習母親的優秀品質；

　　（2）學習文章通過選取典型事例來表現人物品質的方法。

　　2、難點：

　　語言質樸、感情真摯的語言特點。

　　二、說教法和學法

　　新課程改革理論告訴我們，教師是學生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學生是探求知識活動的主體，要讓學生體會到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學生的發展，使每一個學生都能真正參與到探求新知的學習中來。同時根據知識的建構原理，制定本課的教法和學法為：

　　（一）教法：

　　1、引導法

　　2、示范法

　　（二）學法：

　　1、整體閱讀法

　　2、讀、寫、說結合法

　　三、說教學過程

　　本課大致可分為三個互相依存、層層遞進的教學過程：

　　（一）整體感知課文

　　同學們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會文中選取了哪些材料表現人物。然后用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。

　　（二）整體理解課文

　　請同學們再讀課文，體會作者以時間為經線、以母親的優秀品質為緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然后以“說說母親的好品德”為話題，每人敘述一件事，并說說這件事表現了母親什么樣的品質，以突出教學重點。

　　（三）整體賞析課文

　　請同學們跳讀課文，對課文的語言進行賞析。品味語言大致可以分為三個層次：品味作者在詞語中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發的情感。然后準備用“用得好。寫出了”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學難點。

　　四、說板書設計

　　板書是教師在教學過程中為了實現教學目標而有計劃地寫于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應該成為一堂課的靈魂！

　　朱德《回憶我的母親》優秀教案 9

　　一、說教材：

　　七年級語文上冊第二單元選取了四篇寫人的文章，這些課文很適合中學生學習，對引導他們懂得愛人和怎樣愛人，很有裨益。《回憶我的母親》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。學好這篇文章，為本單元其他文章的學習打基礎。

　　二、說學情：

　　七年級學生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，初步了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法；懂得寫人就要把人放到事例中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等寫出人物的特點。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學生會在閱讀中自然地受到熏陶感染，學生要在反復朗讀中領略。繼續講關于寫人的記敘文知識，進一步培養學生的寫作基能。

　　三、說教學目標：

　　依據以上教材與學情特點，結合新課程三維目標的理念，我確定以下教學目標：

　　（一）整體把握課文內容，了解回憶錄的一般特點。

　　（二）學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。

　　（三）領會作者以樸實無華的語言抒發對母親的真摯的愛。根據文本（內容和形式）的特點，及學生的認知情感特點。我設計的重、難點是：重點：學習本文選取典型事例、合理謀篇布局、突出主旨的結構特點。

　　難點：領會作者以樸實無華的語言抒發對母親的真摯的愛。

　　四、說教法學法：

　　俗話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學生為主體，以教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學，選擇以下教學方法。

　　1.誦讀法。讓學生在朗讀中體會作者對母親的感情，并感受文章語言樸素優美的魅力。

　　2.啟發誘導法。本文學習的難度不是太大，所以以學生的自學為主，不需要作過多的干預。以啟發為主。

　　3.歸納交流法。可以先由學生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時，認識文章選材典型的特點。

　　4.圈點勾畫法。分析細節，把握重點。

　　五、說教學過程

　　由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學習。這里是第二課時。本節課教學大致分為兩個板塊：

　　1.整體理解課文，

　　2.整體賞析課文。

　　教學板塊之一：同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學們用母親是……的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的'角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以說說‘母親’的好品德為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了母親什么樣的品質。理解分析文中的事例，準備進行說話。同學們以學習小組的形式進行說話活動。學生代表發言。

　　教學板塊之二：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了…… 的句式說一句話。.讀課文，進行圈點勾畫。同學們準備發言。教師引導同學們進行賞析性說話活動

　　課堂小節：本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的的優秀品質，敘述母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于人民來報答母親的決心。

　　板書設計：

　　回憶我的母親

　　寬厚仁慈的態度

　　任勞任怨

　　周濟窮人

　　勤勞儉樸的習慣

　　整日勞碌

　　節衣縮食

　　母親對我影響之大

　　教育之深

　　朱德