七年級上冊《山中避雨》教學設計
【七年級上冊《山中避雨》教學設計】
教學目標：
1. 在不斷的朗讀中，整體感知課文;
2. 引導學生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程;
3. 引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線，進而弄清文章中心;
4. 引導學生理解“樂以教和”的主張，聯系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。
重點：目標1.2.3
難點：目標 4
教法：“整體感知→自主探求→合作研討→體驗活動”四步教學法
課時：一課時
教學過程：
一、課前談話，導入新課：
話題設置：如果你和家里人或同學們作好了一切準備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣?你會干些什么?
(學生們就這個問題發言交流)
教師總結，導入新課，板書課題。
二、走近作者：
教師課件展示有關“作者介紹”的圖文(教師用書 P35頁)
三、整體感知：
學生自由朗讀課文(或速讀，或師生合作，分工讀)，要求學生邊讀邊做到： 1. 對不認識的字，不理解的詞語進行圈點批注;
2. 思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。
四、學生自主探究、合作研討(1)：
1.學生邊讀(邊聽)，邊圈點批注，思考問題。
2.學生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進行交流，相互幫助解答。
3.老師將有代表性問題寫到黑板上，大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題，引導學生學會怎樣發現問題、提出問題。
如：第二段引用的詩句是誰的'?你能背會全詩嗎?
4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事?請你概述山中避雨的全過程。
學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言(也可以自愿舉手發言)，其他學生補充。
五、學生自主探究、合作研討(2)：
課件展示問題：
在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化?每一次變化的原因是什么?
學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。
學生按男女生各推薦一名代表發言(也可以自愿舉手發言)，其他學生補充。
最后教師總結(也可以讓學生總結)。
六、設置情景，深入探究：
師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。
學生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：
1. 作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯系上下文，說說你對這句話的了解。
2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么?這樣寫與表達“樂以教和”的主張又有什么關聯?
學生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發言。教師注意加以引導。
最后分別指名學生對剛才的問題做總結陳述(有遺漏的大家共同補充)
七、體驗活動：
教師導入：音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。
八、教師小結本節課內容，重申文章主題，再引入到對學生進行思想教育。
九、布置作業：
1.抄寫課后“字詞積累”的詞語，并用后三個詞語造句。
2.你有沒有和作者類似的經歷?如雨中登山、雨中游園……請你試著把當時的情景以及你的感受寫出來。
附：板書設計：
山中避雨(豐子愷)
我 主題 女孩
“因游山遇雨，覺得掃興” —— 樂—— 怨天尤人
“寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好”——以—— 苦悶萬狀
拉胡琴，體驗到“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”—— 教—— 歡喜 和唱
與山村青年依依不舍 —— 和—— 無比快樂
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