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《爸爸的花兒落了》優秀教案（精選10篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《爸爸的花兒落了》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爸爸的花兒落了》優秀教案 1
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習重點：有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預習：
1、朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？奠定學習本文的感情基調。
二、感知內容
1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
2、速讀課文，概括提煉文章內容。
⑴從英子的角度概括小說內容。
⑵從爸爸的角度概括小說內容。
①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢
業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。
②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上
的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）
方法提示：
①同學們區別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的`段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30―32、35―38、54―68段）概括“以英子為角度”的內容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2―29、33―34、39―53段）概括“以爸爸為角度”的內容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？
一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2、“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）
3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花――是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）
4、表達了作者什么思想感情？
飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業
配樂讀課文，感覺父愛，訴說愛的真諦，完成習作一篇。
《爸爸的花兒落了》優秀教案 2
【學習目標】：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音，認準字形。
2、速讀課文，能夠準確概括文中內容，區分眼前事及回憶的事。
3、精讀課文，能夠用自己的語言概括出爸爸的形象。
【學習重點】：能夠用自己的語言概括出爸爸的形象。
【學習難點】：能夠準確概括文中內容，區分眼前事及回憶的事。
【學法指導】：圈點勾畫、小組討論
【導入】：
春天走了有再來的時候，花兒落了有再開的時候，鳥兒飛走了有再回來的時候，可是，一旦親人離開我們，卻永遠無法再回來，時間它不停地流動，隨著年齡的增長，家庭的擔子逐漸轉移到我們身上，我們是挑起擔子，勇敢前行，還是在苦痛中沉淪、頹廢？今天就讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》一課，看看作者是如何在爸爸的教導下長大成人的。
【學習目標】：
教師小黑板或多媒體出示學習目標。
學生齊讀學習目標。
【作者、作品簡介】：
1、有誰了解有關林海音的生平資料？
可由學生回答自己通過網絡或查閱資料書搜集整理的材料。
2、教師再次明確：
林海音：原名林含英，小名英子，臺灣作家。父母曾東渡日本經商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉臺灣。
她的創作豐富，代表作有散文集《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》；長篇小說《春風》。
本文選自《城南舊事》，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。
4、介紹搜集資料的方法：
搜集有關作者的資料可從以下幾方面入手：
名：時：地：評：作：
“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生搜集的方法，有助于學生在以后的學習中更好的自主學習。
【字詞檢測】
用你喜歡的方式速讀課文，請寫出你認為重要的字（每人5個），4分鐘后小組交流，展示自己認為重要的字。
在尊重學生自主學習的基礎上，強調文中重要的字。教師認為的重要的字不能代替學生的認知，每個人的程度不一樣，所以寫出的字也不盡相同。
檢測：根據拼音寫出漢字。
衣jīn（）懶duò（）雞毛dǎn（）子lí（）歌叮zhǔ（）徘huái（）zhà（）欄恐jù（）花pǔ（）玉zān（）花
通過檢測，可以再次了解學生對字詞的掌握程度。
【理清思路】
1、文中哪些地方寫的是眼前事？請用簡潔的語言總結。
明確：參加畢業典禮
師再追問：畢業典禮可以分為哪幾個階段？
明確：參加畢業典禮――鐘聲響起，畢業典禮即將開始――韓主任講話，畢業典禮開始――畢業典禮結束。
2、哪些是回憶過去的事？請用簡潔的'語言總結。
明確：爸爸生病住院，我因賴床不起受挨打，爸爸愛花，爸爸讓我去給叔叔寄錢。
3、介紹文章的寫作手法：
插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）聯想式（通過作品中人物的聯想引出插敘。）（2）轉述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯想，直接在文中插入事件的方式。）
插敘的作用：避免文章平鋪直敘，使文章內容跌宕起伏。
4、文章時而眼前事，時而回憶的事，之所以有條不紊，思路清晰，是因為有一條線貫穿其中，那么貫穿文章的線索是什么？明確：明線：畢業典禮暗線：花
【人物分析】
1、在作者回憶的事情中，讓你印象最深刻的一件事是什么？為什么？
學生思考后，自由回答，各抒己見。
2、結合作者回憶的幾件事，試分析爸爸是一個什么樣的人？（抓住人物的動作、語言、神態等描寫分析。）
明確：1）爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
2）鼓勵孩子要堅強、獨立，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
【小結】：
爸爸雖然嚴厲卻不乏慈愛，小英子在爸爸的教育下逐漸長大成人，小英子長大了，可爸爸卻因病離她而去了，作為家中的老大，小英子會有什么反應呢？下節課我們再來探討。
【板書】：
眼前：參加畢業典禮――畢業典禮就要開始――畢業典禮開始――畢業典禮結束回憶：爸爸生病住院、“我”挨打――爸爸愛花――給叔叔寄錢
線索：明線：畢業典禮
暗線：花
爸爸：嚴中有愛、鼓勵孩子獨立堅強獨立、重感情、愛花
《爸爸的花兒落了》優秀教案 3
【教學目標】
１、理清文章的思路。
２、認識父親這一人物形象。
３、感受人間至愛親情。
【教學重點】
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
【課前準備】
１、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
２、教師準備多媒體課件。
【教學過程】
一、導入新課，出示目標
１、導入：
放《父親》這首歌，創設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。
（多媒體顯示題目，板書）
２、學習目標。
（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）
二、學生小組自主合作學習，教師深入各組
１、整體感知：
請同學們速讀課文，思考問題。
（多媒體顯示問題）
想一想：
文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
（小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句）
２、合作探究：
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。
３、相互質疑：
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。
（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）
三、教師導學
通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關！
多媒體顯示：
自由闖關，每人僅限一關，聰明的`你闖哪一關？
第１關：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？
第２關：你認為花在敘述構思中起著怎樣的作用？
第３關：你認為爸爸是一個怎樣的人？
第４關：你知道末尾我默念的花的含義么？
在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）。
四、體驗與反思
多媒體顯示：
（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。
五、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
【板書設計】
爸爸的花兒落了
我長大了
《爸爸的花兒落了》優秀教案 4
一、學習目標
1.有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2.理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
二、學習重點
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
三、學習難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、預習
1. 作者簡介
2. 思考：“花“在全文結構中起到了怎樣的作用?
二、課堂展示
(一) 課前預習展示，整體感知課文。
(二) 小組探究
1. 文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
2. 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的`事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
3. 文章表達了作者怎樣的感情?
表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、當堂檢測
美文閱讀，找出文章的線索。
第二課時
一、預習
文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
二、課堂展示
(一)學生分小組展示交流預習成果，讓學生體會花和父親的關系。
比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(二) 小組探究
1. 文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?
2. 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
3. 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對“我”的成長有什么影響?
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
三、當堂測試
口頭作文《我的爸爸》
《爸爸的花兒落了》優秀教案 5
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時
教具準備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學過程：
第一課時
學習目標：理清小說結構，把握課文內容，初步感知語言風格。
一、創設情景，在回憶中導入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節……）
2、暢所欲言談感受。
（教師提問引導：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二．檢查預習，確立學習目標。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）
注音學習重點：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車
咻咻
哭號腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導確立目標。
①學生再讀課文熟悉課文內容。
②依據學生對文章的初步感受，引導讓學生談談應從哪些方面進行學習？
③師生共同擬訂學習目標。（語言，情感，人生成長）
明確板書：品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風格。
1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”
2、畫出爸爸所說的話。
3、思：最打動你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動的內容、。
說明：此處老師指導朗讀，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經長大了，當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學流程：自讀——自畫——小組交流——評價朗讀。
四、設置問題引導學生整體感知課文內容。
1、設問：父親的幾句話和后文故事的發展有著密切的聯系，請分別找出相照應的幾件事。
2、學生自讀課文，復述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。
（各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。）
我和父親的`故事：
A參加畢業典禮
B去銀行寄錢
C為我送來棉衣
D坦然面對噩耗
（說明：本文采用插敘手法，文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，事件交錯，內容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。）
五、師生小結課堂。
師：林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深。”盡管作者寫作此文時父親已經辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節課，我們重點體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。
（說明：承上啟下，激發學生下節課的學習欲望。）
六、情景陶冶，練習表達。
1、播放《驪歌》，情景再現。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。
《爸爸的花兒落了》優秀教案 6
教學目標
1、朗讀課文，感知文章內容，能用概括的語言清楚地復述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優美、含蓄、抒情的語言美。
3、理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執著。
教學重點
1、有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。
課前預習
1、朗讀課文，了解課文內容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創作情況，讀小說《城南舊事》。
課前準備
以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內容，理解文章表現的感情。
教學過程
兩課時完成。
第一課時
導入
同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人？自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。
簡介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中國臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉中國臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創作，是中國臺灣有名的純文學作家。林海音一生創作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預習。
聽寫詞語：
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
（全體同學參加。）
從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內容明白，用詞得當。
（選一組同學輪流口頭作業。）
2.快速默讀課文，理清課文情節和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優秀的畢業生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮定地面對；其一是爸爸象養花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。
3.思考幾個問題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。
愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表現出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關，茁壯成長。
第二課時
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。
2.細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。
文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。
精彩語段一：
于是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”
我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！
精彩語段二：
后來怎么樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的'那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！
精彩語段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感受多會聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？
通過事情的記敘來表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。
借助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。
通過人物對話、人物動作來表現。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過抒情語段來表現。見前面所列精彩語段一、二。
正因為借助上述種種手段來表現感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現場片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作業
背誦兩個文中的精彩語段。
整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。
《爸爸的花兒落了》優秀教案 7
教學目標：
一、知識與能力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過程與方法目標：通過反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用，通過人物的語言事件，結合自身實際，用心體味作者的思想感請。
三、情感態度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學生真正的認識到艱苦的環境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。
教學重點：
1.理解文中父親對“我”的深情。
2.學習本文插敘的寫法
教學難點：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達
教具準備：多媒體錄音機
課時安排：2課時
【文體感悟】
第一課時
走進作者
林海音(1918—2014)，原名林含英，小名英子，中國現代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。
寫作背景
本文節選自《城南舊事》。《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。作家林海音雖然祖籍臺灣，但北京卻留下了她童年、少年、青年的足跡，所以作者說：“北京是我的第二故鄉。”作品《城南舊事》是她美好回憶的結晶，內容中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了臺灣老家，并開始走上文學創作之路。作者想念北京，緬懷童年，所以說，《城南舊事》不僅是林海音童年及青春美夢的重溫，更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分。節選部分以畢業典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運用插敘的手法是分不開的。
文章主旨
文章通過寫主人公經歷的許多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了，表達了一份爸爸和女兒之間互相理解、互相深愛的厚重情感。 段落結構
第一部分(1－12段)，寫“我”由衣襟上的夾竹桃想起病床上的爸爸和他對“我”的囑托。 第二部分(13－30段)，回憶六年前的一個下雨天：爸爸逼“我”上學的往事，表現了父女情深。
第三部分(31－34段)，想到爸爸因病而不能料理花兒，又憶起他愛花養花的情形。 第四部分(35－37段)，敘述畢業典禮上的情景。
第五部分(38－53段)，回憶爸爸要“我”到銀行匯款的闖練經過。
第六部分(54－58段)，寫畢業典禮后，“我”急忙趕回家，聽到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起來。
脈絡結構
眼前的事回憶的事（插敘）
夾竹桃探爸爸賴床受罰
爸爸的花爸爸禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花
兒落了唱驪歌盼望自己長大的人闖練
爸的花兒落了，我也長大了
1.一語雙關的文題——“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性 愛花的爸爸的辭世。
2.雙線并行的結構——文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業典禮，“兩線相互 輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”
3.別致生動的穿插——文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由 眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
4.首尾圓合的照應——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸 病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的`氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
寫作特點
1.作品巧妙設喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地寫出了爸爸由病重到病逝的全過程。作品中寫爸爸愛花，實質上是以花喻人，花是爸爸的愛物，花是爸爸的象征。夾竹桃垂下的枝子，散散落落，象征著爸爸的花兒難以綻放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即將走到盡頭。這樣以花喻人，含而不露，哀而不傷，更易打動人心。
2.文章層層渲染，處處暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一開頭就說“爸爸病倒了，他住在醫院里不能來”，在六年前爸爸曾慨然許諾說要去參加女兒的畢業典禮。但他最終病得起不來了，只是意味深長地教育女兒，“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”讀至此處，讀者無不為之動容，這不僅僅是教育，這分明是爸爸暗示女兒的臨終遺言。畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，這些文字將英子冥冥之中的感應渲染得淋漓盡致。
3.語言質樸、深沉、含蓄。無論是敘述語言，還是描寫（尤其是心理描寫）語言，都有一種童真的韻味；無論是爸爸，還是自己，都在具體事件的敘述中，體現出父女真情，沒有太多的議論和抒情，卻能打動人心。例如“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這句話包含著爸爸對“我”的勇敢面對生活的鼓勵，同時也是支撐著“我”在生活中堅定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。
4．現實與往事，時空交錯。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。這里有現實，有回憶，用現實引出回憶，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
第二課時
整體感知
1.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？
記敘的順序：插敘。作用：使文章的內容顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
2.分析本文的敘事線索，并指出主線和副線，再說出這樣劃分主線和副線的道理。 本文時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
本文有兩條敘事線索：一條是“畢業典禮”，一條是“回憶”。寫畢業典禮是為了引出回憶，文章是通過“回憶”表現的主題。因此，“回憶”是文章的主線，“畢業典禮”是文章的副線。
3.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
4．你覺得文中的“爸爸”是個什么樣的人？
（1） 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
（2） 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
（3） 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
（4） 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
5.請簡單歸納一下“我”成長的歷程。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態鎮定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
局部突破
1．本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）
2.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3.說說父親的深情對“我”成長的影響
父親充滿愛心的嚴厲教育，使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己；鼓勵“我”大膽闖練，遇到困難要堅強。
4．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
《爸爸的花兒落了》優秀教案 8
一、教學目標：
1、感知文章內容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。
二、教學重點：
理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情
三、教學難點：
如何正確理解父母對孩子的愛
四、教學課時：
第二課時
五、教學準備：
多媒體
六、教學過程：
(一)導入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長。同學們今天我們將走進文章去認識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的?
(二)感知內容 初識父愛
自由讀課文，同學們都知道這是一篇小說上節課我們學習了這篇小說的線索、順序、情節和環境，著重了解了小說的環境和順序。小說最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小說給我們文章寫了幾個人?最主要的是那兩個?
2、從全文看小英子的父親給你留下了什么印象?(你覺得父親是一個什么樣的人?)說說理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長?
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
(3)學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……
(三)研讀課文 感悟父愛
1、精讀課文，討論這篇小說要給我們表達作者什么樣的情感?(聯系課文內容思考)
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢?
3、你想對文中的父親或者英子說些什么?(用一句話概括)
4、討論明確：(1)a、重點表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達了真摯的師生情、同學情、主仆請、手足情。
(2)a、通過完整的敘述來表現。如：文中爸爸先打英子后送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的愛。
b、借助“花”來表現，畢業典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的.訴說著爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對話和動作來表現，媽媽的紅腫眼圈暗示著爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
(3)略
(四)拓展深化 理解父愛
你有沒有類似“我”賴床的經歷，你的父親如何處理的?看圖片結合自己實際說說看，當我們面對父母責罵時，我們該如何處理?
《爸爸的花兒落了》優秀教案 9
第一課時：
教學目標：
1、體會文章的思想感情。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）
在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）
那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。
1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
2、爸爸喜歡花。
3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的`含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）
.總結：
全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業典禮后，爸爸的花兒落了。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）
“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）
“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的.寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文.寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種.寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。
四、作業：
思考下列問題：
1、爸爸究竟是一個怎樣的人？
2、文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情？
3、完成課后練習三。
第二課時：
教學目標：
1、分析文中的父親的形象。
2、理解文中字句的深刻情感。
3、引導學生認識如何才能真正成熟起來。
教學重點：
教學目標2、3
教學過程：
一、導入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現在什么地方？作者如何表現對爸爸的情感，就是我們今天所要學習的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細細體會這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會情感。
同學們，你們能找出文中的有關成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學）同學們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴厲的，和藹的）嚴厲與和藹這兩種性格都出現在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打寶玉，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學會了嚴格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關懷的表現）
由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴格要求自己嗎？還體現在哪里？（學生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學的畢業典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節，學生自由回答）（“我”實現了爸爸的期望，被選為了學生代表，成為了一個優秀的學生。“我”希望爸爸也硬著頭皮從床上起來到學校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
畢業典禮上，“我”和同學們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現這一情形
《爸爸的花兒落了》優秀教案 10
[教學目標]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學重難點]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，導入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創設濃濃的.親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?
(3)、花在文章結構中起著什么作用?
(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
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