一、積累與運用(32分)
1.下面加橫線的字讀音正確的一項是( )(2分)
A、陶冶(zhì) 伶仃(dīng) 瑟(shè)縮 苦心孤詣(yì)
B、輟(chuò)學 蹣(pán)跚 浩瀚 (hàn) 猝(cù)不及防
C、絢(xùn)麗 冗(rǒng)長 哽咽(yàn) 乳臭(xiù)未干
D、嘈(záo)雜 誹(fěi)謗 水滸 ( wǔ) 如醉如癡(chī)
2.下面詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A、炫耀 真摯 撰文 嶄露頭角
B、憧憬 落漠 懸念 指高氣揚
C、執著 潦亮 溫馨 消聲匿跡
D、寬怒 憔悴 寂寥 言簡意該
3、下列句中加橫線的詞語解釋沒有結合句意的一項是( )(2分)
A.母親是個好勞動。(喜好勞動)
B.這兩個被嘲笑的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。(傲慢的氣勢逼人)
C.我對他的拉奏望洋興嘆，始終學他不來。(比喻做事力量不夠，感到無可奈何。)
D.讓許多人費解的是，在這四壁空空的家里，我居然也能順利的長大。(不好懂，不容易理解。)
4、下列句子沒有語病的一項( ) (2分)
A.為了避免今后不再發生類似的錯誤，我們必須嚴格遵守學校的規章制度。
B.他具備了三好學生的水平。
C.人民解放軍保護了群眾的生命財產的安全。
D.中國人民有信心、有能力把自己的國家建設得更加美好.
5、下列說法不正確的一項是( )(2分)
A、《兩彈元勛鄧稼先》是一篇人物通訊，表現了鄧稼先為了祖國的國防事業愿做無名英雄;
B、《我的老師》的作者是美國作家、教育家海倫·凱勒;
C、北朝民歌《木蘭詩》和《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”;
D、《世說新語》是南宋文學家劉義慶寫的古代筆記小說集。
6、下列有關四大名著的知識搭配有誤的一項是( )(2分)
A、《水滸傳》 林教頭風雪山神廟 施耐庵 元末明初
B、《紅樓夢》 大觀園試才題對額 曹雪芹 清代
C、《西游記》 孫悟空三借芭蕉扇 蒲松齡 明末清初
D、《三國演義》宴桃園豪杰三結義 羅貫中 元末明初
7、按要求默寫填空。(每空1分，共8分)
①《論語六則》中論述學與思關系的句子是： ， 。
②《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的句子是： ， 。
③ ，卻話巴山夜雨時。
④ 海內存知己， 。
⑤ 君自故鄉來，應知故鄉事。 ， 。
8、考試結束不久，你作為學校廣播站一名小記者去采訪一位英語考滿分的同學，原先設想的問題是：“你的父母是否具有輔導你學英語的能力?”但看到他的父母也在場，你發現這個問題不合適，就改變了原先設想的問題。 (4分)
(1)原先設想的問題不合適的原因是:
答： (2分)
(2) 怎么問才比較恰當，請你重新設計這個問題。
答： (2分)
9、某班組織一次“語文學習交流會”的活動，請你積極參與，完成以下任務。(6分)
(1) 交流會上，同學們都贊同學習要勤奮的觀點。古代有不少勤奮好學的典故，請你寫出其中的人物典故兩個。(2分)
答：
(2) 方仲永天資聰穎卻未能成才，請你舉一個和方仲永相反的例子。(2分)
答：
(3) 請你寫一句關于天才與勤奮關系的名言。(2分、
答：
10、發揮想象，仿寫一個句子：(2分)
童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇;少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真;
青年是 ， 。
二、閱讀理解(38分)
(一)閱讀《回憶我的母親》(節選)，回答19～23題：(10分)
①得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。······
②母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢?我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
③愿母親在地下安息!
11、第①段中點明全文敘事線索的句子： (2分)
12、第③段在表達方式上的特點是(2分)( )
A. 具體生動的記敘 B. 富有感情的描寫
C. 激情澎湃的抒情 D. 充滿感情色彩的議論
13、文章的兩個“盡忠”的內容是作者感情的升華，由愛母親升華到愛 ，愛 ， 決心獻身革命事業。(2分)
14、文中談到“無法補救的”和“能做到的”各指什么?(2分)
答：
15、劃線句子“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”中“創造了”和“創造著”不能對調，原因是為什么?(2分)
答：
(二)閱讀下文，回答24～27題。(10分)
最后一堂課 潘 炫
①直到今天，回想起那一段經歷，我仍心有余悸。
②那時候，她教古漢語，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來，我就在感覺索然無味之后，開始趕寫自己的稿子。
③一次，她突然叫我起來，提了幾個很費解的問題，在我的一陣沉默后，她鐵青著臉說：“潘同學，請你到講臺邊上站著聽課。”幾個同學露出幸災樂禍的“笑臉”，甚至還發出了笑聲，那尖銳的笑聲像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。
④我抬起臉，硬邦邦地說：“請問老師，有沒有更好的解決辦法?”
⑤“有!”她的臉更紅了，一字一句地說，“那就是，你走出教室，這學期我的課你不用上了。”
⑥那幾張“笑臉”不見了，他們一定開始為我擔憂。在他們的注視下，我不假思索地推門而去。
⑦轉眼幾個月過去了，這期間，我常在自責與不安中度過，心里再也沒有那份驕傲與不羈了。
⑧只剩下最后一堂課了。那天，我早早地進了教室，心里是一片波動不止的湖。
⑨她走上講臺，我偷偷地看了他一眼，她顯得有些蒼白，我為自己當初的沖動而后悔不迭，她環視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑，只有我能看見。
⑩那一堂課，她講得很生動，我也聽得很專注。
⑪就在離下課只有十分鐘時，她說：“同學們，剩下的十分鐘可不可以給我?”同學們都不解地看著她。
⑫ “幾個月前我讓潘炫同學走出教室的那一刻，我就后悔了，”她開門見山的表白讓我無所適從，“幾個月來，我無時無刻不在一份歉意中度過，看著他空空的座位，我常常自責。請同學們原諒，因為我的錯，更因為我不敢承擔自己錯誤的后果，一再地推卸責任。感謝潘炫同學這節課能來，給我這個道歉的機會……”而我呢?我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任。我流著淚走上講臺，朝她深深地鞠了一躬。
⑬幾個月前我走出教室之后，這是第一次聽她“講課”，也是最后一堂課，慶幸的是，我沒有錯過。
《讀者》雜志2010年第16期
16、文中第③段中畫線句子運用什么修辭手法?有怎樣的表達作用?(3分)
答：
17“我”慶幸沒有錯過最后一堂古漢語課的原因是什么?(3分)
答：
18、文中的古漢語教師是一個怎樣的老師?(2分)
答：
19、從文中找出能證明古漢語教師“幾個月來，無時無刻不在一份歉意中度過，常常自責”的語句。(2分)
答：
(三)閱讀《傷仲永》，回答14～18題：(12分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣。”
20、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是 ( ) (2分)
A.不能稱前時之聞; 世以此定華、王之優劣。
B.愿為市鞍馬; 北市買長鞭。
C.人不知而不慍; 擇其善者而從之。
D.日中不至,則是無信;自是指物作詩立就。
21、下列句子中沒有通假字的一項是( )(2分)
A.客問元方:“尊君在不?”
B.日扳仲永環謁于邑人，不使學。
C.本所以疑，正為此耳。
D.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
22、翻譯下列句子。(4分)
①邑人奇之，稍稍賓客其父。
②令作詩，不能稱前時之聞。
23、填空。(2分)
本文借事說理。敘事部分按照 順序，依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段;方仲永“泯然眾人”的原因是“ ”。
24、請結合方仲永這一事例，聯系實際，談談你對天資和后天學習的關系的認識。(2分)
答：
(四)閱讀下面古詩，回答11～13題：(6分)
《酬樂天揚州初逢席上見贈》 劉禹錫(唐)
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
25、對這首詩內容的理解，錯誤的一項是( )(2分)
A.首聯中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。
B.頷聯寫詩人回到了久別的家鄉，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。
C.頸聯“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。
D.尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。
26、詩中借用典故表達詩人思想感情的詩句是：(2分)
答： ， 。
27、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，請發揮想像，用生動的語言說說這兩詩所描繪了怎樣的畫面?(2分)
答：
三、作文(50分)
成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……但是，有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。請以《那一次煩惱》為題，寫一篇文章。
要求：1、寫真事抒真情，以我手寫我心。
2、書寫工整，卷面清潔。
3、敘事條理清晰，情感真摯感人。
4、字數不少于700字。
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答案
一、積累與運用
1、B 2、A 3、C 4、D 5、D 6 C、
7、①學而不思則罔，思而不學則殆;②萬里赴戎機，關山度若飛;③何當共剪西窗燭;④天涯若比鄰;⑤來日綺窗前，寒梅著花未?
8、①語言不得體，問得唐突，不禮貌;②“請問你父母有沒有輔導你學英語?”或“你們一家是不是常常在一起討論學習英語方面的問題?”
9、①韋編三絕、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光;
②愛迪生先天不足，經過后天努力，最終成了舉世聞名的科學家;
③天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗---愛迪生 ;業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。---韓愈;勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才---華羅庚。
10、青年是一首詩，激情澎湃，樂觀自信(浪漫瀟灑)。
二、閱讀理解
11、她勤勞一生。
12、C.
13、民族、人民。
14、指在母親去世前未能見母親一面;指“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”
15、“創造了”是已經創造，“創造著”是正在創造。兩者位置不能調換，否則就不符邏輯。
16、運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”當時內心深深的痛苦和無助的孤獨。
17、一是學習到了古漢語專業知識，二是當面向老師自己承認錯誤，表達深深的歉意;更重要的是從老師身上學到了寬容、博愛、知錯就改、勇于擔當的做人美德。
18、是一位熱愛學生、盡職盡責、知錯就改、勇于擔當的老師。
19、她環視教室，就在那一刻——我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑。
20、A.
21、C.
22、①同縣的人對此感到十分驚奇，漸漸請他(仲永)父親到家中做客;②讓他作詩，寫出來的詩不能與從前的名聲相當。
23、時間;日扳仲永環謁于邑人，不使學(或“不使學”)。
24、天資是人成材的基本條件;天資好，再加上后天努力，就一定能成材;天資好，但后天不努力，再好的天資也會泯滅(方仲永便如此)。天資不算好，后天又不努力，就根本不能成材;天資不算好，但后天勤奮學習，最終也能成材。
25、B
26、懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
27、波濤滾滾的大江之上，沉船之側，有成千上萬的船只揚帆競發;大自然中，枯死的樹木前頭千萬棵樹木競相爭春，呈現出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。
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