小學(xué)六年級(jí)下《窮人》同步練習(xí)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，只要有考核要求，就會(huì)有試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)下《窮人》同步練習(xí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫“√”。
澎湃(pài bài) 勉強(qiáng)(qiánɡ qiǎnɡ) 刮斷(ɡuā ɡuǎ) 仍舊(rēnɡ rénɡ) 模樣(mé mú) 忐忑(tǎn tán)
二、區(qū)別字組詞。
艙 ( )
航 ( )
怒 ( )
恕 ( )
憂 ( )
優(yōu) ( )
撕 ( )
嘶 ( )
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
寒風(fēng)( ) 波濤( ) 神情( ) 臉色( ) 天氣( ) 心情( )
四、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、憂愁擔(dān)心。 ( )
2、遇事不利;遭遇不好。 ( )
3、自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。 ( )
五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
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六、閱讀選段，回答問(wèn)題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。
1、給文中加點(diǎn)字注音。
皺( ) 勺( )
2、描寫動(dòng)作的詞：________________
3、描寫神態(tài)的詞：________________
4、這段話中的“你”指的是 ，“他們”指的是 ，“死人”指的是 。
_____________________________________
5、漁夫覺(jué)得“是個(gè)問(wèn)題”，是什么問(wèn)題?
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6、漁夫經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，決定收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，這說(shuō)明了什么?
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《山市》語(yǔ)文同步練習(xí)
【本課重點(diǎn)】
《山市》描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭。“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，難得一見(jiàn)，此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1．《山市》選自《 》，作者 ， 代 家。
2．給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
（１）相顧驚疑。（ ） A．照顧 B．看 C．拜訪
（２）中有樓若者，堂若者，坊若者。（ ） A．像 B．若干 C．如果
（３）而樓上人往來(lái)屑屑。（ ） A．細(xì)小 B．值得 C．匆匆
（４）惟危樓一座。（ ） A．危險(xiǎn) B．危害 C．高
3．句中加點(diǎn)詞解釋全部正確的一項(xiàng)是（ ）
A．恒（經(jīng)常）不一見(jiàn) 相顧（看）驚疑
B．始悟?yàn)椋ǔ蔀椋┥绞?以（用）億萬(wàn)計(jì)
C．惟（只有）危樓一座 則明（明顯）漸少
D．或憑（憑借）或立 與世無(wú)別（差別）
4．下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）
Ａ．?dāng)?shù)至八層，裁如星點(diǎn)。 B．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
C．連亙六七里，居然城郭矣。 D．既而，風(fēng)定天清，一切烏有。
5．判斷下列句子用了什么修辭手法。
（1）惟危樓一座，直接霄漢。（ ）
（2）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。（ ）
（3）中有樓若者，堂若者，坊若者。（ ）
【拓展閱讀】
1．閱讀古文，回答問(wèn)題。
楚人隱形
楚人貧居，讀《淮南方》，得“螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形”，遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復(fù)分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自鄣，問(wèn)其妻曰：“汝見(jiàn)我不？”妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿云“不見(jiàn)”。默然大喜，赍葉入市，對(duì)面取人物。吏遂縛詣縣。
（１）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
Ａ．螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形。（遮蔽）
Ｂ．不能復(fù)分別。（分辨）
Ｃ．妻始時(shí)恒答言“見(jiàn)”。（永恒）
Ｄ．紿云“不見(jiàn)”。（哄騙）
（２）翻譯句子：
①遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。
②赍葉入市，對(duì)面取人物。
（３）楚人的妻子是在什么情況下說(shuō)“不見(jiàn)”的？“默然大喜”表現(xiàn)了楚人怎樣的心態(tài)？
（４）楚人真的能隱形嗎？他是個(gè)什么樣的人？
2．收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3．讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
4．下面是某旅游景點(diǎn)的一則告示，仔細(xì)閱讀后請(qǐng)說(shuō)出它的含義。并模仿它的表現(xiàn)手法，為保護(hù)學(xué)校的草坪擬寫一則告示。
除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。
【火眼金睛】
１．改正下列各句中使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（１）紙上的字跡很含糊，看不清楚。
（２）大家采用課余時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
（３）知錯(cuò)就改的態(tài)度是準(zhǔn)確的。
（４）小明做了好事，他媽媽逢人便夸耀他。
精析：（１）句中“含糊”的意思是表達(dá)不清，應(yīng)該用“模糊”。（２）句中“采用”應(yīng)該改為“利用”。（３）句中“準(zhǔn)確”應(yīng)該改為“正確”。（４）“夸耀”應(yīng)該改為“夸獎(jiǎng)”。
【學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)】
1．自主探究。
（１）這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？劃出你不理解的語(yǔ)句，在課堂上向老師提問(wèn)。
（２）魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？對(duì)于魯迅，你還了解什么，同過(guò)請(qǐng)教師長(zhǎng)，去圖書館查資料或者上網(wǎng)搜索的方式，更全面地了解魯迅。
（３）這個(gè)單元的主題是“親情”，讀完《風(fēng)箏》，你覺(jué)得這篇散文的主題還有沒(méi)有其他的解讀？
２０． 山市
【基礎(chǔ)練習(xí)】
１．略。
2．（１）B （２）A （３）C （４）C
3．Ａ
4．Ｃ
5．（2）夸張 （2）比喻 （3）排比
【拓展閱讀】
１．（1）C
（２）①于是在樹下仰面摘取樹葉——螳螂偵察等候捕蟬用的那片遮蔽自己的樹葉，而摘取它。
②攜帶樹葉來(lái)到市場(chǎng)上，當(dāng)面拿別人的東西。
（３）被楚人問(wèn)得不耐煩的時(shí)候哄騙了他。“默然大喜”表現(xiàn)了楚人自以為找到了一種不勞而獲的途徑而沾沾自喜的心態(tài)。
（４）不能。他是一個(gè)妄圖掩蓋自己的罪行，貪婪而愚蠢的人。
２．略。
３．略。
４．略。
貓的語(yǔ)文同步練習(xí)及答案
一、積累與運(yùn)用
1．給加點(diǎn)字注音
相稱________ 消耗________ 蜷伏________ 娛樂(lè)________
懲戒________ 屋脊________ 叮嚀________ 凝望________
2．根據(jù)拼音寫出漢字
nüè________待 yuān________枉 懶duò________ 鳥lónɡ________
biàn________訴 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________
3．選詞填空正確的一項(xiàng)是（ ）
①我心里也感著一縷的________，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！
②在小園里找了一遍，也不見(jiàn)。心里便有些亡失的________。
③妻常常________著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。
④它很________地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。
A．酸辛 預(yù)兆 叮囑 悲憤
B．酸楚 預(yù)警 叮嚀 悲楚
C．酸辛 預(yù)警 叮囑 悲楚
D．酸楚 預(yù)兆 叮嚀 悲憤
4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．我們班級(jí)不但信任他，而且連以前反對(duì)過(guò)他的其他班級(jí)也信任他了。
B．照片拍得好壞，詩(shī)歌寫得有味無(wú)味，是由一個(gè)人深刻的思想認(rèn)識(shí)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)所決定的。
C．應(yīng)該盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法被全體同學(xué)掌握，特別是普通班級(jí)一定要提高教學(xué)質(zhì)量。
D．經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，在奧運(yùn)選拔賽上他輕松晉級(jí)，成為這個(gè)項(xiàng)目第一個(gè)取得奧運(yùn)會(huì)參賽資格的人。
5．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．調(diào)查 風(fēng)調(diào)雨順 B．籌備 一籌莫展
C．緬懷 觸目傷懷 D．賠償 得不償失
6．依次填入下列橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
新春將至，一場(chǎng)罕見(jiàn)的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線的人們，徒步于深雪之中，運(yùn)送物資；________。他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，________，讓節(jié)日充滿溫情與感動(dòng)，讓雪災(zāi)中的中國(guó)祥和溫暖。
A．攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了
B．攀爬于電桿之上，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影
C．于電桿之上攀爬，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴(yán)寒、災(zāi)難的陰影
D．于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴(yán)冬的冰雪、災(zāi)難的陰影被驅(qū)散了
7．仿寫句子
語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
語(yǔ)文是_______________，讓人_________________；
語(yǔ)文是_______________，讓人_________________。
二、課內(nèi)閱讀
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。
春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
（1）這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。……那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。
（2）妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢。”
（3）張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥籠凝望著了。
（4）一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”
（5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
（6）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
（7）妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”
（8）張嬸默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。
（9）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
（10）三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了。”
（11）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。……
（12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
（13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥了。”同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了！
我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！
自此，我家永不養(yǎng)貓。
8．用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進(jìn)行描寫的。
答：________________________________________________________________________
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9．閱讀（1）—（13）自然段，將其概括為六個(gè)情節(jié)，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。
答：________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________
10．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？
答：_______________________________________________________________________
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11．“我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：_______________________________________________________________________
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12．“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：_______________________________________________________________________
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三、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問(wèn)題。
我最好的老師
①懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，因?yàn)樵诒ㄆ跓o(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一個(gè)頭骨傳來(lái)傳去，我們都作了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。
②他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。
③一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀！接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？
④很簡(jiǎn)單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。所以，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。難道錯(cuò)的答案也能得分嗎？
⑤不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)？這種老師算什么老師？
⑥我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實(shí)那是貓的頭骨）時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了個(gè)可笑的名字。可我們一點(diǎn)沒(méi)有起疑心。
⑦他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說(shuō)他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒(méi)有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活時(shí)生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不肯放過(guò)我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯。”
⑾如果要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)解決辦法的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的.同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時(shí)候是很有趣的。
⑿這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能覺(jué)察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學(xué)老師聽(tīng)，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯(cuò)了。
13．“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？
答：_______________________________________________________________________
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14．為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事，“我們本該推斷出來(lái)的”？
答：_______________________________________________________________________
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15．“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？
答：_______________________________________________________________________
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16．當(dāng)歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”這意味著什么？
答：_______________________________________________________________________
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17．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是________；這樣寫的好處是________。
18．本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
答：____________
貓
1．Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2．虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3．C 4．D 5．D 6．B
7．示例：語(yǔ)文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已；語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽(tīng)之動(dòng)容。
8．“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。從形態(tài)和性情兩方面介紹的。
9．買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。
10．文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
11．表達(dá)了作者自責(zé)、內(nèi)疚的思想感情。
12．這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。在結(jié)構(gòu)上，這句話與文章的開頭相呼應(yīng)，形成了首尾圓合的特點(diǎn)。
13．表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。”
實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。
14．此題從文中第⑥段即可找到答案：正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí)，他告訴我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)。
15．大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。
16．意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。
17．先抑后揚(yáng)使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)
18．兩件事：一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說(shuō)他的汽車是活的生物。說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力。
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