語(yǔ)文六年級(jí)下《窮人》導(dǎo)學(xué)案
【語(yǔ)文六年級(jí)下《窮人》導(dǎo)學(xué)案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語(yǔ)“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去“
2、有感情地朗讀課文，特別是反映人物的性格及思想感情的句子。如：描寫桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。
3、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的。
4、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二段(桑娜抱回孩子的經(jīng)過(guò))是重點(diǎn)段。人物的行動(dòng)、語(yǔ)言思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出句子所表達(dá)的思想感情。
2、理解桑娜矛盾的心理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語(yǔ)“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去”
2、初讀課文，整體感知。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)人新課，揭示課題
我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué) 階段的
學(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些課是講窮人的故事的?(《賣火柴的小 女孩》、《小音
樂家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等)。這些課文，有的揭露了資本主以
社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲慘;有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求
美好境界的思想感情。 今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這
篇小說(shuō)是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫的。
二、初讀課文，整體感知。
1、 學(xué)習(xí)生字詞，讀正確詞語(yǔ)(略)
隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、
倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去
2、自由選擇閱讀方式，找出相關(guān)語(yǔ)句。
①課文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過(guò)寫“窮人”的什么事來(lái)反映人
物的品質(zhì)。
②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣?
三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。(讓學(xué)
生思考提出問(wèn)題)
1、四人小組探討問(wèn)題。
(1)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這
樣做不可。”“非這樣做不可”是什么意思?你從中體會(huì)到什么?
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回來(lái)兩個(gè)
孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。
(2)“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
漁夫雖然意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但從話中的“熬”
字，可以強(qiáng)烈的感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更加艱苦的日子，
準(zhǔn)備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助
他人的高尚的心。
2、匯報(bào)交流。
舉例：(1)桑娜明明知道自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把
鄰居抱過(guò)來(lái)?
(2)桑娜為什么認(rèn)為挨丈夫揍是自作自受，甚至認(rèn)為揍一頓也好?
(3)漁夫聽說(shuō)西蒙死了，留下兩個(gè)孩子，為什么臉變得嚴(yán)肅，憂慮?
四、課后作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)提出兩到三個(gè)有價(jià)值問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、配樂朗讀全文。
2、課文主要寫“窮人”的一件什么事?表現(xiàn)了“窮人”的什么品質(zhì)?課文按
什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請(qǐng)按事情發(fā)展順序分段。
課文主要內(nèi)容 課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，變現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、拓展想象，探討結(jié)局
1、情感導(dǎo)入
①、為什么桑娜會(huì)忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?
⑴擔(dān)心自己沒有和丈夫商量就把兩個(gè)嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。
⑵害怕丈夫回來(lái)后揍她。
②經(jīng)過(guò)一番激烈的思想矛盾斗爭(zhēng)，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關(guān)動(dòng)詞，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
決定：(自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔(dān))這體現(xiàn)了桑娜善良的品質(zhì)
③桑娜是如此的'矛盾，她擔(dān)心對(duì)丈夫說(shuō)了之后，丈夫會(huì)揍他一頓，于是她
陷入了深深地沉思之中。就在這時(shí)，門突然開了······(媒體提示)
④把省略的語(yǔ)句找出來(lái)，試一試吧省略了的內(nèi)容補(bǔ)上。
2、 朗讀第12節(jié)，分角色讀出語(yǔ)氣。
3、拓展想象，說(shuō)話練習(xí)。
漁夫回來(lái)了，桑娜該怎么辦?這里我們暫時(shí)撇開課文，來(lái)一個(gè)逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔(dān)心會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?同學(xué)們覺得漁夫會(huì)怎樣對(duì)待自己的妻子?
(要求通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。注意語(yǔ)言樸實(shí)、恰如其分。)
桑娜忐忑不安地說(shuō)：
漁夫嚴(yán)肅地說(shuō)：
4、討論、匯報(bào)。
剛才同學(xué)們談了很多，也作了許多設(shè)想。那么，托爾斯泰是怎么創(chuàng)作的
呢?
5、品讀。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，既緊張又自責(zé)，讀出自己的感受)
二、總結(jié)寫作特點(diǎn)，品析人物品質(zhì)
1、寫作特點(diǎn)
①這篇文章沒有華麗的詞語(yǔ)，也沒有豪言壯語(yǔ)，然而，他們那種善良、純
樸的美好心靈，去深深的感染讀者。
②從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
③環(huán)境、畫面的描寫，構(gòu)成鮮明對(duì)比，強(qiáng)烈感染讀者。
三、拓展延伸
1、續(xù)寫故事集。
2、排演課本劇。
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