六年級下冊《種瓜得豆》優秀教案
【六年級下冊《種瓜得豆》優秀教案】
教學目標：
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。
2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一 步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文 語言的特點。
3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、 柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、 供不應求”等詞語。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、搜集有關基因的資料。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、組織談話：同學們，你們長得都像誰呢?
2、學生自由發言。(“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”„„)
3、教師追問：為什么有的同學與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢?
4、學生暢所欲言，教師評價。
5、教師描述、揭題：原來在我們的體內有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊，是一個很神秘也很神奇的東西，所有生物體內都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關的文章。
6、教師板書課題：種瓜得豆。
7、學生讀題并對課題提出疑問。(種瓜應該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢?)
8、教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關技術，你就會豁然開朗了。
二、自學 探究 初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自學生字新詞，認讀識記。
3、理解詞語。
發號施令：號，號令;施，發布。發命令，下指示。 前所未有：從來沒有過的。 水土不服：水土，泛指自然環境和氣候。指不能適應某個地方的`自然環境和氣候。
樂不可支：形容快樂到了極點。
供不應求：供，供應，供給;求，需要。供應不能滿足需要。和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎上，發展彼此間經濟和文化聯系。在本課中指轉基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應并工作。
4、討論 解疑 默讀課文，思考問題。
⑴這篇課文主要介紹了一個什么科學知識?
⑵圍繞著這一知識都介紹了哪些內容?
⑶課文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。
5、小組交流后，再全班交流解疑。
全文按總—分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
6、給課文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)：介紹了什么是轉基因技術。
第三部分(第5—10自然段)：介紹了轉基因技術的應用。
三、編列提綱，理清層次
指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。
1、認真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內容。
2、想想各個自然段間的聯系，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的?
3、指名反饋，全班交流。
4、結合學生的發言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。
第2自然段以“什么是轉基因技術呢?”為過渡段，點明這一部分要寫的內容。
第3自然段介紹了基因的作用。
第4自然段介紹了什么是轉基因技術。可分兩層;
第一層：摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發揮它應有的本領。
第二層：轉基因技術也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。
學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。
1、指名反饋。
2、集體評議，達成共識。
第5自然段是過渡段，引出科學家研究基因技術的意義。
第6—9自然段寫轉基因技術在農業生產大有用武之地。
第6段概述;789段舉例說明：培育轉基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉基因大豆和西紅柿。
第10自然段講轉基因技術在醫學上的應用。
四、課堂小結
種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚嘆呀!
作業設計：
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。
【六年級下冊《種瓜得豆》優秀教案】相關文章：
種瓜可以得豆嗎02-22
《種瓜得豆》教學反思范文04-29
＂種瓜得瓜，種豆得豆＂01-09
種瓜得瓜，種豆得豆01-14
＂種瓜得瓜，種豆得豆＂01-09
六年級下冊《種瓜得豆》優質教學設計05-12
S版六年級下冊《種瓜得豆》說課稿05-12
六年級下冊《種瓜得豆》課堂練習05-12