S版六年級語文下冊《美麗的規則》導學案
【S版六年級語文下冊《美麗的規則》導學案】
教學目標：
1、認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
2、讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。 教學重點：讀懂課文，體會“美麗的規則”的含義。
教學難點：
認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。
課時安排：
一課時。
教學準備：
了解汽車在公路上行駛的有關交通規則。課前收集有關澳大利亞、菲律普島的資料。
教學過程：
一、揭示課題，質疑導入
1、導語：在這一單元的教學中，我們學習了商鞅為取信于民而南門立木的故事，一代名相狄仁杰剛正廉明、執法不阿、公正護法的故事，認識了能堅持公德、遵守規則的黑人同學，今天我們來學習本單元的最后一篇課文《美麗的規則》，讓我們在快樂閱讀的同時感受澳大利亞人帶給我們的感動。
2、板書課題：《美麗的規則》，作者：吳志翔 。學生齊讀課題。
3、引導質疑：說說什么是規則，快送查字典弄明白這一名詞。讀了這個題目，你有什么疑問呢?
文中的“規則”指的是什么?
為什么說這規則是美麗的?板書：是何規則?為何美麗?
二、初讀課文，整體感知(自學提示：自主學習，小組交流)
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、借助工具書理解課文中的生字、生詞。
3、說一說：課文寫了一件什么事?練習給課文分段，概括段意。
4、用“——”畫出故事發生的時間、地點、事件。
5、用波浪線從文中找出描寫“我們”心理變化的語句，了解相關的原因。 自學反饋，教師指導。
★認識生字“澳”等詞語，交流課前搜集的資料，認識澳大利亞、墨爾本的菲律普島。
★指名分段輪讀課文，指名說說：課文主要講了一件什么事?
(這篇課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象，贊頌了人們自學遵守行車規則的美德。)
★給課文分段，概括段意。
第一部分(第l自然段)：寫“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景。
第二部分(第2—7自然段)：寫“我們”在路上看到的車輛行車“失衡“的圖景。
第三部分(第8自然段)：寫“我”的感受。
★指名說說“我們”心理變化的語句。
三、細讀課文，感悟理解(方法提示：小組討論，全班交流)
1、輕聲讀文，想想“是何規則?為何美麗?有何啟示?”這三個問題，做批注、寫感受。
2、從文中畫出讓你感動的語段或詞句，在感動的地方進行批注，寫出你的感受。
3、從文中畫出與課題相對應的句子，體會中心句的含義，說一說你從中讀懂了什么?
討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美?
自學反饋，教師指導。
指名反饋自己感動的句子、詞語。引導學生交流是何規則?為何美麗?在讀文過程中指導朗讀，交流感受。
1、文中的規則指的是什么?從哪些語句讀出來的?百線有約束力嗎?從哪些語句看出來的?白線帶給 我們什么樣的景觀?你看到了這樣的景觀有何感覺?讀文指導。
2、第七自然段中哪些地方感動了你?交流自己的感受。談談對文中加引號的“聰明人”的理解。
3、齊讀與課題相對應的.句子，體會中心句的含義。
齊讀句子：“因為我從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美。”
體會句中的含義。
�、�“那條流淌的車燈之河”指的是摩托車賽散場后，從對面開來的成千上萬的車輛。這里作者運用丁比喻的修辭手法，再次說明了對面駛來的車輛之多，并且正緩緩有序地前進。
�、谶@里的“規則之美、人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自學遵守規則的道德美。
③這是文章的中心句。既點明了文章的主題，也照應了文章題目，增強了文章的感染力。
4、討論：為什么作者說他從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美? 看到“規則之美”是因為：正是有了規則的存在，才出現了車流行進時井然有序的和諧美好的情景;看到“人性之美”是因為：正是由于人們自覺遵守交通規則，維護交通秩序，這條車燈之河才能得以順暢流淌。
四、小結
讀了這篇課文，你有何感想或啟示。
有形的規則----各種法律條文，我們要自覺遵守;無形的規則----公德心，我們更要自覺維護社會公德，我們企盼中華文明的再一次復興，古風重現。當我們人心淳樸，人人無私為他人的時候，就都能自覺遵守規則，豈不是人生處處有美景!
五、作業設計
1.摘抄文中自己喜歡的詞句。
2.留心觀察，生活中你從哪些場合體會到了規則之美，寫一篇有關規則的作文。
板書設計：
美麗的規則
第一部分(第l自然段)：看企鵝歸巢
第二部分(第2—7自然段)：路上看到圖景 是何規則?
第三部分(第8自然段)：寫“我”的感受 為何美麗?
美的感動：規則之美 人性之美
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