小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文《出色的老師》導(dǎo)學(xué)案
【小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文《出色的老師》導(dǎo)學(xué)案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話(huà)講述故事梗概。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為出色的老師應(yīng)該是一位怎樣的老師呢?(指名提問(wèn))是呀!就像大家所說(shuō)的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識(shí)，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認(rèn)識(shí)一位出色的老師。(板書(shū)課題：出色的老師)來(lái)。大家一起讀課題!
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?
二、 指名反饋，整體感知。
是呀!通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的.起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果：收罰金老太太的一席話(huà)使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 請(qǐng)大家再次瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的?
三、品讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句。
交流反饋
這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來(lái)匯 報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲吧!他們說(shuō)的很全面很到位，來(lái)!再為他們送上熱烈的掌聲!
深入品味理解
A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的?這位同學(xué)請(qǐng)回答，(高興、感激)你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興?誰(shuí)來(lái)回答呢?是呀!因?yàn)檫@是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分呢?誰(shuí)來(lái)試試?同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來(lái)齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。對(duì)，就是一個(gè)真真正正(拾金不昧)的好人 。板書(shū)(拾金不昧的好人)
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢?齊讀第8自然段。通過(guò)朗讀，，我們能夠感覺(jué)到此時(shí)我是那么的(痛惜、委屈)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀!(指名讀課文)讀的真棒!“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。大家學(xué)的又快又好。現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕：這就是大家找到的句子;
1、我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥!我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則!”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義! 第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?這位同學(xué)你來(lái)!讀得棒極了!請(qǐng)坐!如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎?對(duì)!肯定不一樣。因?yàn)楦姘l(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)?能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎?李紅同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)!老師發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)人才，想象力太豐富了!面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的?你覺(jué)得他的“笑”包含著什么意味?對(duì)呀!就是無(wú)奈、不好意思、歉意、、那么，我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受?大家真聰明，我肯定帶著責(zé)備、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。)
“真不仗義”是什么意思?(真不講義氣)在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義?你說(shuō)!很好，請(qǐng)坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會(huì)兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象?誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感?哦!太好了!這時(shí)候作者認(rèn)為黑大哥的確是個(gè)(真不仗義)的(家伙) 板書(shū)。
C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話(huà)卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思?誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)?老人的話(huà)有幾層意思?聽(tīng)完老人的一席話(huà)，我忽然間悟到了什么?(板書(shū)：出色的老師)
D、討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師? (分別指名說(shuō)) 是的，因?yàn)槭敖鸩幻粒杂X(jué)遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我;也因?yàn)閻?ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報(bào)我。因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的? 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺(jué)到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因?yàn)?ldquo;我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)?ldquo;我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、拓展延伸
1、展開(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。
2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲?
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好!因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。
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