《出色的老師》第2課時教學設計(六年級下冊)

時間：2021-04-05 15:12:44 六年級下冊我要投稿

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　　【《出色的老師》第2課時教學設計(六年級下冊)】

　　教學目標：

《出色的老師》第2課時教學設計(六年級下冊)

　　1. 指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立功德意識，培養自覺遵守校規的精神。

　　2. 引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

　　3. 幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”四個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

　　教學難點：

　　引導學生認識講公德和遵守校規的重要。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.本課寫了幾個人物?主要寫誰?文中出色的老師指的是誰?(板：黑大哥)為什么說他是一位出色的老師呢，今天，我們將繼續學習《出色的老師》這一課。(板題，讀題)

　　2. 出示詞語冥思苦想拾金不昧失而復得樂極生悲坐立不安極其困惑憤憤不平翻然醒悟

　　4. 讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記下來。

　　5. 選出幾個詞語，說說故事的梗概。(生匯報，師出示課件)總結方法：我們可以抓住文章的一些關鍵詞語來概括主要內容)

　　二、品讀課文，體會情感

　　找出中心句，引導質疑

　　1.瀏覽課文，畫出中心句(及與課題相呼應的句子)——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師!”

　　2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

　　品讀課文，體會我的情感變化及其原因

　　1.出示學習目標;

　　(1)默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

　　(2)組內交流，互相補充。

　　2.學生分組學習。

　　3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

　　A.交流一：送還手表就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。

　　點撥要點：(讀4、5自然段)為什么說“這是我心愛的電子手表”?

　　1. 就在我失魂落魄的時候，一位黑人大哥卻把我的`表送還給了我，(板：送還)當時我是怎樣的情感?“感激”“眼淚都要流出來了”(出示句子)而黑大哥的表現卻是怎樣的?“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質?(拾金不昧)

　　2. 什么是“拾金不昧”?你對黑大哥怎么評價?

　　3. 讀出喜悅和敬佩的感情。

　　B.交流二：黑大哥告發 (就是這樣一位好人，卻將我告發了，使我受到了高額處罰，遠遠超過了那塊表的價錢。我的心情是怎樣呢?我對黑大哥的情感態度有什么變化呢?請讀6——9自然段，找到相關句子。)

　　告發我的就是那位把手表還給我的黑大哥!我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則!”他居然還笑得出來，真不仗義!

　　點撥要點：(板：舉報)

　　1. 黑大哥告發我后，我受到了怎樣的處分?(生匯報，出示句子，分析)

　　2. 當我知道是幫了我的黑大哥舉報了我以后，我是怎樣的情感態度?“極其困惑”是怎樣的情感?(沒有想到，黑大哥還了手表卻又告發我，這是一種矛盾的做法，幫我又害我。)

　　3. “遺憾”是什么意思?猜測一下黑大哥是怎么想的?

　　4. “這是公德，這是規則”。黑大哥說的公德與規則指的是什么?

　　5. “居然”是什么意思?包含“我”怎樣的感受?(我的感受是，板：真不仗義的家伙)

　　6. 引導學生讀出“我”的感受。

　　C.交流三：我的醒悟老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我;也因為公德，他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。

　　點撥要點;

　　1.當我憤憤不平地區交罰金，和藹可親的老太太的一句話卻讓我翻然醒悟，老人說了什么?聽了老人的一席話，我忽然間悟到了什么?(讀11——12自然段)

　　1. 為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”?(讓我明白“公德重要，校規嚴格”)

　　2. “迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”說明了什么?(能運用好方法、達到好效果的老師，就是“出色”的。)

　　3. 用“因為„„所以„„”說說我醒悟的原因。

　　4. 讀出我的深刻反思。

　　三、總結全文，感悟人物，深化認識

　　1.談話：這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文以“我”為線索貫穿全文。通過心理、言行的描寫，展現“我”的性格。“黑大哥”是課文主要人物，在他的一顰一笑、舉手投足間，我們領略了他高貴的人格魅力，給人留下了深刻的印象，因為是他，讓我明白人間天平是怎樣平衡的，更讓我們明白，遵守規則——美。

　　2. 我們的古人們也有很多關于公德方面的名言警句，說一說。(生匯報——上黑板寫自己的，師出示自己收集的。)

　　3.談話：“公德”的解釋是公共的道德。它其實是有關社會的安寧、幸福、有秩序的種種行為，是我們應該有的高尚品德。遵守它被傳頌為佳話，沐浴它心靈得到凈化，感受它力量無比強大„„

　　四、布置作業

　　1.展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做?演一演或寫一寫，要求含蓄、自然表達真情實感。

　　2.閱讀有關規則的文章，如：《剛正無私的“包青天”》

　　板書設計：

　　出色的老師

　　↑

　　黑送還→大←舉報哥

　　↓

　　我：翻然醒悟

　　↓