《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)思路(六年級(jí))

《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)思路(六年級(jí))

　　【《商鞅南門(mén)立木》教學(xué)思路(六年級(jí))】

　　設(shè)計(jì)思路：

　　圍繞課文的重難點(diǎn)，抓住“言而有信、說(shuō)到做到”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并品味兩個(gè)詞，以感悟兩個(gè)詞語(yǔ)引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容，提高閱讀的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而了解商鞅南門(mén)立木之舉，不僅是為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，更是為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。

　　2、 根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

　　課前準(zhǔn)備： 商鞅變法的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容

　　(一)1、指名在前后黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字。(前后各7名學(xué)生，其中各一名同學(xué)讀詞語(yǔ)。)

　　2、學(xué)生修改，找共性問(wèn)題集中解決。如：“惹是生非”，學(xué)生容易寫(xiě)成“惹事生非”，師引導(dǎo)學(xué)生：“惹是生非”就是“惹是非、惹麻煩”，學(xué)生很容易就記住“惹是生非”。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞語(yǔ)

　　(一)教師導(dǎo)入語(yǔ)前，先在黑板上從上到下寫(xiě)上：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，導(dǎo)入：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)七雄齊楚燕韓趙魏秦中，大家從排序可以看到當(dāng)時(shí)秦國(guó)的勢(shì)力怎么樣呀?”生：“很弱。”我接著說(shuō)：“是呀，但秦國(guó)卻最終吞并了其他六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，這和我們今天上的《商鞅南門(mén)立木》一課有很大關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看能不能找到原因?

　　(二)默讀課文，你對(duì)哪些問(wèn)題感興趣?議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　生：

　　1、商鞅“言”的內(nèi)容是什么?

　　2、他是怎樣“言而有信，說(shuō)到做到”的?

　　3、他為什么要這樣做? 為什么不直接推行新法?

　　4、他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?

　　5、商鞅南門(mén)立木的作用是什么?

　　(三)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊氲啬�讀課文，邊讀邊勾畫(huà)批注，然后小組解決這些問(wèn)題?

　　(抓住“言而有信，說(shuō)到做到”這條線索，理清故事脈絡(luò)。)

　　學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問(wèn)題，使學(xué)生真正讀懂課文。)

　　(四)學(xué)生交流。

　　1、教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)

　　2、師：小伙子“喜笑顏開(kāi)”的原因是什么?只是為這50兩黃金嗎?(學(xué)生討論)

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)商鞅“言而有信，說(shuō)到做到”。

　　三、總結(jié)課文，升華感悟。

　　(一)歸納“南門(mén)立木，言而有信”的.故事。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。

　　突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。

　　(二)談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。

　　1、 從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人?

　　2、 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)商鞅什么樣的人。

　　四、拓展延伸，體會(huì)誠(chéng)信美德

　　(一)師總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，南門(mén)立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“南門(mén)立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠(chéng)信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。

　　(二)請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說(shuō)到做到”。 (學(xué)生自由交流。)

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(一)讀一讀有關(guān)誠(chéng)信的名言。

　　(二)談?wù)剬?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解，并將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　商鞅 南門(mén)立木

　　言而有信 說(shuō)到做到 嚴(yán)格執(zhí)法

　　國(guó)家富強(qiáng)

　　教學(xué)反思：

　　本課依據(jù)新課程改革理念，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了師生的雙主體性，教學(xué)方法不再是單純的知識(shí)講授，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

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