獨立完成練習(xí)題是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。下面是小編為大家收集整理的課后同步練習(xí)題，希望對大家的學(xué)習(xí)提升有所幫助!
一、基礎(chǔ)題(18分)
1.加粗字注音完全正確的是( )(2分)
2.根據(jù)下列文句中的拼音填寫漢字。(6分)
(1)優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的chōng jǐng( )和理想。
(2)烏篷船里的那些土財主的jiā juàn( )固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲臺下來吃糕餅水果和瓜子的。
(3)“正確的答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深dì( )固。
(4)皇帝心里想：我什么也沒看見!這可hài( )人聽聞了。
3.改正下列句子中的錯別字。(4分)
(1)不知發(fā)生了什么事，那群人象瘋了似的奔跑。( )
(2)腦海里常浮現(xiàn)五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中。( )
(3)山坡上的千千細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。( )
(4)她就在這兒，雖然看不見，但近在只尺。( )
4.下面橫線上應(yīng)填入的詩句最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)
自然美有兩種：一種是剛性美，一種是柔性美。古人寫出“ ， 。”兩句詩可以說分別體現(xiàn)了這兩種美。
A.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
C.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
D.駿馬秋風(fēng)冀北，杏花春雨江南。
5.下面語段的空白處，應(yīng)依次填入的一組句子是( )(2分)
不是所有的笑容都表達喜悅， ;不是所有的喝彩都表達贊頌， ;不是所有的順從都表達虔誠， ;不是所有的哭泣都表達悲痛， 。
①就像不是所有的反對都表達憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達悲痛
③就像不是所有的沉默都表達否定 ④就像不是所有的挫折都表達不幸
A.③①②④ B.①③②④ C.②③①④ D.④③①②
6.寫出兩條鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)的名言。(2分)
(1)
(2)
二、整體感悟(10分)
1.文章列舉莫奈和梵高兩個典型事例的目的是什么?(5分)
2.文中“保管傳統(tǒng)的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回頭浪子”分別指哪三種人?(5分)
三、課文閱讀題(15分)
閱讀課文第2段，完成下列各題。
1.給下列加粗字注音。(2分)
向隅( ) 周昉( )
2.解釋下列句子中加粗的詞語。(4分)
(1)經(jīng)歷過孤陋寡聞的時代，引進外國藝術(shù)是新鮮事。
(2)要識別精華與糟粕并不容易。
3.為什么不斷反傳統(tǒng)能使傳統(tǒng)具有極強的生命力呢?(3分)
4.為什么說引入異種是創(chuàng)新的關(guān)鍵?(3分)
5.楊貴妃的審美觀被周昉接受;劉姥姥的審美觀，如果長期在大觀園熏陶，也會改變。作者這樣寫是為了證明什么觀點?(3分)
四、中考題(17分)
禿的梧桐 蘇雪林
“這株梧桐，怕再也難得活了!”
人們走過那梧桐下，總這樣wǎn xī地說道。
這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪。我們所住的屋子，本來分作兩處給兩家住。這株梧桐，不偏不倚，恰恰長成屋前的分界碑。
屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到國外去的路卻有兩條 一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分xiǎng。
不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
夏天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像是一棵棕櫚樹。
誰說這株梧桐，不會再活呢?它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復(fù)從前的美陰了。
一陣風(fēng)過，葉兒又劈下來，拾起一看，葉dì已嚙斷了三分之二，又是螞蟻干的好事，哦，可惡!但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志氣。
螞蟻又來了，風(fēng)又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整的忙了一個春天，又整整的忙了一個夏天。
1.依注音寫出正確的漢字。(3分)
wǎn xī( ) 分xiǎng( ) 葉dì( )
2.釋義正確的選題是(2分)
(1)倚( ) A.靠 B.仗恃 C.偏、歪 D.依靠
(2)蝕( ) A.損失 B.損傷 C.虧耗
3.因為什么人們說：“這株梧桐，怕再也難得活了”?(3分)
4.這株梧桐的奇怪之處在哪兒?(2分)
5.梧桐是怎樣變禿的，它經(jīng)受了怎樣的挫折?(3分)
6.禿梧桐如何對待挫折?它的求生的勇氣表現(xiàn)在哪里?(4分)
一、1.A 點撥：B中“隅”應(yīng)為yú;C中“拈”應(yīng)讀niān;D中“擎”應(yīng)讀qíng。
2.(1)憧憬 點撥：詞義與心理活動有關(guān)，所以形旁應(yīng)為豎心旁。(2)家眷 點撥：注意“眷”字的寫法。(3)蒂 點撥：與植物有關(guān)，所以應(yīng)為草頭。(4)駭 點撥：字的左邊為“馬”。
3.(1)“象如應(yīng)改為“像”。 (2)“采”應(yīng)為“彩”。(3)“千”應(yīng)為“芊”。(4)“只”應(yīng)為“咫”。
點撥：注意漢字表意的特點，就不容易出錯了。
4.D 點撥：理解詩句的意思便可正確作答。
5.C 點撥：注意前后句的連貫。
6.(1)學(xué)如逆水行舟，不進則退。(2)業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
點撥：注意平時的積累與句子的準確書寫。
二、1.列舉莫奈和梵高兩個典型事例是為了證明世界上眾多的藝術(shù)珍品都經(jīng)歷了時間的考驗與篩選。 點撥：論據(jù)都是為了證明論點。
2.“保管傳統(tǒng)的孝子”是指只注重傳統(tǒng)文化的吸收而不吸取外來藝術(shù)的人;“盲目崇外的浪子”是指只盲目的崇洋媚外，不屑于從傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)的人;“回頭浪子”指既注重吸取異種、又注重本土文化吸收的人。 點撥：結(jié)合前后文思考。
三、1.yú 點撥：不要誤讀為oǔ。 fǎng 點撥：不要誤讀為fāng。
2.(1)學(xué)識淺陋，見聞不廣。 點撥：放到句中去理解。
(2)粗劣而沒有價值的東西。 點撥：不要單純地理解其本義。要在具體的語言環(huán)境理解。
3.這是因為不斷反掉的是那些傳統(tǒng)中已失去了生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷地去掉，才能使傳統(tǒng)更具有生命力。
4.因為引入異種的目的和實效都是使本種(傳統(tǒng))更具有生命力，它是傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展所必需的。
點撥：深刻理解文意是答題正確的關(guān)鍵。
5.為了證明人的審美觀可以通過人的感染(“傳染”)和交流來接受和改變。
點撥：論據(jù)是為了證明論點，論點就在文中。
四、1.惋惜 點撥：注意形聲字的表意和表音。 享 點撥：不要錯寫為“亨”。蒂 點撥：不要誤寫為“諦”，注意其表意與植物有關(guān)。
2.(1)C (2)B 點撥：注意放到句中去理解。
3.梧桐被螞蟻所蝕，被雷電所劈。 點撥：認真閱讀文段。
4.長的地方奇怪，恰恰長在尾前的正中，是兩家的分界線。點撥：注意從文中找答案。
5.葉蒂被螞蟻咬斷，枝干被螞蟻所傷，又被雨打雷擊。
6.以它自強不屈的生命力繼續(xù)長出新葉。依然萌發(fā)新芽，吐出新葉。
點撥：先從文中找答案，如果文中沒有，再自己去概括。