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初三語文上冊《草莓》導學案（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初三語文上冊《草莓》導學案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語文上冊《草莓》導學案 1
一、學習目標
1. 體會作者由草莓引發的對人生的感悟。
2. 學習本文運用聯想和象征的手法表達思想感情的方法。
3. 品味本文優美的語言，感受作者細膩的情感。
二、學習重難點
1. 重點
理解作者對人生的感悟。
賞析本文的語言特色。
2. 難點
領會聯想和象征手法在文中的運用。
三、學習方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，體會文章的情感和語言之美。
2. 批注法：在閱讀過程中，對關鍵語句進行批注，加深理解。
3. 討論法：與同學交流討論，分享自己的感悟和體會。
四、學習過程
（一）預習導學
1. 作者簡介
伊瓦什凱維奇，波蘭作家。他的作品以細膩的情感、優美的語言和深刻的人生感悟著稱。
2. 字詞積累
給下列加點字注音。
枝柯（kē） 璀璨（cuǐ càn） 稟賦（bǐng fù） 酣然（hān）
解釋下列詞語。
韶華：美好的時光。
稟賦：人的體魄、智力等方面的素質。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
槲樹：落葉喬木，葉子倒卵形，花單性，黃褐色，果實球形。
3. 初讀課文，整體感知
本文以“草莓”為線索，通過對草莓的描寫，引發了作者對人生的哪些感悟？
（二）課堂探究
1. 文本研讀
作者為什么說“六月的氣息已經一去不返了”？這句話在文中有什么作用？
作者在文中多次提到“草莓”，“草莓”在文中有什么象征意義？
結合課文內容，談談你對“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”這句話的理解。
2. 語言賞析
賞析下列句子的語言特色。
“我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。”
“然而，六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的`那種妙齡十八的馨香。”
3. 手法探究
本文運用了聯想和象征的手法，請結合課文內容具體分析。
（三）拓展延伸
1. 聯系自己的生活經歷，談談你對“時光一去不復返，我們應該珍惜當下”這句話的理解。
2. 仿照本文的寫法，以一種水果或花卉為線索，寫一篇短文，表達自己對人生的感悟。
（四）課堂小結
1. 總結本文的主要內容和中心思想。
2. 回顧本文的學習重點和難點，檢查自己的掌握情況。
（五）課后作業
1. 完成課后練習。
2. 背誦自己喜歡的段落。
五、學習反思
通過學習本文，你有哪些收獲和體會？在學習過程中遇到了哪些問題？你是如何解決這些問題的？請對自己的學習情況進行反思和總結。
初三語文上冊《草莓》導學案 2
這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了作者對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。文章情理相生，耐人尋味，我們要——
1.理清作者的思路，把握作者展開聯想的構思，并理解這種構思對表現文章思想內容所起的作用。
2.抓住重要語句，把握文章的內容和結構。
走近作者
一、作者簡介
伊瓦什凱維奇，即雅羅斯瓦夫伊瓦什凱維奇，波蘭作家。
二、相關知識
草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實為紅色，肉質多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。
融入文本
一、跨越障礙
1.字音字形
枝柯(kē) 生意盎(àng)然 酣(hān)然 沁(qìn)人心脾
韶(sháo)華 荒誕(dàn) 惴惴(zhuì)不安
2.詞語注釋
[反常] 跟常理相反，跟常情不同。
[疏落] 稀疏零落。
[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。
[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場面。
[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。
[興味] 趣味、興趣。
[漫步] 沒有目的而悠閑地走。
[碩大] 指非常大，超出一般。
[稀世] 世上少有。
[消逝] 消失。
[察覺] 發覺，看出來。
[色調] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。
[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。
[隱瞞] 課文中指否認、不承認。原指掩蓋真相不讓人知道。
[妙齡] 課文中指青春年少的時期。原指女子的青春時期。
[突變] 突然的或急劇的變化。
[如花似錦] 形容風景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。
[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。
[心性] 課文中指性情、性格。
[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。
[剝奪] 課文中指強行奪去。通常還用以指依照法律取消。
[若明若暗] 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。
[馨香] 課文中指香氣、香味。
3.同義詞辨析
(1)碩大 高大 巨大
三個詞都是形容詞，都有很大的意思。
主要區別：“碩大”比較強調形體上非常大，超出一般規模和水平，沒有局限于高度、規模、數量等。“高大”的基本含義是又高又大。“巨大”則指規模、數量等很大。
本課例句：“在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。”
(2)思緒 思路
兩個詞都是名詞，都有思想的線索的意思。
主要區別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。
本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。”
二、整體解讀
時值九月，但夏意正濃。天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。蔥蘢茂密的枝柯之間，也許個別地方略見疏落，也許這兒或那兒有一片葉子顏色稍淡;但它并不起眼，不去仔細尋找便難以發現。天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，充滿了對未來的信念。農村到處是歡歌笑語。秋收已順利結束，挖馬鈴薯的季節正碰上艷陽天。地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艷。我們許多人一起去散步，興味酣然。自從我們五月來到鄉下以來，一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
我們漫步田野。在林間草地上我意外地發現了一顆晚熟的碩大的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀世的佳品!它那沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久地不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。
此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調。我以為一切都沒有變，其實只不過是一種幻覺!草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。那時，樹木是另一種模樣，我們的歡笑是另一番滋味，太陽和天空也不同于今天。就連空氣也不一樣，因為那時送來的是六月的芬芳。而今已是九月，這一點無論如何也不能隱瞞。樹木是綠的，但只需吹第一陣寒風，頃刻之間就會枯黃;天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘;鳥兒尚沒有飛走，只不過是由于天氣異常的溫暖。空氣中已彌漫著一股秋的氣息，這是翻耕了的土地、馬鈴薯和向日葵散發出的芳香。還有一會兒，還有一天，也許兩天……
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。
但是，只需去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時，我們才察覺我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”!還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
然而，六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。
寫因季節更替而觸發情思。第一段和第三段同樣是寫九月的景物，同樣描寫了天氣、樹、天空、農村等，但第一段意在表現“夏意正濃”和“歡快的.心情”，第三段則意在表現“秋的氣息”和“另一番滋味”。這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律;另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。
寫對生命演變的聯想和感悟。四、五兩段分別與一、三兩段相對應。作者并不是消極地感傷逝者如斯，而是抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
“六月的氣息”、“六月草莓”已經虛化成一個耐人尋味的意象。“六月草莓的那種妙齡十八的馨香”，更是自然與人生這兩者充滿詩意的融合。用這句話作結，既可收束全文，又充滿理趣，引我們去回味，去聯想，去思索，去感悟。
三、問題研討
1.一顆晚熟的草莓引發了作者問些聯想?通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷?
由一顆晚熟的草莓引發作者對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。
2.季節更有、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪，想一想你該如何珍惜自己如花的歲月。
本題是開放題，可自由研討。
3.細讀課文第五段，找出直接抒情的句子，并體味其意義。
甲生：“每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”是直接抒情的句子。
乙生：“激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成”也是直接抒情的句子。
師評：對，這些句子抒發了作者對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
4.請畫出本文的結構圖表。
四、語言品析
1.每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。(體味這句話的抒情作用。)
直接抒情的句子，抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
2.這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時光。(說出這句話的結構作用。)
這是在結構上起關鍵作用的一個句子，引發聯想，引出下文。
對生命的聯想和感悟，絲毫沒有逝者如斯的感傷。
由一顆晚熟的草莓，引發了作者的思緒。
體驗活動
觀察你喜歡的某一種植物，用兩三百字形象具體地寫出它的特征。
葡萄(學生習作)
每天豐收的秋天，各種葡萄便上市了，買幾串嘗嘗，真是一種享受。
一串串葡萄就像一個個和諧的班集體，“同學們”你貼著我的臉，我挨著你的心，擁聚在一起，結成上面龐大，下面尖細的一穗。
一顆顆滾圓、飽滿、晶瑩的葡萄粒更是惹人喜愛，像是用水晶和玉石琢出來的。不，是仙露瓊漿滋潤而成的，那么光滑，圓潤，嬌嫩，柔美，還帶著光，閃著亮，勝過美麗的珍珠。
葡萄的顏色更是美得驚人。“巨峰”葡萄紫得發黑;“水晶”葡萄綠得清純;“玫瑰露”紅得和諧;“馬奶子”白得玲瓏可愛。它們都蒙著一層薄薄的白紗，猶如如害羞的小妹妹。揭開它們的“面紗”，它們一下子變得那么生動靈秀，像瑩黑閃亮的眼睛，如蓄著春光的潭水，似映著朝霞的露滴，是媽媽的乳汁凝成的珍珠。
說到味道嘛，我得先咽一下口水。沒有成熟的葡萄的是酸的，切莫因饞嘴而摘一粒沒熟的葡萄吃下去，你會酸得“愁眉苦臉”，嘴都歪到一邊去了。可成熟的葡萄便是甜的了。輕輕剝開它的皮兒，柔軟、細膩的果肉便露了出來;放在嘴里，不用動齒，一股甘甜的液汁便會流到你的舌邊。你就更不忍心咀嚼那細嫩的肉兒了，只用舌頭在上腭上輕輕一擠，頓覺香甜，舒暢遍及全身;你會迫不及待地又摘下一粒，這回等不及去皮兒就進了口。吃著它，你會感到生活都是甜的呢!
練習全解
一、一顆晚熟的草莓引發了作者哪些聯想?通過聯想作者抒寫了怎樣的情懷?
這篇散文由一顆晚熟的草莓引發對季節更替、生命演變的聯想，表現了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。作者并不是消極地感傷逝者如斯，因為盡管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們去辦”，從而抒發了對生活的熱愛之情，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
二、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現“夏意正濃”，第三段卻意在表現“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么?
這樣寫，一方面表現了季節更替是不可抗拒的自然規律;另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發下文對生命演變的聯想。
三、季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人對此都會有不同的觀察和感受。細讀課文，體會作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。
既要細讀課文，體會作者的觀察與感受，又要結合自己對生活的觀察與感受，爭取說出有個性特點的啟迪。
初三語文上冊《草莓》導學案 3
教學目標
1、知識與能力：通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受;要學生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。
2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文;引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情;教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。
3、情感、態度與價值觀：通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。
教學重點
1、掌握課文中的重點字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學難點
1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。
2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學準備
1、教師準備
先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。
2、學生準備
課前認真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、導入
季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活的經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的.“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內容。
九月的農村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?
表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關的句子體會。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區，這個誤區是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見，文章第2段的作用是什么?
過渡，點題
9、概括1-3自然段的內容，并根據全文行文的思路，說說它的作用。
敘寫了季節更替的不可抗拒，借此引發下文對生命演變的聯想和感悟。
第二課時
一、導入
回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫因季節更替而觸發的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。
是寫對生命演變的聯想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應關系。
4、5段分別照應1、3段
例：
A：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。
第4段：常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發生任何的突變;一切都如花似錦，韶華燦爛
B：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。
C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調
第5段：我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。
4、作者借此來說明什么道理?
時光的一去不復返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。
例：
A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
B、有所剝奪，也有所增添。
C、還有許多的事情在前面等著我們去辦。
D、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
6、說說對文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。
板書設計：
4、草莓
九月 夏意正濃 聯想 流年不再 珍惜生命
六月 秋的氣息
初三語文上冊《草莓》導學案 4
一、學習目標
1. 理解作者通過草莓抒發的對時光、對生命的獨特感悟。
2. 品味文章生動優美的語言，學習象征、聯想等寫作手法。
3. 體會作者珍惜過往、熱愛當下、憧憬未來的積極人生態度。
二、學習重難點
1. 重點
理解草莓所蘊含的深刻寓意。
賞析文章的語言特色。
2. 難點
領會作者由草莓引發的對人生不同階段的感悟。
三、學習方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，感受文章的語言美和情感美。
2. 批注法：在閱讀過程中，對關鍵語句進行批注，加深理解。
3. 討論法：小組合作討論，共同解決疑難問題，拓展思維。
四、學習過程
（一）課前預習
1. 了解作者伊瓦什凱維奇的生平及創作風格。
2. 朗讀課文，標注生字詞，理解詞語含義。
3. 思考：草莓在文中有什么特殊的'象征意義？
（二）課堂學習
1. 導入新課
展示草莓的圖片，引導學生談談對草莓的印象。
引出課題《草莓》，激發學生的學習興趣。
2. 整體感知
默讀課文，概括文章的主要內容。
理清文章的結構層次，明確作者的寫作思路。
3. 文本研讀
（1）草莓在文中出現了幾次？每次出現都有什么作用？
（2）作者由草莓聯想到了什么？這些聯想體現了作者怎樣的人生感悟？
（3）賞析文中優美的語句，如“六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”分析其語言特色和表達效果。
（4）探討文章的主題，理解作者通過草莓表達的對時光、生命的思考。
4. 寫作手法分析
（1）象征手法：分析草莓在文中的象征意義，體會象征手法的運用對文章主題表達的作用。
（2）聯想手法：找出文中的聯想內容，分析聯想手法是如何豐富文章內涵的。
5. 拓展延伸
結合自己的生活經歷，談談對時光流逝和生命變化的感悟。
推薦閱讀伊瓦什凱維奇的其他作品，進一步了解作者的創作風格和思想情感。
6. 課堂小結
總結文章的主要內容、主題思想和寫作手法。
強調珍惜時光、熱愛生命的重要性。
7. 布置作業
（1）完成課后練習。
（2）模仿本文的寫作手法，寫一篇關于一種水果或植物的短文，表達自己對生活的感悟。
五、學習反思
1. 在學習過程中，我對文章的哪些內容有了更深刻的理解？
2. 我在賞析語言和分析寫作手法方面還有哪些不足？如何改進？
3. 通過學習本文，我對時光和生命有了哪些新的認識？
初三語文上冊《草莓》導學案 5
一、學習目標
1. 體會作者由草莓引發的對人生的感悟。
2. 學習通過聯想感悟人生哲理的寫作方法。
3. 品味文章優美的語言，感受作者細膩的情感。
二、學習重難點
1. 重點
理解作者通過草莓所表達的對人生的感悟。
賞析文章的語言特色。
2. 難點
體會聯想在文章中的作用。
三、學習方法
1. 朗讀法：通過反復朗讀，感受文章的語言美和情感美。
2. 討論法：小組討論，共同探討文章的主題和寫作方法。
3. 批注法：在閱讀過程中，對關鍵語句進行批注，加深理解。
四、學習過程
1. 預習導學
作者簡介：伊瓦什凱維奇，波蘭作家。他的作品以細膩的情感、優美的語言和深刻的人生感悟著稱。
字詞積累
給下列加點字注音：
枝柯（kē） 璀璨（cuǐ càn） 稟賦（bǐng fù） 荒誕（dàn）
沁人心脾（qìn） 惴惴不安（zhuì）
解釋下列詞語：
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
稟賦：人的體魄、智力等方面的`素質。
荒誕：極不真實，極不近情理。
沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。現也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。
惴惴不安：形容因害怕或擔心而不安。
初讀課文，整體感知
本文以“草莓”為線索，通過對不同季節草莓的描寫，表達了作者對人生的感悟。請簡要概括文章的主要內容。
2. 課堂探究
精讀課文，理解感悟
作者在文中描寫了哪個季節的草莓？這些草莓有什么特點？
作者由草莓引發了哪些聯想？這些聯想表達了作者怎樣的人生感悟？
文章的結尾“六月的氣息已經一去不返了。它雖然曾經使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”這句話有什么含義？
賞析語言，品味情感
找出文中你認為優美的語句，進行賞析。可以從修辭手法、詞語運用、句式特點等方面入手。
作者在描寫草莓時，融入了怎樣的情感？這種情感是如何表達的？
合作探究，拓展延伸
結合自己的生活經歷，談談你對“變化是永恒的”這句話的理解。
本文通過聯想感悟人生哲理，你還能想到哪些事物可以引發對人生的思考？請舉例說明。
3. 課堂小結
總結本文的主要內容和寫作特色。
談談你在學習本文后的收獲和體會。
4. 課后作業
完成課后練習。
模仿本文的寫作方法，以一種事物為線索，通過聯想感悟人生哲理，寫一篇作文。
五、教學反思
通過對《草莓》這篇文章的學習，學生不僅能夠欣賞到優美的語言，還能體會到作者對人生的深刻感悟。在教學過程中，要注重引導學生朗讀、討論和批注，讓學生積極參與到學習中來。同時，要結合學生的生活實際，拓展延伸，引導學生思考人生，提高學生的思維能力和寫作水平。
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