初三下冊語文《笑》教學設計

時間：2021-08-06 09:15:36 九年級下冊我要投稿

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初三下冊語文《笑》教學設計

　　【初三下冊語文《笑》教學設計】

　　一、教學目標：

初三下冊語文《笑》教學設計

　　1、了解課文的思路和結構。

　　2、體會課文表達的純潔、高尚的愛。

　　3、結合課文內容，朗讀并背誦課文。

　　二、教學重點、難點：

　　我認為本課的教學重點和難點都應放在體會三次微笑的內在意蘊上。

　　三、教學方法：

　　在教法和學法上，我準備根據(jù)學生的實際情況，分層次地采用“啟發(fā)式”教學方法。將教學內容分成幾個小問題，采用“讀——想——議——點”的學習方法。引導學生通過認真誦讀、反復體味、廣泛討論，來掌握教學內容。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程：

　　(一)、導入：笑體現(xiàn)地是愛，人們在平常如能多笑笑，那人世間會如何呢?所以，我想從美國對待伊拉克和朝鮮的態(tài)度上導入課文。

　　(二)、作者簡介：(課件展示)

　　冰心(1900——1999) 原名謝婉瑩，福建長樂人，出生于一位海軍軍官家庭。1919年開始文學創(chuàng)作。冰心在小說、散文、詩歌等領域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛、童心、大自然為歌詠對象，風格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊優(yōu)美，語言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛。主要作品有小說集《超人》，詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

　　《笑》是冰心女士早期散文的優(yōu)秀代表作。好，讓我們來共同學習一下這篇優(yōu)美的散文，感受一下冰心女士通過笑所傳達出地深深的愛!

　　(三)、請同學齊讀課文，并思考以下問題：

　　1、文中寫了哪些人的微笑?

　　明確：作者以如夢似幻、清新優(yōu)美的筆調，采取自然聯(lián)想的方式，由近及遠，從現(xiàn)在到過去，逐層展開。一句：“這笑容仿佛在哪里見過似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的`三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

　　2、這幾次微笑發(fā)生在什么時間?

　　明確：安琪兒的微笑：現(xiàn) 在

　　小孩的微笑：五年前由近到遠

　　老婦人的微笑：十年前

　　追問：那，這是一種什么順序呢?

　　明確：由近到遠的時間順序

　　3、找學生朗讀相關段落，品味并體會三次微笑的特點。(結合圖片)

　　明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔

　　小孩的微笑：純真、無邪

　　老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善

　　4、作者是如何將三個看似毫不相關的畫面融合都一起的?

　　明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。”

　　5、分組討論：三次微笑的象征意義：

　　明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛

　　小孩的微笑：純真的愛

　　老婦人的微笑：慈祥的愛

　　(設計意圖：使學生理解作者的寫作目的，并結合實際升華主題。)

　　小結：三幅溫馨的畫面，給我們帶來的震撼和感動是如此的強烈。微笑中滲透的愛是那樣的動人，那樣的偉大。人們不能不因為人世間如此圣潔崇高的愛而獲得一種精神上的升華。倡揚“愛的哲學”，謳歌“愛的神圣”，希望人與人之間用愛去聯(lián)結，去調和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

　　同學們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛的奉獻，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間;只要人人都獻出一點愛，伊拉克戰(zhàn)爭就永不會發(fā)生，朝核危機、伊朗核危機也會順利的解決。

　　同學們，讓我們以“愛”之心去相互對待吧!因為“愛”是人類的終極。

　　(四)、在學生理解全文的基礎上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛。

　　(五)、討論：同學們，人與人之間沒有矛盾是不可能的，請大家談談微笑在化解矛盾上的獨特作用。

　　明確：古語有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學之間的矛盾根本就談不上恩仇之說。有了矛盾，先檢討自己，學會換位思考，從對方的角度去看問題，想問題。之后，相互一笑，因為微笑中傳達出的愛是那樣的美好，那樣的真誠。看到對方包含歉意的微笑，你一定會產生一種共鳴——寬容。

　　(六)、布置作業(yè)：

　　1、用簡練的語句，描寫一個“哭”的場景

　　2、背誦課文

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