初三下冊(cè)語文《小男孩》導(dǎo)學(xué)案
【初三下冊(cè)語文《小男孩》導(dǎo)學(xué)案】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦;
2.學(xué)會(huì)分析小男孩及其父母的形象;
3.理解課文細(xì)節(jié)描寫的作用。
【導(dǎo)學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)
1、作者簡(jiǎn)介和題目解說
本文作者魏志遠(yuǎn)，1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家，代表作有《我以為你不在乎》等，本文就是選自這部集子。
小男孩是小說的主人公，他是一個(gè)天真善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)、無助的兒童形象。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細(xì)地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的全過程，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。
2、自讀課文，掃除字詞障礙
(1)給下列字注音
油漬( ) 癢 ( ) 濡濕( ) 吮吸( )
瞟 ( ) 黏 ( ) 摁 ( ) 咝 ( )
(2)理解詞義
油漬：粘在衣服等上的油垢。 吮：把嘴唇聚攏在物體上吸東西。
拂動(dòng)：輕輕吹動(dòng)。 瞟：斜著眼睛看。 濡濕：沾濕。
3、再讀課文，整體感悟
(1)小說的三要素是：(典型人物形象)、(完整的故事情節(jié))、(具體的環(huán)境描寫)。
(2)本文的主人公是：(小男孩)。他是一個(gè)：(天真善良、聰明細(xì)心)而又(寂寞孤獨(dú)無助)的兒童形象。本文以(小男孩的行蹤)為線索，敘述(小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的)全過程。反映了(當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈帶來的傷害)和(生活上的困苦)。
(3)劃分本文層次，并概括大意。
本文共21個(gè)自然段，可分為四部分
第一部分(1)：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費(fèi)。
第二部分(2-11)：故事的發(fā)展。寫小男孩去找爸爸的路上的`情景。
第三部分(12-20)：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號(hào)樓找爸爸的情形。
第四部分(21)：故事結(jié)局。寫小男孩因沒有要到生活費(fèi)而不能回家，晚上只能露宿菜市場(chǎng)涼棚。
(三)合作探究
1、結(jié)合全文，分析小男孩及其父母的形象。
【明確】小男孩，小說的主人公。這是一個(gè)天真、善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)無助的兒童形象。
天真：小男孩剛剛九歲，當(dāng)他媽媽揍他屁股時(shí)，“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖。”媽媽說就討厭他這個(gè)樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當(dāng)他看到媽媽的嘴角有一點(diǎn)油漬時(shí)，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認(rèn)真，見到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的炅湎轡嗆稀?br>
善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。
聰明細(xì)心：上車時(shí)人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個(gè)空位，他撲過去就坐下來”。下車時(shí)手里沒有錢買票，他可以機(jī)智地躲過售票員的檢查，這些行動(dòng)出現(xiàn)在一個(gè)九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮、聰慧。
小男孩的父母：他們?cè)诜蚱薷星槠屏训呢?zé)任上，在離婚后對(duì)小男孩應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)上，可能有許多不同之處，但在其它許多方面是相同的：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費(fèi)才能回家。爸爸呢：雖然自己的兒子找上門來，卻視而不見。爸爸不付生活費(fèi)，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活責(zé)任推到小男孩身上。爸爸呢?法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個(gè)人物雖在作品中都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個(gè)角度折射我們公民法律意識(shí)的淡薄，說明公民守法是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。
2、在小說中多次寫到小女孩和小女孩的媽媽，這對(duì)表現(xiàn)小男孩有什么作用?
【明確】起襯托作用。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。
3、文中的小男孩沒有要到錢，其悲劇是怎么造成的?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
【明確】其悲劇是因?yàn)楦改傅碾x婚，也是父母沒有責(zé)任感造成的。現(xiàn)實(shí)生活中不少離婚夫妻，只顧自己另尋新歡，不顧他們的孩子，在道義和法律上都是不可容忍的。
深入探究
4、小男孩有父有母，卻不得不去菜市場(chǎng)的涼棚睡覺，你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因是什么?你認(rèn)為自己可以為他提供什么形式的幫助?
產(chǎn)主這種現(xiàn)象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的責(zé)任心�！∥矣X得可以讓小男孩到當(dāng)?shù)?ldquo;法律援助中心”尋求幫助。
5、本文的作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣的嗎?說說你是從課文的哪些地方看出來的。
【明確】 此題重在理解本文寫法上突出的特點(diǎn)：一、是采用第三人稱;二、是在寫作中不動(dòng)聲色、不加渲染地?cái)⑹�。具體理解如下：
(1)選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌取?/p>
爸爸媽媽離婚了，媽媽要九歲的小男孩去爸爸那里要生活費(fèi)，媽媽說，要是爸爸不給錢，我們連這個(gè)月的生活費(fèi)都沒有，為此小男孩被媽媽逼著去向爸爸要錢。這是一個(gè)凄楚、悲涼的故事。按一般的寫法，都會(huì)將作者的同情融入到作品的敘述之中，流露在紙面上，然而本文則不然，作者把這種同情深藏在故事背后，采用第三人稱，客觀地、不動(dòng)聲色地記錄事件的過程。因?yàn)樽髡咧拦适卤旧頊?zhǔn)會(huì)贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。
(2)注重細(xì)節(jié)描寫。
作者選取第三人稱，不動(dòng)聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動(dòng)讀者，可由于作者敘述中始終關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，不惜筆墨寫好每一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)故事越發(fā)真實(shí)感人。比如寫小男孩初次來到九號(hào)門前那種緊張的心理：就要見到爸爸了，一面是默默念媽媽的話，生怕完不成任務(wù)，一面是害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個(gè)讀者讀到這里都不能不為小男孩此時(shí)的孤獨(dú)無助、身陷兩難而生惻隱之心。小說的結(jié)尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費(fèi)，他知道無法面對(duì)媽媽，只得睡在菜場(chǎng)的涼棚里。這一細(xì)節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運(yùn)。其實(shí)像這樣的細(xì)節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。
5、《小男孩》反映了哪些問題?
【明確】小說通過不動(dòng)聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費(fèi)的全過程，既反映了社會(huì)問題，也反映了道德和法律問題。
當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來了傷害、生活上帶來困苦，這是人們應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。而作為母親不顧孩子年幼路遠(yuǎn)與孩子內(nèi)心的孤獨(dú)，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費(fèi)，則是道德品質(zhì)問題;作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費(fèi)，并視而不見，更是道德品質(zhì)問題。法律是道德的底線，媽媽不懂法：爸爸不付生活費(fèi)，他本該向法庭起訴;爸爸不守法：法庭判他應(yīng)付給小男孩生活費(fèi)，他卻不給。
6、讀了這篇小說給了我們什么啟示：
(1)父母離異孩子是無辜的。(2)對(duì)小男孩天真善良聰明而又寂寞孤獨(dú)無助的形象的塑造，是對(duì)親情的呼喚。(3)增強(qiáng)法律意識(shí)，真正落實(shí)《婚姻法》《未成年人保護(hù)法》和其它種種法律法規(guī)，維護(hù)青少年的合法權(quán)益。
小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會(huì)原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。作者塑造的“小男孩”這一形象的意義就在于，通過他藝術(shù)地反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負(fù)責(zé)的態(tài)度，急呼要真正落實(shí)我們的《婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》。
【展示交流】
1、讀課文展示
2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示
【反思測(cè)評(píng)】
1. 小男孩是一個(gè)怎樣的人物形象?
是一個(gè)天真、善良、聰明、細(xì)心而又孤獨(dú)無助的兒童形象
2. 小男孩的媽媽對(duì)小男孩怎么樣?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
對(duì)小男孩很嚴(yán)厲，缺乏關(guān)愛。爸爸不付給生活費(fèi)，做媽媽的應(yīng)當(dāng)通過法律手段去討要，可她卻把責(zé)任推到小男孩身上，還說要不回生活費(fèi)就別回家，使小男孩晚上去涼棚過夜。
3.閱讀課文第20、21段，回答問題。
(1)把小男孩置身于一個(gè)夜里的雨天來描寫有何用意?
更加襯托小男孩的孤獨(dú)無助、凄楚可憐
(2)小男孩本來想好不再叫他“爸爸”，為什么見了后又一聲聲地叫起來?
一方面是割不斷的親情，另一方面叫他“爸爸”是想打動(dòng)他，要回生活費(fèi)。
(3)文章最后一段反復(fù)寫“飄著雨，小男孩……”如何理解?
反復(fù)寫，突出小男孩有父有母但近似孤兒的悲苦命運(yùn)，使作品迸發(fā)一種震撼人心的力量。
(4)小男孩有家不能回，假如你是一個(gè)過路人，看到這個(gè)孩子在涼棚里蜷縮著，你會(huì)怎么辦?我會(huì)向他問明情況，然后把他帶回家里，讓他吃飽飯，再給他的媽媽打電話接他回去，并向他媽媽說明這樣對(duì)待他是不對(duì)的，應(yīng)該關(guān)心小男孩。
【鞏固拓展】
1、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)“小男孩”你會(huì)對(duì)他說什么?
2、小男孩決定運(yùn)用法律手段要回生活費(fèi)，使自己的權(quán)益得到保障。他希望你當(dāng)他的律師，你如何才能幫他打贏這場(chǎng)官司?
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