語文版九年級下冊第四單元綜合復習及自主測試卷
單元小結
本單元的四篇小說，作者不同，創作背景不同，創作目的的各異，但都形象而深刻地反映了人物所處時代的社會生活;人物形象不但個性鮮明，而且都會給今天的中學生，特別是開始思考人生意義的九年級學生以某種人生的啟迪;在創作藝術、表達技巧上也均是小說中具有鮮明特色的作品，是培養同學們鑒賞文學作品能力的上乘之作。讀了這幾篇課文，你會對小說的藝術魅力有更深刻的感受，對小說反映的社會生活有更深刻的理解。
《故鄉》是現代著名作家魯迅寫的一篇小說，小說通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會根源，表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。
《小男孩》是當代小說作家魏志遠所寫的短篇小說，小說完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦，揭示出我們落實《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護法》方面所存在的問題。
《百合花》是當代女作家茹志鵑的成名作和代表作。作者通過寫通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵獻出自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子的故事，歌頌了軍民之間的魚水深情，揭示了軍民團結是戰爭勝利的根本。
《奧伊達的理想》是澳大利亞作家凱瑟琳.奧尼爾所寫的一篇小說。這篇小說生動地敘述了奧伊達在追求理想中的幾樁趣事，塑造了一個天真頑皮、好奇聰慧、獨立自主、執著追求的兒童形象，藝術地展現了當代兒童的內心世界，也向父母和社會提出了如何教育孩子這一社會問題。
小說是一種文學作品，與詩歌、散文、戲劇并列。
小說的三要素是人物形象、故事情節、環境。對人物刻畫常采用的描寫方法有肖像、語言、動作、心理和神態描寫等。故事情節包括開端、發展、高潮和結局。環境包括社會環境和自然環境。
小說按篇幅的長短分長篇、中篇、短篇小說，還有小小說(也稱微型小說)。
口語交際
一、學習內容
趣談中學生活
三年的初中生活就要過去了，我們將像一條歡快的小河，奔向更為澎湃的大江，匯入更加浩瀚的海洋。回首這段美好的時光，一定會有許多有趣的事涌上心頭。讓我們圍坐在一起，有說有笑，在歡樂中告別過去，迎接美好的未來。
二、實施要求
1、主要談同學間的趣事，比如聯歡會、運動會、春游、軍訓等集體活動中的小故事;可以互相提醒、互相補充。
2、語言要盡可能幽默風趣;可以穿插一些小花絮。
3、創設良好的談話氛圍。布置教室時最好張掛本班同學集體活動的照片，在交談過程中可以播放大家喜愛的音樂，也可以播放同學們在初中階段演唱的歌曲的錄音。
4、要互相尊重，不揭短，不開庸俗、過分的玩笑。
三、交際范例
同學們，還記得我們上初二時，元旦聯歡會上，李明講了一個笑話，笑得全班同學都捂著肚子，前仰后合的。尤其是王剛，竟然笑得岔了氣兒，不得不跑到外邊，等氣順了才進來。現在想起來，覺得真有趣。
四、交際練習
1、趣談一件課堂上師生間發生的新鮮事。
2、趣談一件同學們之間發生的事。
寫作指導
一、寫作內容
我和親人的故事
不管生活在城鎮，還是鄉村，不管生活富裕，還是貧困，我們都生活在親人的關愛與呵護之中。而社會的關愛、人間的真情不是親情勝似親情，“希望工程”“春蕾計劃”讓失學兒童回到了學校，身患重病的孩子得到社會的救助順利康復……親情是陽光，照亮了我們的生活;親情似甘露，滋潤著我們的心田。用深情的筆觸寫出你和親人間的故事，表達你對他們的感激之情。
二、寫作要求
1、要寫自己和親人之間最感人、最難忘的事，情節要完整，敘述要清楚。
2、要通過敘事表現親情，感情要真摯，要有感染力。
3、敘述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空發感慨、矯揉造作。
4、題目自擬，字數不限。
經典例文
那一聲聲“寶貝”
張老師，此刻，在考場上，看到“真誠”二字，我腦海中浮現的全是您可親的面容，耳畔回蕩的'始終是您那一聲聲的“寶貝”。您可知道，是您那聲聲發自肺腑的“寶貝”溶化了我心靈的堅冰，讓我這個全校有名的浪子迷途知返了啊!
那還是上小學四年級的時候，當時我可能是全校人見人恨的壞學生。反正沒有一個人喜歡我，我就破罐子破摔!曠課、逃學是經常的事，如果有哪位老師管我，我就專門和他作對，等他在上面講課的時候，我就在下面說話，并且故意把音量提得高高的，直到把老師氣得吹胡子瞪眼睛的時候，我則在下面偷著樂。如果同學們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學喝不成。班主任，任課老師，同學們都對我恨之入骨，最后，我被忍無可忍的班主任“清理門戶”了。
父母哀求校長再給我一次機會，校長說，只要有一個班主任要我就成。父母連求了五個班主任，竟沒有一個愿意收留我的。近乎絕望的父母敲響了最后一個班主任，也就是您的家門。萬萬沒想到，您竟然答應收留我，并開玩笑說：“誰叫我帶六班呢，想不留也不成啊!”可我當時并沒有絲毫的感恩之心，依然我行我素。
一天，正當我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來!”待我明白您是在叫我時，心里有一股曖流涌過。以前的老師對我不是吹胡子瞪眼睛就是打罵，可現在您卻叫我“寶貝”，我是您的心肝寶貝呀，我怎么凈做對不起您的事呢?那時我才真正意識到我以前干的那些事真不是人做的。
從那以后，您依然“寶貝”“寶貝”地叫著，而您每叫一次，我都努力地想表現得乖一點，再乖一點。這時您總不忘適時地表揚我一翻，有時還會給我一些小小的獎勵：什么橡皮啦，鉛筆啦，作業本啦，抑或是一碗香噴噴的雞蛋面。漸漸地我身上的壞毛病改掉了，成績也如芝麻開花——節節高。看著我一步步走上正道，您的臉笑成了一朵花。
張老師，衷心感謝您那一聲聲的“寶貝”，衷心感謝您為我付出的真誠無私的愛。等我長大了，我也要向您一樣，真心誠意地稱呼我的學生為“寶貝”，真心誠意地關愛每一個學生。
簡評：寫師生之間真誠相待的事例很多，為什么此文能脫穎而出，獲得滿分呢?主要是滲透在字里行間的濃濃的師生情打動了閱卷老師。那一聲聲“寶貝”，凝聚了老師對學生多少真誠無私的關愛啊，還有什么比這更令人感動的呢?善用對比也是本文突出的優點。文章把自己以前人見人恨的舉止和以后想努力表現得乖一點，再乖一點的表現進行對比，有力地突出了那聲“寶貝”的巨大作用，它似一股曖流，溫曖了學生的心房，喚醒了學生的良知。生動傳神的細節描寫也是本文的一大亮點。如上課故意大聲說話氣老師和把水弄臟兩個細節，就把一個調皮、反叛、愛搗蛋的小孩形象刻畫得栩栩如生。此外，本文首尾呼應，語句親切自然，通順流暢而不乏文采，得滿分是當之無愧的。
單元同步練習
第一部分：
1、下列加紅字注音正確的一項是( )
A、執拗(ni擻plain) 忸怩(ni揬plain) 癡心(ch塡plain) 惘然(w僴g)
B、油漬(z孿plain) 愕然(圽plain) 舷窗(xu俓plainn) 陰晦(hu奬plain)
C、臉頰(xi俓plain) 潮汛(x擻plainn) 狡黠(xi俓plain) 訕訕(sh乗plainn)
D、磕絆(k匼plain) 挑釁(b刓plainn) 礁石(ji乗plaino) 寵愛(ch弉g)
2、選出下列詞語沒有錯別字的一項是()
A、張皇 瑟縮 木訥 珠鑠晶瑩
B、陰晦 作楫 篷松 氣喘噓噓
C、鄙夷 障壁 氈帽 關心備至
D、秕谷 恣睢 濡濕 賠禮道歉
3、下列句子中加橫線詞語的解釋有錯誤的一頂是( )
A.因此，氣象學家們總是憂心忡忡，深感內疚和不安。(憂心忡忡：形容心事重重，憂愁不安的樣子)
B.干裂的嘴唇一張一翕地發出低低的聲音。(一張一翕：一開一合的意思)
C.在馬克思列寧主義同中國工人運動相結合的進程中，中國共產黨應運而生。(應運而生：適應時代的需要而出現或發生)
D.我們跟大家討論××廠下崗職下如何克服困難自強不息的事跡。(自強不息：形容性格堅強，做事果斷)
4、詩的下句與上句銜接，順序完全正確的是( )
上句：落紅不是無情物
我寄愁心與明月
商女不知亡國恨
不畏浮云遮望眼
下句：①隨風直到夜郎西 ⑤尚思為國戍輪臺
②休將白發唱黃雞 ⑥化作春泥更護花
③千樹萬樹梨花開 ⑦卻話巴山夜雨時
④隔江猶唱后庭花 ⑧只緣身在最高層
A.⑥⑦⑧② B.⑥①④⑧ C.③①⑤⑦ D.③②④⑤
5、依次填寫關聯詞語都正確的是( )(2分)
三峽工程完工以后，( )可以使航道單向年通過能力提高到5000萬噸，( )可以使萬噸級船隊溯流而上直達重慶，()為西南腹地經濟的發展提供了條件。
A.既 又 從而 B.因為 所以 而且
C.既 所以 從而 D.因為 又 而且
6、下面語句有語病，找出并修改。
在這場沒有硝煙卻驚心動魄的抗擊非典型性肺炎的戰斗中，無數英雄無畏的醫務工作者經受了生與死的考驗，血與淚的代價。
修改：
7、仿寫句子。
芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發的踴躍之情。
秋高氣爽，萬山紅遍， 。
8、填空。
⑴《故鄉》的作者是 (人名)，文章以 為線索展開故事情節。
⑵《小男孩》的主人公是 ，作者利用第 人稱來敘述的。
⑶《百合花》作者是 (人名)，從篇幅上看是一篇 小說，文中的主人公是 和 。
⑷《奧伊達的理想》主人公是 ，小說的高潮部分是 (用自己的話概括)。
第二部分：
(一)
我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像嗎?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。
我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
9.找出本段文字中的兩組反義詞。
10.(1)“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”。這句話中“他的愿望”指什么?“我的愿望”又指什么?
(2)為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。”
11.文中再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什么?
12.讀文中畫線句子。
①“這”指什么?
②“成了路”比喻什么?
③理解這句話的深刻含義?
(二)
父親的難題
小保羅是個三年級的小學生。他父親雖然空閑時間不多，但晚上卻經常同他的孩子在一起;父親喜歡孩子，總是津津樂道，不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。
一個星期五的晚上，保羅和姐姐瑪沙在忙著劇保羅的田徑鞋，因為他要參加學校明天舉行的一場短跑比賽。(A)坐沙發里讀報的爸爸摘下眼鏡、湊過身子，又嘮嘮叨叨講起了他的寓言來。他講的是龜兔賽跑的故事，小保羅記得自己已經聽過好些遍了，實在叫人膩味。
末了，爸爸對似聽非聽的保羅語重心長地說：“孩子，你一定要記住，動作緩慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因為它的踏實和韌性。”然而保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有點嚴肅：“難道你不覺得應該從烏龜身上獲得一些教益嗎?”
(B)保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過頭來看著爸爸：“這么說，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會像兔子那樣躺下來睡覺嗎?”爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會突然冒出這樣的話來。他沉默了一會兒，略為發窘地回答：“(C)我沒有說烏龜會指望兔子在中途睡覺”。(D)烏龜一定事先知道兔子在比賽中會睡覺的。”保羅反駁道，“要不然傻烏龜就是不自量力，竟敢和兔子較量，(E)誰都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍!”“烏龜壓根兒就不知道兔子會睡覺”，爸爸堅持道，“(F)它是靠堅持不懈地努力，踏踏實實，一步一步向前爬才取得的勝利。”
小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認認真真地思忖著。“我可不相信。”他倏地站起來，“(G)烏龜的勝利完全是靠運氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。(H)即使烏龜比你說的踏實還要踏實100倍，它仍然跑不過兔子!”爸爸的臉上露出了一絲難以名狀的笑容，捏著報紙的手頹然落在膝蓋上……
13.小保羅的父親認為烏龜取勝的原因是 ，而小保羅則認為烏龜能取勝是因為 (每處不得超過8個字)。
14.劃線(C)句在文中的含義是什么?
15.文中劃線的(E)句與(H)句能否對調?為什么?
16.劃線的(B)句中“呆望了一陣”的“一陣”不能改為“一眼”，原因是什么?
17.致使父親遇到“難題”的根本原因是什么?
18.這篇小說記敘了小保羅父子 的故事，反映 。
(三)
老師的淚
初二時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊，愛穿白色的裙子，她在講臺上講藍藍的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……
“齊玉。”楊老師叫我。
我發怔。
“為什么走神?”她停止講課，走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜歡看你的眼睛。”我說。同學們爆發出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，(a)美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學畢業呢。
“你——你請出去。”
我懊喪地走出了教室。她從沒發過火，這一次一定真生氣了。
第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片;可現在我長大了，是個男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽。”
不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進她的房間，只見她眼睛紅紅的。
“原諒老師，好嗎?”
淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事：
“一個小姑娘上中學時，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個人。當小姑娘絕望時，是她的老師收養了她，給她生活的勇氣和無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：‘媽媽，我還沒報答您呀!’老師卻含笑地說了一句：‘給你未來的學生吧……’”
(b)楊老師淚水盈盈。
我明白了：“楊老師，你也……”
她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個男子漢，對嗎?”
我嗚咽著點點頭。
“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對待整個世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我會幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。
“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人!”
我狠狠地點點頭。
在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠也忘不了。
19.文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實，“我”喜歡語文老師的原因
是 。
20.第二、三自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師 的外表和 的心靈。
21.文中多處寫老師的“淚”，細膩傳神地表現了老師的心理和情感。請你簡要回答，橫線(a)處的“淚”，表現了楊老師此時怎樣的心理?橫線(b)處的“淚”，表現了楊老師對恩師怎樣的情感?
22.最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句中，“額上有著圣潔的印跡”指的是(1)
;(2) 。
23.文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲 的贊歌。
24.文中楊老師對“我”，說“男子漢是笑著對待整個世界，真的”。請你結合自己的生活感受，簡要談談對這句話的理解或體會。
第三部分：寫作
春風秋雨，悲歡苦樂，種種經歷和體驗積淀成我們的生命。回味著，經歷著，期待著，不論是大自然的景觀與奧秘，還是藝術的感動、足球的激情，抑或是對科學與未來(諸如網絡生活、課題實驗、科學幻想)的向往，還是對社會人生的體驗與反思……，都是我們生命交響曲中一串串動人的音符。
請你以“體驗”為話題，自擬題目作文。
要求：
①文體不限。或描述經歷，或抒發情感，或表述說明，或闡述觀點，考生可根據實際情況加以選擇。②字數不少于500字。
(參考答案：1.A 2.D 3.D 4.B 5.A 6.(1)在“血與淚的代價”前加“付出了” (2)把“英雄”改為“英勇”或“勇敢” 7.例①：秋景給人的是綿綿的思鄉之情。 例②：秋天給人的是豐收的喜悅之情。 8.(1)魯迅、“我”回故鄉的見聞和感受(2)小男孩、三(3)茹志娟、短篇、通訊員、新媳婦(4)奧伊達、奧伊達去北極探險 9.切近——茫遠;有——無 10.(1)改變眼前的苦難生活;希望將來能有一種我們從未經歷過的新生活。(2)閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以茫遠。 11.海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。 12.①希望是無所謂有，無所謂無的。②希望實現。③希望好比地上的路，希望的有無取決于人們是否去勇于實踐，有了希望不去實踐也等于沒有，人們都始終不渝地斗爭、實踐，向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。 13.烏龜踏實有韌性;完全靠運氣。 14.我沒有說你會指望貝利、托尼、薩里會像兔子那樣在中途躺下睡覺。 15.不能對調，因為(E)句是證明(D)句理由，而(H)句是用來反駁(F)句的。 16.“一陣”表明小保羅思考時間較長，與“呆望”相吻合;而“一眼”時間短，與“呆望”矛盾。 17.兒子與父親的思考問題的角度和方法不一致。 18.對烏龜取勝原因理解不同而展開爭辯，當今美國社會兩代人思維方法(或思考問題的方法)的差異。 19、老師像媽媽。 20、美麗、純潔。 21、a處表現楊老師羞惱(難堪、生氣)的心理;b處表現楊老師對恩師懷念、感激(崇敬)的情感。 22、①老師的眼淚;②老師的教誨(老師的話深深地印在我的腦海里)或：老師那慈母一樣的愛。 23、愛。 24、這是一道開放性的題目，學生從“自信”、“樂觀”、“寬容”、“豁達”等某一方面談自己的理解和體會均可。)
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