《燭之武退秦師》導學案及答案

時間：2024-12-17 10:45:07 飛宇高一上冊我要投稿

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《燭之武退秦師》導學案及答案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到導學案來輔助教學，編寫導學案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把導學案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《燭之武退秦師》導學案，希望對大家有所幫助。

　　《燭之武退秦師》導學案及答案 1

　　【學習目標】

　　1、了解有關《左傳》的知識。

　　2、背誦課文，并學習本文說話的技巧。

　　3、進一步積累文言實詞和虛詞。

　　4、學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。

　　【目標重難點】

　　重點：目標2、3

　　難點：目標3

　　【學法指導】

　　討論法、朗讀法和勾畫圈點法

　　【知識鏈接】

　　1、作家作品

　　《左傳》相傳為魯國史官左丘明所作，因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。亦有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。

　　《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而且是先秦著名的文學作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面，比較系統地記敘了春秋時代各諸侯國所發生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。

　　《左傳》長于敘事，善于描寫戰爭和記述人物辭令。

　　2、寫作背景

　　秦晉圍鄭發生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果城濮之戰以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發動了這次戰爭。

　　晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好;更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯合也就必然了。

　　【學習過程】

　　一、課前預習

　　結合注釋，疏通文意。

　　疑問：

　　二、檢查預習

　　1、《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的史書，《左傳》是“十三經”之一，它和《》、《》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。

　　2、請幾位同學分段讀全文，師生共同糾正錯音。

　　3、聽寫部分字詞(寫在小作業本上)

　　三、學生質疑，教師點撥。

　　四、整體把握。課文共有四個段落，分別用四個字歸納段意

　　1、秦晉圍鄭

　　2、臨危受命

　　3、說退秦師

　　4、迫晉撤兵

　　五、分析課文

　　1、秦晉為何圍鄭?(用原文回答)開篇交待這些有何作用?

　　2、文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?

　　3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的?(用原文語句回答)

　　4、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的?(用原文語句回答并作分析)

　　可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個“利”展開，好象處處為秦著想，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。

　　5、晉文公為何不愿攻秦?(用原文語句回答)

　　6、燭之武是本文的中心人物，請結合原文語句分析這一藝術形象。

　　7、小結：

　　秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄。燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉危為安。全文處處注意伏筆照應，故事情節波瀾起伏，繁簡得當，有始有終，層次井然，燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。

　　【課堂檢測】

　　1.下列加點字的注音有誤的.一項是

　　A.秦軍汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(Chuì)而出

　　B.越國以鄙(bǐ)遠君之薄(bó)也共(gōng)其乏困

　　C.朝濟(jì)而夕設版焉秦伯說(yuè) 失其所與(yǔ)

　　D.①若不闕(jué)秦，將焉取之? ②使杞子、逢(páng)孫、楊孫戍之

　　2.下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是

　　A.夜縋[用繩子拴著人(或物)從上往下送]而出

　　B.焉用亡鄭以陪(增加)鄰

　　C.共(供給)其乏困

　　D.夫晉，何厭(厭煩)之有

　　3.下列成語中，“濟”的意思與“朝濟而夕設版焉”的“濟”相同的一項是

　　A.緩不濟急 B.同舟共濟 C.假公濟私 D.無濟無事

　　4、下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：

　　A. 焉用亡鄭以陪鄰 / 以其無禮于晉 B. 君知其難也 / 吾其還也

　　C. 若舍鄭以為東道主 / 若使燭之武見秦君D. 唯君圖之 / 君之壯也，猶不如人

　　5、與"夫晉，何厭之有"句式相同的一項是：

　　A. 馬之千里者 B. 是寡人之過也 C. 鄰之厚，君之薄也 D. 何陋之有

　　6、請同學們翻譯下列句子。

　　(1)以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　(2) 臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已

　　(3)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過矣

　　(4)若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。

　　(5)且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

　　(6)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?

　　(7)微夫人之力不及此。

　　《燭之武退秦師》導學案及答案 2

　　一、學習目標

　　1. 了解《左傳》這部編年體史書的基本特點及文學價值，積累文中重要的文言實詞、虛詞及句式。

　　2. 梳理文章情節脈絡，把握燭之武勸退秦師的過程及說辭技巧，體會其高超的外交智慧。

　　3. 分析文中主要人物形象，感受古人在國家危難之際展現出的愛國情懷與擔當精神。

　　二、知識鏈接

　　1. 《左傳》：全稱《左氏春秋傳》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所著，是我國第一部敘事詳細的編年體史書。它記載了自魯隱公元年（前 722 年）至魯哀公二十七年（前 468 年）間各國的政治、軍事、外交等重大事件，具有極高的史學價值，同時其文字簡潔生動，善于描寫戰爭及刻畫人物，文學成就斐然，為后世敘事文學奠定了基礎。

　　2. 背景介紹：春秋時期，周王室衰微，諸侯爭霸。晉國與秦國為兩大強國，鄭國地處兩國之間，形勢險要，成為兩國爭奪的'焦點。公元前 630 年，晉、秦聯軍圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武臨危受命，憑借一己之力勸退秦師，化解了鄭國的危機。

　　三、預習檢測

　　1. 給下列加點字注音。

　　氾（fán）南佚（yì）之狐夜縋（zhuì）而出共（gōng）其乏困闕（quē）秦逢（páng）孫

　　2. 解釋下列加點字詞。

　　（1）且貳于楚也（從屬二主）

　　（2）晉軍函陵（駐軍、駐扎）

　　（3）辭曰（推辭）

　　（4）若亡鄭而有益于君（使……滅亡）

　　（5）越國以鄙遠（把……當作邊邑）

　　（6）焉用亡鄭以陪鄰（增加）

　　（7）行李之往來（出使的人）

　　（8）朝濟而夕設版焉（渡河）

　　（9）既東封鄭（使……成為疆界）

　　（10）又欲肆其西封（延伸、擴張）

　　四、文本研讀

　　1. 理清文章結構，概括每段主要內容。

　　第一段：秦、晉圍鄭，點明戰爭起因及形勢危急，為后文燭之武出場做鋪墊。

　　第二段：佚之狐推薦燭之武，燭之武起初推辭，后在鄭伯誠懇致歉下答應出使。

　　第三段：燭之武夜縋出城，面見秦伯，陳說利害，成功說服秦伯退兵。

　　第四段：晉大夫子犯請求攻擊秦軍，晉文公從大局考慮，最終決定撤軍，鄭國危機解除。

　　2. 重點研讀燭之武的說辭，分析其勸說思路及言辭巧妙之處。

　　勸說思路：

　　第一步，以“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”示弱，滿足秦伯自大心理，降低其戒備，為后續勸說營造平和氛圍。

　　第二步，指出“若亡鄭而有益于君”的假設，緊接著剖析“越國以鄙遠，君知其難也”，說明秦滅鄭后難以實際掌控鄭國土地，反而為晉做嫁衣，點明秦的利益得失關鍵。

　　第三步，強調“鄰之厚，君之薄也”，直白揭示晉強則秦弱的利害關系，引發秦伯對自身處境擔憂。

　　第四步，拋出“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困”的利好，為秦提供與鄭合作的誘人前景，吸引秦退兵。

　　第五步，舊事重提“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”，揭露晉的反復無常、不可信，進一步瓦解秦晉聯盟。

　　言辭巧妙之處：

　　語氣委婉又切中要害，全程站在秦伯利益角度分析，如貼心謀士，使秦伯易接受。

　　邏輯嚴密，層層遞進，從滅鄭弊端到存鄭好處，再到晉的信用危機，環環相扣，不給秦伯反駁余地。

　　善于利用秦晉矛盾，巧妙挑撥，讓秦伯意識到聯盟背后隱患，以史為證，增強說服力。

　　五、人物形象分析

　　1. 燭之武

　　志士：雖長期未被重用，卻在國家危難時挺身而出，不計前嫌，勇挑重擔，心懷報國之志。

　　勇士：夜縋出城，深入敵營，直面秦伯，毫無懼色，展現非凡勇氣。

　　辯士：憑三寸不爛之舌，巧妙說辭，勸退秦師，化解鄭國危機，口才卓絕，智慧過人。

　　2. 鄭伯

　　能知錯就改：面對燭之武起初推辭，及時反思用人不當，誠懇致歉，禮賢下士，贏得燭之武相助。

　　有政治謀略：危急關頭冷靜尋求解決之道，精準采納佚之狐建議，委以燭之武重任，力挽狂瀾。

　　3. 晉文公

　　理智清醒：面對子犯請戰，能從長遠戰略、聯盟大局及道義多方面權衡，克制沖動，果斷撤軍，彰顯霸主胸襟與睿智。

　　六、拓展延伸

　　1. 假如你是鄭國的一位謀士，在燭之武成功退秦師后，為確保鄭國長久安全，你會向鄭伯提出哪些建議？

　　外交上，積極與周邊小國修好結盟，形成互助陣營，增強話語權，避免孤立，如聯合陳國、蔡國定期互訪、通商，遇威脅一致對外。

　　軍事上，加強軍備建設，訓練精銳軍隊，修筑防御工事，儲備充足物資，提升國防實力，可在邊境筑高墻、挖深壕，設烽火臺預警。

　　內政方面，發展經濟，輕徭薄賦，鼓勵農耕商貿，充盈國庫；廣納賢才，開辦學府，為國家儲備人才，定期舉辦賢才選拔，重獎賢能之士。

　　七、課后作業

　　1. 背誦全文，加深對文言字詞、句式及文意理解。

　　2. 以《燭之武，我想對你說》為題，寫一篇 500 字左右短文，談談你對燭之武的認識與感悟。

　　答案部分

　　預習檢測答案

　　1. 見上文注音。

　　2. 解釋字詞答案見上文。

　　文本研讀答案

　　1. 文章結構及段落內容概括準確。

　　2. 勸說思路及言辭巧妙分析：

　　勸說思路梳理清晰，邏輯連貫，準確把握燭之武陳詞要點及推進層次。

　　言辭巧妙之處總結全面，從語氣、邏輯、矛盾利用多維度精準解讀，貼合文本分析。

　　人物形象分析答案

　　1. 燭之武形象分析：從志士、勇士、辯士角度剖析深刻，結合文本情節例證典型，如“夜縋而出”證勇士特質，說辭內容顯辯士風采。

　　2. 鄭伯形象：知錯能改以道歉情節支撐，政治謀略由用人決策體現，分析合理。

　　3. 晉文公形象：理智清醒借撤軍決策解讀，從其考量因素呈現人物大局觀與睿智，判斷準確。

　　拓展延伸答案示例

　　提出建議涵蓋外交、軍事、內政三方面，具體措施合理可行，貼合鄭國局勢需求，有一定戰略眼光與針對性，可依教學實際引導學生多元思考拓展。

　　課后作業

　　1. 背誦檢查依學生背誦熟練程度、準確程度評定。

　　2. 寫作短文評價從主題明確、內容充實（結合文本對燭之武事跡感悟）、語言流暢、結構清晰幾方面打分，注重學生個性化理解與表達呈現。

　　5、略

　　6、愛國，睿智超群，能言善辯。

　　在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧;在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。

　　【課堂檢測】

　　1、A 2、D 3、B 4、C 5、D 6、略

　　【課外拓展】

　　7、B 8、A 9、D 10、必自斃

　　11、

　　①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢?

　　②勢力一大，將會得到民心。

　　③莊公到鄢攻打他。

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