高二語文《李清照詞》優(yōu)秀教案

時間：2021-04-03 10:27:23 高二下冊我要投稿

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高二語文《李清照詞兩首》優(yōu)秀教案

　　【高二語文《李清照詞兩首》優(yōu)秀教案】

　　【教學目標】

高二語文《李清照詞兩首》優(yōu)秀教案

　　1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學生詩歌誦讀的指導。

　　2、了解詞人的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。

　　3、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界。

　　【教學方法】1、誦讀品悟

　　2、情感體驗

　　3、探究學習

　　4、對比閱讀教學

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　說到李清照，我們并不陌生，在初中我們就學過她的《醉花陰》。寫的是重陽節(jié)，趙明誠在外地不能與她團聚，李清照借秋風黃花來表現(xiàn)徹骨的愛戀。大家還能背這首詞嗎?

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。

　　東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

　　在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個字來概括的話，是哪個字?(愁)，如果在這個“愁”前面加上定語的話，應該是怎樣一種愁?(相思之愁，蜜甜的愁，閑愁)，這是李清照的前期代表作《醉花陰》，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁，閨愁。今天，就讓我們一起來看看李清照的后期代表作《聲聲慢》，在這道詞的字里行間她又表現(xiàn)出怎樣的心緒呢?

　　二、鑒賞《聲聲慢》

　　1、解題

　　2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么?(愁)

　　看來李清照是個多愁善感的詞人，今天我們就抓住這個“愁”字，以 “一般愁字別樣情，半世漂泊感生平” 這幅對聯(lián)為線索，在這個“愁”字上做文章，看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁，緣愁選了哪些景，為何而生愁?

　　(一)怎樣入愁(疊詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。)

　　都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢?請同學們齊讀此詞，帶著一個任務：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。

　　(1)提問學生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎?

　　“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

　　尋尋覓覓(動作恍惚)：你覺得李清照在尋覓什么?李清照當時的境況怎樣?

　　(老師明確：當時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。)

　　冷冷清清(環(huán)境冷清)：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎?

　　(老師明確：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應是輕讀、降調(diào)。)

　　凄凄慘慘戚戚(心理悲傷)：最后詩人的心理感受怎樣?

　　(老師明確：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應該讀的一字一頓，字字泣血)

　　開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞?(疊詞)如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好?(不好，少了音韻美)。

　　(二)緣愁選景(觸景生情，層層渲染，愁緒無限)

　　王國維《人間詞話》中說 “一切景語皆情語”，當作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，那么作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢?

　　1、師范讀。

　　2、大家一共從詞中找出了哪些意象?

　　(學生：淡酒晚風孤雁黃花梧桐細雨)

　　3、探究性學習：

　　在這些具有豐富文化意蘊的'意象當中，你感觸最深的是哪個意象?請說說你對這個意象的理解。

　　意象探究：

　　a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二，在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉啊!

　　老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。

　　b、秋風怎么理解“晚來風急”?秋風渲染什么情緒?

　　(老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風渲染愁情。)

　　c、過雁為何說雁是舊時相識?在李清照的那首詞中也寫到雁?李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢?

　　(老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當中寫過：“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。)

　　詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀?北來的鴻雁啊，家國可曾無恙?溪亭可免于戰(zhàn)火?耦花還那樣嬌艷嗎?可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。

　　d、黃花黃花是什么花?黃花象征什么?

　　(老師明確：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。)

　　e、梧桐細雨梧桐細雨是中國古典文化中一個經(jīng)典的意象，梧桐細雨在一起通常象征什么?

　　白居易《長恨歌》中 “春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時” 周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。”　秋天的綿綿細雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來， “滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的心上。

　　師總結(jié)：

　　我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。(師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領讀，全班齊讀)

　　(三)為何生愁

　　的確，“這次第，怎一個愁字了得。”此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。

　　讓我們突破詩詞的顯性層面，進入到作者苦悶，復雜的心靈，看看作者為何而生愁?“半世漂泊感生平”

　　李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。

　　(前期)李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學家;母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文;李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當戶對的太學士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。

　　后期)1125年金入侵宋朝，兩年后(1127年)北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后(1129)，丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

　　今天，我們學習的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復雜曲折幽深的感情。

　　明確：國愁，家愁，情愁;

　　亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。

　　三、拓展延伸

　　1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”?

　　一剪梅

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

　　花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢?(閑愁、閨愁、相思之愁)

　　2、李清照寫愁情的詞還有哪些?這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同?

　　在《點絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了;

　　在《蝶戀花》中寫愁是："獨抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了;