二年級語文《小鹿的減法》課文
《小鹿的減法》
小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得[děi]走很遠的路，從水淺的地方過河。獐(zhānɡ)子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋(qiáo)，獐子想鋪路。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退卻了。
有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗(hàn)淋淋的。
獐子見了，勸(quàn)他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢!”
小鹿抹(mǒ)抹汗說：“不，不到一年了，只剩(shènɡ)下三百六十四天了!”
“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區別呀?”獐子不解地問。
“區別大著呢!從今天開始，我要堅持(jiānchí)做減法了，減去一天，就向成功(ɡōnɡ)靠近一步!”小鹿很堅定地回答。
獐子搖搖頭走了。
日子一天天過去，小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結實的橋，可以很方便地過河了。
獐子呢，隨著歲月的流逝(shì)，他感到下山越來越費力了。“鋪路吧!”獐子有時想，但想到得花一年的時間，他又發愁了。
【二年級下冊語文《小鹿的減法》教案】
教學目標
1、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
2、學習動補關系的句子，在語境中領悟表達的方法，積累句子，并能模仿運用。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。 教學重點難點：通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。 教學準備： 教學圖片，課件。 教學過程 課前談話。 師：孩子們好!我是楊老師;今年30歲，來自御營小學。我也想認識一下你們，誰愿意像老師剛才這樣來介紹一下自己? 預設： (1)哦，你(7)歲了，老師30歲，誰知道楊老師比他大多少歲?孩子，把話說完整：楊老師比他大( )歲。同意嗎? (2)跟他年齡一樣，都是7歲的孩子請舉起小手——那楊老師比你們都大23歲。 跟他年齡不一樣的孩子舉起手來，請你也來介紹一下自己!跟他一樣，也是(8)歲的孩子握起拳頭，那算算楊老師又比你們大多少歲?答案是(22)歲。同意嗎? (3)、既不是7歲，也不是8歲的，有沒有?請問你幾歲?(7歲半)那我比你大多少呢? 孩子們，剛才你們都是用什么方法算出來的?(減法)哦!你們都會做減法呀!真能干!好，靜息一下，咱們準備上課。
一、激趣導入
剛才老師了解到，孩子都會做減法，有一位動物朋友，也會做減法，他就是我們第18課童話故事里的小鹿。這節課我們就一起來學習第18課，齊讀課題。
二、復習鞏固
(一)復習生字
師：聽﹡老師說(上節課)同學們學習效果很不錯，已經把本課字詞學會了，是嗎?那我得考考大家，請看大屏幕。(課件出示：減法 造橋 鋪路 勸說 抹抹汗 剩下 流逝 成功 堅持 汗淋淋)
1、開火車讀(相機正音) 師：這些木板上的詞語你都會讀嗎?(會)那好，我們來開火車讀一讀。注意，老師要看看，誰的耳朵最靈，如果同學讀對了請大家跟讀一次，有問題，舉手糾正，明白嗎?好，哪列火車做得直——這列火車做得直!開起來!
2、搶讀 接下來，我隨便指一個，看誰讀得又準有快!(抹抹汗 剩下 成功 堅持 汗淋淋 (認讀到“抹抹汗”你來做做抹汗的動作。 (認讀到“成功”知道“成功”的反義詞嗎? (認讀到“汗淋淋”像“汗淋淋”這種結構的詞你能說兩個嗎?(真厲害，你們一個個就像詞語寶庫似的。)還有同學要說，那好，給你的同桌說兩個，說完舉手示意。
3、齊讀 現在，我們一起來讀讀 每詞兩遍，先讀上面一排。(真不錯，讀得整齊又響亮。)
三、了解課文主要內容
(課件出示句子) 師：看來，詞語大家都會讀了，那課文講了一個什么故事呢?請大家快速打開課本74頁，自由地讀讀課文，比一比，誰最用心!„„„„„„讀完后，用端坐的姿勢告訴老師。 用心的孩子請看大屏幕，我們一起來填一填。 小鹿因為過河( 很不方便)，所以想(造橋)。獐子因為下山(很花時間)，所以想(鋪路)。小鹿每天(堅持)做減法，一年之后，取得了(成功)，獐子卻還在發愁。 孩子們真能干，這就是課文的主要內容。我們一齊來讀一讀。 四、細讀課文，讀中感悟 (一)小路之所以能取得成功，他是怎么做的?請大家齊讀第2自然段。(學習2自然段)
1、數一數這段話一共有( )句。
2、(1)請看著大屏幕，讀一讀第1句，說說你知道了什么?(有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。) 他下定這個決心容易嗎?從哪個詞可以看出?(終于)，哦，“終于”多不容易啊，那請你把它難以下決心的語氣讀出來。我們也像他這樣，讀一讀。 (2)他是怎樣造橋的?請大家讀一讀第2句，想想你有什么體會? 匯報1————(小鹿很累)你從哪兒看出來的?(渾身)(汗淋淋)，指導朗讀 ①讀出樣子 (渾身)也就是從從到腳全身上下。 “汗淋淋”是什么樣子?(汗水直流;到處是汗水;全身都是汗„„)你能讀出這種汗淋淋得樣子嗎? 評價：“這只小鹿有一些累，流了一點汗。”誰再來讀讀，讀出全身是汗，汗水直流得樣子來。 ②讀出動作 評價：他把“汗淋淋”讀得很沉，看來這只小鹿確實很累。 我們也像他這樣讀一讀，看看你還能從句子中體會到什么? 匯報2————(小鹿很忙)想想：小鹿為什么會這么累?(他從太陽升起一直忙到月亮出來。) ① 哦，他從早上太陽升起，一直忙到晚上月亮出來，這說明忙的時間很(長)，這里面還有一個詞語就表示時間很長，找找?(一直)，對 “一直”。 ② 那怎么讀，才能讀出忙的時間很長呢?誰來試一試?他讀得怎么樣，誰來評一評? 評價：老師聽出來了，他把“一直”讀得又重又長。 現在，你們都是小鹿，來，一起讀出你們又忙又累的感覺。
(二)朗讀對話，感悟“堅持做減法的意義”(學習3-6自然段)
1、小鹿這么累，他的伙伴獐子來勸他了。他們會說些什么?請大家默讀3-7自然段，找出獐子的話用橫線畫出來，小鹿的話用波浪線畫出。默讀時不出聲，盡量不指讀。畫好后，請舉手示意。
2、獐子說了哪些話?小鹿呢?(匯報交流)
3、指導朗讀：
(1)(逐句指導朗讀) ①獐子勸他說：別干了，這要花整整一年的時間呢!“整整一年”讀得多好呀!讓我們覺得這時間可真長。 ：誰來學著獐子勸勸小鹿?獐子為什么要勸小鹿?A(因為要花整整一年)，“整整一年”時間好長好長呀!難怪獐子要勸他，誰再來勸勸?咱們都來勸勸小鹿吧! B(因為看見小鹿很累)累不就是一天嘛!(不是)，那是多久?(整整一年) 讀得好—— ②小鹿抹抹汗說：不，不到一年了，只剩下三百六十四天了! ：小鹿是怎么說的?請你讀一讀小鹿的話?小鹿也覺得時間很長嗎?(不是)你從哪些字、詞看出來? 誰再來讀讀小鹿的話。 讀得好——你是一只樂觀的小鹿 ! 你是自信的小鹿呀!我們也像他們這樣來讀一讀。 ③“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的`區別呀?”獐子不解地問 ：小鹿的話獐子明白嗎?你從哪里知道的?念句子，你是從獐子的話里知道的。還從哪個詞看出來? A不解 ——哦，啥是不解?(不明白、不懂、不清楚)誰用不解的語氣來問問小鹿? 你認為364和365有區別嗎?有什么區別? 小鹿是怎么認為的?一起讀小鹿的話。 ④“區別大著呢!從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿很堅定地回答。 引讀：小鹿回答說——(齊讀第四句) 小鹿認為有區別嗎?(有)不但有區別，而且區別!(大著呢?)到底有什么區別?減去一天就向成功靠近一步，再減一天，又向成功靠近一步„„這樣一直減下去，離成功的腳步就越來越近了。所以小鹿說區別大著呢!他的回答是那么堅定有力! 小鹿的回答很堅定(師做個舉拳的動作)，孩子們，讀出來! „„„„貼圖 聽到小鹿這么堅定的回答，獐子只好搖搖頭走了。
(2)男女聲分角色讀 現在孩子們就是獐子和小鹿，咱們也來對對話。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，不讀提示語。能加上動作和表情相信會更精彩，好，準備。 孩子們演得多投入啊，都可以當配音演員啦。 就這樣，小鹿每天堅持做減法。
4、情境創設，感悟“堅持” 日子一天天過去，(課件)到了第65天，大雨傾盆而下。小鹿淋得( 渾身濕漉漉的 ),可他依然堅持造橋。 日子一天天過去，(課件)到了第165天，太陽高照，烈日炎炎。小鹿熱得( )，可他依然堅持造橋。 日子一天天過去，(課件)到了第300天，寒風凜冽，大雪紛飛。小鹿冷得( )，可他依然堅持造橋。 日子一天天過去，小鹿的減法做完了。他的門前有了一座結實的橋，可以很方便地過河了。小鹿終于(成功了){板書——成功}
5、人物評價 現在，我想問問大家，喜歡這只小鹿嗎?那，你想對小鹿說些什么?{相機板書——堅持} 五、整體回歸 當初小鹿想造橋，他堅持做減法，終于成功了。 可-獐子呢?隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。“鋪路吧!”獐子有時想，但想到得花一年的時間，他又發愁了。(引讀8自然段){板書-發愁} 當初他退卻了，現在依然在發愁。{板書退卻 發愁}
四、拓展生活中的減法
生活中你是堅持做減法的小鹿，還是遇到困難就退卻的獐子? 老師也像小鹿這樣做過減法。(當我爬山時，覺得自己很累，但我想到爬一步，減去一步，就會向成功的頂點靠近一步。就這樣堅持做減法，我爬到了山頂。) 想想，你們在什么情況下也像小鹿這樣做過減法?是怎樣做的?
評價小結：你們都是能干的孩子，能像小鹿一樣堅持做減法。
五、自行設計課后作業
孩子們，學了這篇課文，課后，想做點什么作業呢?老師給大家設計了一項：把這個故事給爸爸、媽媽講一講，并交流一下自己的感受。給自己來設計，好嗎?那想想，你打算給自己設計什么作業? 全課小結：好了，孩子們!不管你們想做什么，老師相信只要你們像小鹿一樣堅持做減法，都能取得成功。
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