二年級(jí)下冊(cè)《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思?
篇一：二年級(jí)下冊(cè)《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思
《能干的鐘點(diǎn)工》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文。課文主要寫了一位機(jī)器人鐘點(diǎn)工到湯姆家做家務(wù)，并著重描寫了機(jī)器人的外貌特點(diǎn)及其功能。顯示了機(jī)器人的能干與神奇，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到了現(xiàn)代科技帶給人們的生活便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了我區(qū)一直課改的核心《24字教學(xué)模式》設(shè)計(jì)了一篇適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案。由三部分構(gòu)成：一、溫故互查。設(shè)計(jì)了四個(gè)課文中的生詞，讓學(xué)生看拼音寫。二、快樂(lè)閱讀。三、我會(huì)填。四、拓展延伸。都是由課后題組成，難度適宜，題量合適，也能展現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程 同時(shí)也突出了重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，流程進(jìn)行的很順暢，在重難點(diǎn)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行了小組合作，快速高效完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也有一些美中不足的部分，在第二課時(shí)中要求學(xué)生流利、正確、有感情的朗讀課文。可是我可能過(guò)于注重教學(xué)重難點(diǎn)的解決，忽視了這個(gè)方面。其實(shí)，在第一課時(shí)的時(shí)候，我已經(jīng)給學(xué)生做過(guò)范讀，并且提示了重讀、疑問(wèn)語(yǔ)氣的部分。在之前的語(yǔ)文課上我也訓(xùn)練過(guò)學(xué)生怎樣有感情的朗讀課文，所以，當(dāng)天教學(xué)的時(shí)候忽視了這個(gè)部分的指導(dǎo)。而且后面也有很多領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，作為新教師的我過(guò)于緊張，急于把握重難點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)讀書這個(gè)方面做過(guò)多的引導(dǎo)，造成了最后個(gè)人覺(jué)得失敗的地方，沒(méi)有展現(xiàn)語(yǔ)文課的核心部分 -----讀書。讀書，應(yīng)該是語(yǔ)文課的核心，一切感悟來(lái)自讀書。如果說(shuō)，能把導(dǎo)學(xué)案對(duì)于學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練與語(yǔ)文課對(duì)于讀書的訓(xùn)練再完美結(jié)合的話，我想可能我的這節(jié)課就能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)了。
新教師在教學(xué)中往往會(huì)顧此失彼，還是缺少更多的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想要快速成長(zhǎng)，想要把課改的核心與語(yǔ)文課更完美的結(jié)合，我還是要多在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)規(guī)律。并且準(zhǔn)備講更多次的公開(kāi)課，因?yàn)槊恳淮蔚墓_(kāi)課都是鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
篇二：二年級(jí)下冊(cè)《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思
這篇課文寫了機(jī)器人到湯姆家做鐘點(diǎn)工干家務(wù)活的事，顯示了機(jī)器人的能干和神奇，展示了現(xiàn)代科技發(fā)展與社會(huì)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點(diǎn)寫了機(jī)器人外型和能干的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的生活，看著圖片感受科學(xué)的神奇。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解機(jī)器人的興趣。
這節(jié)課有以下特點(diǎn)：
1、課前進(jìn)行有關(guān)機(jī)器人資料的交流，是對(duì)學(xué)習(xí)本課有效的補(bǔ)充。
2、學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑所提出的問(wèn)題有價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“鐘點(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?”學(xué)生從課題提出的這些問(wèn)題基本涵蓋了整篇文章。
3、識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來(lái)記住，可見(jiàn)學(xué)生思維活躍、思路開(kāi)闊。
4、體現(xiàn)了讀的.層次性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感知、理解、感悟。重視精讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生深入體會(huì)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)性讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
美中不足的是學(xué)生就課題提出的問(wèn)題很有價(jià)值，可整理后板書，這樣在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，目的就更明確，也更便于整節(jié)課的組織教學(xué)。
篇三：二年級(jí)下冊(cè)《能干的鐘點(diǎn)工》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我打破常規(guī)，讓學(xué)生自己邊讀書邊做“老師”設(shè)計(jì)問(wèn)題，幫助大家閱讀理解課文。這樣的學(xué)習(xí)方式，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，使孩子們的讀由被動(dòng)變成了主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考了。“鐘點(diǎn)工是誰(shuí)?鐘點(diǎn)工長(zhǎng)什么樣?鐘點(diǎn)工都干了些什么?鐘點(diǎn)工為什么這么能干?為什么說(shuō)鐘點(diǎn)工還是個(gè)紳士呢?”學(xué)生提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，基本涵蓋了整篇文章。
此時(shí)學(xué)生思維極其活躍，我順勢(shì)安排了一個(gè)小組交流合作，讓孩子們把大家的問(wèn)題整理一下，把相似的問(wèn)題合并，然后按課文的先后順序排列出來(lái)。很快，學(xué)生根據(jù)課文重新整理出了問(wèn)題的順序。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)基本把握。之后在學(xué)生交流質(zhì)疑的問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，在此基礎(chǔ)上再分層次性進(jìn)行朗讀，目的就更明確。
學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己梳理，自己閱讀，輕松的了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。但是美中不足的是由于學(xué)生交流的不確定性，造成了課堂氣氛活躍但結(jié)構(gòu)松弛的現(xiàn)象。
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