二年級語文《聽診器的由來》課文
《聽診器的由來》
一百多年前，法國有位醫(yī)生叫雷奈(nài)克(kè)。他看到許多肺(fèi)結(jié)核(hé)病人，由于沒有得到及時(shí)的診斷和治療(zhìliáo)而痛苦地死去，心里非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)(nèi)出現(xiàn)的病變呢?
有一天，雷奈克從一個(gè)花園走過，看見兩個(gè)男孩兒正在蹺(qiāo)蹺板(bǎn)那里玩兒。他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲(dūn)在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃(huá)著。雷奈克很好奇，就問他們在干什么。一個(gè)男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍(ɡùn)，一頭靠著病人的胸腔(xiōnɡqiānɡ)，另一頭湊(còu)近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
從此，雷奈克每天都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析(xī)研(yán)究，作出診斷。
后來，雷奈克發(fā)現(xiàn)，用空心木管聽診效(xiào)果更好。于是，他改用空心木管，并且把兩端做成喇叭(lǎba)狀，制造出了世界上第一個(gè)聽診器。
【《聽診器的由來》教案】
一、教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文�？磮D復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。
2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3.學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。
二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.(出示一幅圖)同學(xué)們，請你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎?對。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。(板書：聽診器)
2.(簡介聽診器)聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3.今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。(板書20*的由來)請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4.讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么想到要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?
2.老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎?請同學(xué)們看自學(xué)提示：(電腦演示)自學(xué)要求：
(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考(1)第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰?(2)他為什么要發(fā)明聽診器?(3)聽診器是怎樣發(fā)明出來的?并用鉛筆在書上做上記號。(4)完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問題。
1.誰來匯報(bào)第一題?大家同意他的看法嗎?請告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的?你能讀讀嗎?請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。(板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器)
2.雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢?你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書：難過)
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3.(電腦演示書上插圖)大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思?好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書：吸引試了試)
4.一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來試一試，好嗎?
請把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎?太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來，請同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：(電腦演示)
1.只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞?試讀。
2.他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
這里為什么要用!號呢?
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二段
1. 大家看圖(1)，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容?
2. 你能用自己的話說說插圖的意思嗎?
3.有一天, 雷奈克從一個(gè)花園走過,恰好看見了這一幕.
4.出示、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音!
5.老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞?試讀。(兩個(gè)孩子的'不同姿勢，并引導(dǎo)學(xué)生明白這也是雷奈克感到好奇的原因。)
6. 出示:他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
7.這里為什么要用!號呢?( 從中休會(huì)雷奈克醫(yī)生的興奮心情和迫切的舉動(dòng))
8.從這件事你看出了雷奈克什么精神? (善于觀察，勤于思考)
二、學(xué)習(xí)第三.四段
1. 雷奈克發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇跡后他是怎樣做的?個(gè)別朗讀第三段.
2.理解:每天 仔細(xì) 分析 研究從中你看看出了雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?
3.朗讀第四段, 引導(dǎo)學(xué)生從“第一個(gè)”體會(huì)其創(chuàng)造的價(jià)值和意義
三、總結(jié)全文。
1.正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。
2. 齊讀課文
四、指導(dǎo)課外閱讀。
1.課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來交流交流吧。
2.如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
3.最后，我衷心地祝愿同學(xué)們在日常生活中勤觀察，多思考，爭做小小發(fā)明家。
板書：
15 聽診器的由來
雷奈克 (難過 吸引 試了試)
創(chuàng)造了聽診器
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