二年級(jí)下冊(cè)《魯班造傘》課文
《魯班造傘》是由安徽少年兒童出版社2010年8月1日出版的一本書(shū)籍，小編帶來(lái)的二年級(jí)下冊(cè)《魯班造傘》課文。
《魯班造傘》
魯班是我國(guó)古代著(zhù)名的木匠(jiànɡ)。他有許多發(fā)明創(chuàng)(chuànɡ)造。傳說(shuō)，傘就是他發(fā)明的。
有一天，魯班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四處躲藏。
雨中的西湖山青水綠，更加迷人了�！鞍�!”妹妹嘆了口氣說(shuō)，“要是在雨天也能游西湖多好哇!”魯班說(shuō)：“我在湖邊蓋幾個(gè)小亭(tínɡ)子，人們坐在亭子里觀賞(shǎnɡ)風(fēng)景，就不怕日曬雨淋了�！泵妹谜f(shuō)：“可是坐在小亭子里，只能看見(jiàn)附近的景色。要游遍(biàn)整個(gè)西湖，得需(xū)要多少亭子啊!”魯班想：“妹妹說(shuō)得有道理，要是能造出一種既能擋雨又能帶著走的東西，該多好哇!”
忽然，雨中傳來(lái)一陣孩子們的嬉(xī)鬧聲。魯班抬頭一看，只見(jiàn)一群小孩兒正在雨里追逐(zhú)玩耍。他們每個(gè)人頭上都頂著一片荷葉。那些落在荷葉上的雨珠，順著荷葉脈絡(luò)(màiluò)不停地向四周流去�！坝修k法了!”魯班興奮地對(duì)妹妹說(shuō)。
魯班跑回家，照著荷葉的樣子，先用竹條扎好架(jià)子，再蒙上羊皮……妹妹試了試，說(shuō)：“要是能在用的時(shí)候把它撐(chēnɡ)開(kāi)，不用的時(shí)候又能折起來(lái)，就更好了�！濒敯嘌劬σ涣�，說(shuō)：“對(duì)!”他又反復(fù)試了許多次，終端于造出了能開(kāi)能合的傘。
【二年級(jí)下冊(cè)《魯班造傘》教學(xué)教案】
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂(lè)瓶
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固識(shí)字，游戲引入。
1、 出示生字卡片，先抽生讀，再“開(kāi)火車”讀。
2、 打開(kāi)課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。
3、 輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
(教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂(lè)瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的'速度把乒乓球移到旁邊的盆子里?”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。)
二、通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣?
3、畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
三、 交流講解，感悟理解。
1、聽(tīng)第二段朗讀，師問(wèn)：“文中講魯班去了什么地方干什么?遇到什么事?”
(抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。)
(板書(shū)：下雨 )
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹失望的真情流露;“該多好哇!”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論
(1) 哪些詞表明雨中西湖的景色更美?
(2) 魯班聽(tīng)了妹妹的愿望，他想到了什么?(板書(shū)：蓋亭子)
(3) 妹妹對(duì)魯班的想法滿意嗎?她有什么顧慮?
(4) 魯班聽(tīng)了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么?
(5). 總結(jié)引導(dǎo)：魯班是一個(gè)有問(wèn)題非要解決的人，他想著要造一種既能擋雨又能帶著走的 東西，這東西是什么呢?正當(dāng)他苦思冥想的時(shí)候，他看到了什么?
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
(板書(shū)：荷葉)
(1) 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
(2) 師問(wèn)“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎?”
(3) 抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
(4) 打開(kāi)課件中魯班造傘的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的人在干什么?注意他們的表情和動(dòng)作。
5 、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答
(1) 哪句話表明他造傘的心情很急切?
(2) 魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了?你是從哪些詞句看出來(lái)的?
(3) 指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說(shuō)一說(shuō)這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說(shuō)一句贊美他的話嗎?
7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。(播放前先抽生回答)
四、折紙游戲：動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
五、作業(yè)
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
《魯班造傘》
魯班造傘的傳說(shuō)從前沒(méi)有傘，出門行路不便當(dāng)，碰到毒太陽(yáng)，曬得要死;碰到大雨，淋得像落湯雞。魯班師娘看了，心里難過(guò)，對(duì)魯班師說(shuō):"人人都說(shuō)你手藝好，出門人日曬雨淋的，你不能想個(gè)法子嗎"魯班師答應(yīng)想辦法，師徒們一合計(jì)，就在路上造起了歇腳亭，十里一個(gè)亭子。亭子造好了，請(qǐng)魯班師娘來(lái)看，魯班說(shuō):"這法子不錯(cuò)吧，又遮太陽(yáng)，又好躲雨。"魯班師娘看了搖搖頭:"歇歇腳是不錯(cuò)，出門的人不能老等在亭子里不走啊!"本來(lái)，魯班心里非常高興，聽(tīng)這么一說(shuō)，倒沒(méi)主意了。"你有好主意你去想，難不成要一步一個(gè)亭子嗎""一步一個(gè)亭子!"魯班師娘一聽(tīng)，倒真有好主意了，她一點(diǎn)也不生氣:"好，我去試試看。"魯班師娘又仔細(xì)看看亭子，回到家里，用竹子做骨架，扎成個(gè)小亭子樣子，再糊上油紙。這東西輕輕巧巧的，架子又是活的，要用就撐開(kāi)來(lái)，不用就收起來(lái)，這就是傘，做好了，魯班師娘撐著傘走到魯班師面前:"你看，這不是一步一個(gè)亭子嗎!"魯班一看，又驚又喜，連說(shuō):"佩服，佩服!"人從此就有了傘了。直到現(xiàn)在，傘的花樣多了，但撐開(kāi)來(lái)，還是像個(gè)小小的亭子。
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