小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷

時(shí)間：2023-11-07 15:50:13 芊喜二年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼男W(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷

　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《日月潭》教學(xué)片斷 1

　　【細(xì)節(jié)一】識(shí)字環(huán)節(jié)

　　師：今天的生字朋友比較多，請(qǐng)小朋友們看看我們最難認(rèn)識(shí)的生字朋友是哪些?

　　生：我們宜昌人讀翹舌音容易錯(cuò)，我們要注意“筑zhù”字是翹舌音。

　　師：你真棒，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀吧。

　　生：我們還容易讀錯(cuò)后鼻韻母，“境jìng”字是后鼻韻母我們要注意。

　　師：請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

　　師：小朋友們不僅眼睛亮，幫助伙伴還很熱情。現(xiàn)在我們一起開(kāi)火車讀一讀。哪個(gè)組的小朋友最精神，第一列火車讓他們開(kāi)。

　　師：第三組小朋友們真棒，老師請(qǐng)你們先來(lái)開(kāi)火車，其它小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，還要當(dāng)好裁判哦，待會(huì)兒你們準(zhǔn)能開(kāi)得比他們更棒。

　　生一組開(kāi)火車讀，其它同學(xué)一邊聽(tīng)一邊評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，對(duì)的用手勢(shì)打“√”。

　　品析：老師有意識(shí)地突出識(shí)字難點(diǎn)，將學(xué)生的注意力集中在難點(diǎn)上，對(duì)于有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)挑戰(zhàn)成功的學(xué)生老師給予了及時(shí)的肯定與行動(dòng)的嘉獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣是一種正強(qiáng)化;在部分學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，老師通過(guò)參與評(píng)價(jià)的方式巧妙的組織了全體參與，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。從而杜絕了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)真空造成的注意力轉(zhuǎn)移。

　　【細(xì)節(jié)二】感悟環(huán)節(jié)

　　師：日月潭在哪兒呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，找到寫日月潭位置的句子，畫下來(lái)讀一讀。

　　生批畫自讀交流。

　　師：看看這幅地圖，找找臺(tái)灣島在哪兒呢?XX同學(xué)你向來(lái)知識(shí)豐富，博學(xué)多聞，你來(lái)告訴大家好嗎?

　　生上講臺(tái)準(zhǔn)確指出臺(tái)灣島位置。

　　師：真不愧是小博士，小朋友們，他棒嗎?我們?cè)撛趺崔k?

　　生伸出大拇指齊贊“XXX，你真棒!”

　　品析：善于利用學(xué)生特長(zhǎng)，既肯定了學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)努力的愿望，又順利的推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)的活動(dòng)中，老師時(shí)刻不忘“善于給予別人真誠(chéng)鼓勵(lì)”良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及班級(jí)和諧學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　【細(xì)節(jié)三】感悟環(huán)節(jié)

　　師：日月潭是什么樣子的?請(qǐng)小朋友讀課找到描寫最美的三個(gè)四字詞語(yǔ)畫下來(lái)讀一讀。

　　生讀：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡

　　師：“群山環(huán)繞”是什么樣子的?如果老師現(xiàn)在就是日月潭，你們是群山，誰(shuí)愿意上臺(tái)演一演。

　　生四人手牽手圍繞在老師周圍。

　　師：群山圍成一個(gè)圈兒包圍著日月潭，這就叫做——

　　生：“群山環(huán)繞”。

　　師“樹(shù)木茂盛”的情景你都在哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　生：神龍架大森林里樹(shù)木茂盛。

　　生：公園的樹(shù)林也是很綠很綠，茂盛的。

　　師：小朋友們真善于觀察。誰(shuí)知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

　　生疑惑、抓耳撓腮狀。

　　師：老師來(lái)告訴你們吧，日月潭周圍還有阿里山和文武廟呢!聽(tīng)過(guò)阿里山的姑娘這首歌曲吧，唱的就是這里的阿里山。(老師聲情并茂地唱起第一段旋律，學(xué)生喜笑顏開(kāi)地傾聽(tīng))。

　　師：文武廟大家可能不了解，不過(guò)只要老師說(shuō)出幾個(gè)與他們相關(guān)的人物大家就一定不會(huì)陌生了。這個(gè)“文”就是指的我們國(guó)家古代最偉大的教育家、思想家孔子，“武”呢就是《三國(guó)演義》里那個(gè)紅臉長(zhǎng)須使著青龍偃月刀的——

　　生：關(guān)公!

　　師：小朋友真聰明……

　　品析：在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，老師擯棄了常規(guī)的以詞解詞的枯燥乏味，讓學(xué)生通過(guò)表演、聯(lián)系生活實(shí)際的聯(lián)想以及老師及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)空白的方法讓整個(gè)解讀過(guò)程生動(dòng)、形象起來(lái)。在補(bǔ)充信息的過(guò)程中，老師不忘喚醒學(xué)生積淀與新知的聯(lián)系，為學(xué)生理解降低了梯度，提高了興趣。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴平等的參與其中載歌載舞，更貼近和諧了師生關(guān)系。

　　【細(xì)節(jié)四】感悟環(huán)節(jié)

　　師：日月潭的水是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們畫出寫日月潭水的詞語(yǔ)讀一讀。

　　生讀：很深碧綠

　　師：日月潭的'水到底有多深呢?

　　生茫然狀。師：日月潭的湖水平均水深達(dá)到40米呢。

　　生驚嘆。

　　師：碧綠的水同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎?是什么樣子的。

　　生：跟夏天的樹(shù)葉一樣的顏色;

　　生：跟春天的草地一樣的顏色;

　　生：跟池塘里的荷葉一樣的顏色;

　　生：跟夏天吃的西瓜皮一樣的顏色…

　　師：同學(xué)們真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，一會(huì)兒就聯(lián)想到這么多我們熟悉的東西。