二年級(jí)《國旗和太陽一同升起》說課稿
【二年級(jí)《國旗和太陽一同升起》說課稿】
說教目標(biāo)：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，以及本班學(xué)生實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標(biāo)如下;
1、知識(shí)與技能：能借助工具書認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫;理解課后第三題中詞語的意思，并體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：從天安門前，成千上萬等待升旗的華人等場景，感受人們對(duì)國旗，對(duì)祖國的熱愛之情，以及人們激動(dòng)而驕傲的心情;從國旗衛(wèi)士的動(dòng)作、氣勢等體會(huì)升旗儀式的莊嚴(yán)肅穆;
說教方法：
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的'交流。加上本課以情為中心，以愛國情為重點(diǎn)，我將主要采用故事講解法、情境設(shè)計(jì)法、情感熏陶法、誦讀法，激勵(lì)法，讓學(xué)生被本課所吸引，走進(jìn)課文中，在教師的適時(shí)中肯的欣賞和獎(jiǎng)勵(lì)中帶著自己的感情和作者一起驕傲和感動(dòng)。
說教學(xué)法：
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)語言的理解力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、講訴小故事“紅領(lǐng)巾的由來”，以圖片展示并介紹國旗，書寫本課標(biāo)題。我設(shè)計(jì)這一步驟，主要是從學(xué)生愛聽故事，他們也十分熟悉的紅領(lǐng)巾入手，其目的在于吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，為本課做好情緒和知識(shí)的準(zhǔn)備。
2、提問“你想去看看天安門廣場上壯觀、肅穆的升旗儀式嗎?”觀看升旗儀式錄像。在這一環(huán)節(jié)以提問讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后再觀看錄像，在激發(fā)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生從錄像中受到熏陶，對(duì)升旗儀式有初步的認(rèn)識(shí)，為接下來的細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。
二、通讀課文，了解大意。
1、學(xué)生以同桌為小組，自讀課文，一起檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況。以小組為單位，主要是鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望有展示的舞臺(tái)，為接下來的抽讀做好準(zhǔn)備。
2、這一環(huán)節(jié)我將按學(xué)生為主體，教師為輔助的精神用開火車、請(qǐng)小老師、拆分——組合部件的形式檢查、鞏固學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)生字的情況。三年級(jí)學(xué)生完全有能力，進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。小老師這一環(huán)節(jié)則是給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓他們彼此有競爭、有帶動(dòng)，比老師強(qiáng)迫的效果好，也能讓老師暫時(shí)得以解放，有更多的時(shí)間了解學(xué)生，欣賞學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)及糾錯(cuò)。
3、抽學(xué)生有感情的朗讀課文，最后老師播放課文錄音。每個(gè)人對(duì)課文的理解不一樣，用聲音呈現(xiàn)課文也各有不同，本著存同求異的精神，充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)文字所表達(dá)的感情的演繹，爭取人人都是小老師。最后的錄音示范讀，則只是一個(gè)指引方向，希望在朗誦者的感情渲染和熏陶下能對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。
三、精讀課文，情境再現(xiàn)
1、再次觀看升旗儀式的場景，讓學(xué)生反饋?zhàn)罡信d趣部分，老師相機(jī)教學(xué)，情境再現(xiàn)。再一次地仔細(xì)觀看，讓學(xué)生對(duì)升旗儀式更熟悉，能夠大膽，踴躍發(fā)言，也能從此場景受到潛移默化的有益影響。
2、學(xué)習(xí)“升旗前”這一部分(1、2段)
3、學(xué)習(xí)“升旗中”這一部分(3、4段)
4、學(xué)習(xí)“升旗后”這一部分(5段) 這一環(huán)節(jié)，老師將進(jìn)一步檢查，學(xué)生自學(xué)詞語的成果，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和糾錯(cuò)。在教師的引導(dǎo)下能明白課文所要表達(dá)的“人們翹首企盼、凝望升旗的感情;能夠理解升旗時(shí)的莊嚴(yán)肅穆，能夠理解人們的愛國情”，激發(fā)學(xué)生自我理解感情的潛能。通過語言，講解，討論，表演，進(jìn)行感情的熏陶，情操的培養(yǎng)，理解課文，進(jìn)行情感體驗(yàn)，充分利用前面提到的情境設(shè)計(jì)法、情感熏陶法、誦讀法，激勵(lì)法。
5、課堂討論：為什么說國旗和太陽一同升起。充分利用學(xué)生剛才的情感體驗(yàn)，以及剛獲得的新知，繼續(xù)激發(fā)興趣，升華課題，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生對(duì)語言的理解力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸
進(jìn)行一次有意義的升起儀式。丟開課本，卻不丟下課文給我們的知識(shí)和情感體驗(yàn)，通過活動(dòng)對(duì)情感和知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生積極參與，樂中學(xué)，自主學(xué)。
說板書：
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
國旗和太陽一同升起
成千上萬 整齊有力
水泄不通 冉冉升起
氣宇軒昂 熠熠生輝
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