新版八年級下冊語文《白楊禮贊》教學設計
本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作能力。
【新版八年級下冊語文《白楊禮贊》教學設計】
學習目標：理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用
掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
一、導入、示標
師：同學們，這節課我們繼續學習茅盾的'《白楊禮贊》，學習目標：
1 理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
2 體會恰當運用排比反問句式對于表情達意的作用
3 掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
二、出示自學指導
讀課文第5-9節，思考：
1 課文第五段是對白楊樹的正面描寫，你能說出作者描寫的層次嗎?
2 (1)探究.練習三 (2)作者為什么贊美白楊樹?
3 課文結尾寫楠木是否離題?為什么?
三、生讀書、思考
四、討論、交流
1 第五段先總述白楊“力爭上游”的特點，再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮，最后抽象出白楊“倔強挺立”、“不折不撓”的性格特點。
2 (1)引導生讀四個句子，理解它們的含義,明確答案。
反問句的問法：1句用肯定的語氣表達否定的語氣，后三句用否定的語氣表達肯定的語氣。
意思逐層加深：
由“不只是樹”聯想到人：“至少象征了北方農民”——“守衛家鄉的哨兵”最后聯想到“在華北平原……精神和意志”。
(2)引導生從文中找句子。
它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我…精神。
師小結白楊的象征意義。
3 指名生答 不離題
A 它與白楊形成對比
B 引出贊美楠木的國民黨蔣介石們，表明自己對黨領導的北方抗日軍民的熱愛。
(師可適當介紹寫作背景)
五、作業
請你仿照第五段，選擇一種樹木花卉，對它作一段正面描寫。
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