八年級上冊《最苦與最樂》教學設計
【八年級上冊《最苦與最樂》教學設計】
教學目的：
1、領會作者對人生價值的思考
2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法
3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感
重點、難點
重點：對人生觀的思考，對責任的思考
難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵
教學方法：自主、合作、探究
課時安排：兩課時
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課
小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。
二、作者簡介：
教師可結合課文注釋，明確有關要點：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室合集》
三、教師范讀課文。讀后學生再分段落讀。
朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：
四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結構，整體把握
第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。
__________________________________是人生最大的痛苦。
__________________________________是人生最大的快樂。
人生當________________________________，而不能__________________________。
第二步：分四人小組討論以下問題。
1、 作者認為人生最大的痛苦是什么?
2、 作者認為人生最大的快樂是什么?
3、 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的?
4、 到底什么叫責任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?
5、 作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的?結論是什么?
(第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。
(第2題：最大的快樂是完成了責任。
(第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。
(第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。
(第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。 結論：要在盡責中尋找快樂。)
第三步：師生共同概括板書：
良心受責備 ①
最苦：未盡責任 有苦才有樂
范疇與程度 ② 苦中有真樂
分說 責小得小樂
責大得大樂
最樂：盡了責任 苦樂的關系 ③
舉圣賢例子 ④
總說 承擔責任 獲得快樂
五、研讀課文。
①指名讀第1段
②為什么說“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
(先引導學生找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責備，而且無處逃躲。
③責任有種種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎?
(對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。)
④精讀第3段，領會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人士須知道負責任的苦處，才能知道有盡責的樂處，這種苦樂循環(huán)，便是這活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。
(這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎)
⑤參看書下注釋，請同學們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語，名言，你能講講它們的含義嗎?
(有關句子有：古語——如釋重負 俗語——心上一塊石頭落了地 孔子——無入而不自得
名言：孟子——君子有終身之憂 曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎)
六、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。
①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的'面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”
(這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。)
②“翻過來看，什么事最快樂呢?自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’;俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”
(這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。)
③引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。
(這五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。)
(除以上的舉例外，還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。)
七、“價值觀”探究
①梁啟超在本文中列舉了許多仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例，你是怎樣看待他們的“苦樂觀”?你結合課文的具體語句來談談。
(從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。”“責任不能逃躲，只有大小的分別。”“想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。”“快樂之權，操之在己”。這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。
②讀完全文后，你覺得作為一名青年學生對家庭、社會、國家應負有怎樣的責任?
(要鼓勵學生大膽地談。)
八、結束語
記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去 賣 血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢?同學們，你們想過這個問題嗎?今天，讀了這片課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。
九、布置作業(yè)
就下面幾個問題情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。
(1) 完成某一學科的學習任務
(2) 完成長輩托付的某項任務
(3) 完成班集體或學校布置的某項工作
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