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八年級(jí)上冊(cè)《談?wù)Z言》課堂實(shí)錄
【八年級(jí)上冊(cè)《談?wù)Z言》課堂實(shí)錄】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好!老師先給你們講一個(gè)故事：小張的朋友小胡結(jié)婚，小張去參加婚禮，婚禮上，小張對(duì)打扮美麗的新娘說(shuō)：“喲，你今天真漂亮，簡(jiǎn)直是面目全非呀!”新娘聽(tīng)了很不高興小張意識(shí)到自己說(shuō)得不好，趕緊彌補(bǔ)，他走到新郎面前，舉起酒杯說(shuō)：“小胡，你知道我不會(huì)說(shuō)話，請(qǐng)多包涵我們一直是鐵哥們，來(lái)喝!我們同歸于盡!”小胡聽(tīng)了差點(diǎn)暈倒同學(xué)們，小張的語(yǔ)言出了什么問(wèn)題呢?(生應(yīng)答)對(duì)，亂用成語(yǔ)，以至于破壞了朋友婚禮的喜慶氣氛那么，我們?cè)撊绾握_使用語(yǔ)言呢?今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)家王力先生的《談?wù)Z言》
二、自讀課文，整體感知
師：首先，我們認(rèn)識(shí)一下王力先生
(屏幕顯示)
王力，著名語(yǔ)言學(xué)家、詩(shī)人，廣西博白人早年家境貧寒，克服了常人難以想象的困難，刻苦自學(xué)，獲得了舉世矚目的成就，自己也成為我國(guó)20世紀(jì)最卓越的語(yǔ)言學(xué)家之一主要著作有《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言法》、《中國(guó)語(yǔ)法理論》、《漢語(yǔ)音韻學(xué)》、《漢語(yǔ)史稿》等共計(jì)40多種，論文近200篇，共約一千萬(wàn)余字
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，思考兩個(gè)問(wèn)題(屏幕顯示)：
1.作者告訴我們語(yǔ)言有什么作用?
2.我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
(生閱讀課文，思考問(wèn)題)
生1：語(yǔ)言是人們表達(dá)思想感情的工具，是人們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、新聞寫(xiě)作和其他一切寫(xiě)作的工具
師：這位同學(xué)準(zhǔn)確地回答了第一個(gè)問(wèn)題哪位同學(xué)能回答第二個(gè)問(wèn)題?
生2：我們寫(xiě)文章脫離了口語(yǔ)，就不可能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
師：回答得很好!除了注意這個(gè)問(wèn)題，還有哪些方面需注意?哪位同學(xué)補(bǔ)充?
生3：口語(yǔ)并不等于書(shū)面語(yǔ)，王力先生主張口語(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)
生4：我從文章中得知，使用語(yǔ)言的時(shí)候，既要規(guī)范化，又要大眾化
師：同學(xué)們回答問(wèn)題很全面，王力先生的目的就是向讀者表達(dá)這些觀點(diǎn)
三、對(duì)話交流，研讀課文
師：為了闡述自己的觀點(diǎn)，王力先生提供了哪些證據(jù)呢?讓我們一同走進(jìn)文本去找一找同學(xué)們找到后可以先相互交流交流
(生閱讀思考，相互交流)
生1：王力先生舉了下面一個(gè)語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)睦樱河幸黄鑼?xiě)英雄到大海救人的報(bào)道說(shuō)：“他冒著刺骨的寒風(fēng)，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的'大海”
師：是啊，既是救人，哪有心思去看大海是否沸騰?情況如此緊急，你還要“邁”著“雙腳”，既是“凍僵”，又如何能動(dòng)?典型的語(yǔ)言使用不當(dāng)，看了只會(huì)讓人笑話
生2：還有一個(gè)例子：有篇報(bào)道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子“七月流火”是指夏歷七月星辰位置的移動(dòng)，并不指天氣炎熱
師：對(duì)!這樣望文生義地運(yùn)用詞語(yǔ)，只會(huì)讓人見(jiàn)笑剛才這位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，有沒(méi)有讀錯(cuò)字?
生3：老師，“圩堤”中的“圩”，他讀成了“yú”，應(yīng)讀“wéi”
師：非常好!以后遇到拿不準(zhǔn)的字、詞，一定要查字典或向人請(qǐng)教，不要想當(dāng)然(板書(shū)正確的拼音)
生4：老師，文中還舉了兩個(gè)語(yǔ)言使用不當(dāng)?shù)睦右皇菆?bào)刊上運(yùn)用“最好水平”這一說(shuō)法，這是錯(cuò)誤的，水平應(yīng)用高低來(lái)衡量，而沒(méi)好壞之分二是有的報(bào)刊批評(píng)某些人對(duì)事情采取滿不在乎的態(tài)度時(shí)，習(xí)慣用“不以為然”這個(gè)詞“不以為然”是“不以為如此”或“不以為對(duì)”的意思，而不是“滿不在乎”的意思
師：這位同學(xué)說(shuō)得好，概括能力也很強(qiáng)綜合以上同學(xué)們的探討，我們知道，使用語(yǔ)言時(shí)應(yīng)規(guī)范化同學(xué)們，文中第5自然段也舉了一個(gè)例子，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹這個(gè)例子，并思考一下這個(gè)例子證明了什么?
生5：朱自清晚年的作品比他早年的作品好，就是因?yàn)橥砟曜髌返恼Z(yǔ)言比早年作品的語(yǔ)言樸素、自然、平易近人一句話，注意到了語(yǔ)言的口語(yǔ)化，這樣一來(lái)更使人容易接受和喜歡，用這個(gè)例子證明了語(yǔ)言口語(yǔ)化的重要性
師：綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的另外，文章第11段還告訴我們，不能把“約定俗成”拿來(lái)作語(yǔ)病的擋箭牌，該規(guī)范化的，能夠規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化而文章的最后一段，作者是用發(fā)展的眼光來(lái)看待語(yǔ)言規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：漢語(yǔ)言博大精深，我們既要熱愛(ài)它，就要規(guī)范地使用它，不要鬧笑話同學(xué)們想一想，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)到過(guò)因?yàn)檎Z(yǔ)言使用不當(dāng)而鬧出的笑話呢?
生1：我有個(gè)表妹，給在外地工作的媽媽寫(xiě)信，她是這樣寫(xiě)的：“親愛(ài)的媽媽，好久不見(jiàn)了，真是‘一日不見(jiàn)，如隔三秋’啊!……祝你健康快樂(lè)，永垂不朽!”信里的“一日不見(jiàn)，如隔三秋”，“永垂不朽”使用不當(dāng)(生大笑)
生1：電視上有這樣的廣告：“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金”既然說(shuō)了不收禮，卻又說(shuō)收腦白金，這不是前后矛盾嗎?
生2：說(shuō)到廣告，像“咳不容緩”(藥品)，“騎樂(lè)無(wú)窮”(山地車(chē))，“一明驚人”(眼鏡)，“好色之涂”(涂料)，等等，雖然是取諧音，但如果是初學(xué)習(xí)者看到這樣的成語(yǔ)，他們會(huì)無(wú)所適從，我覺(jué)得這是亂用語(yǔ)言的現(xiàn)象
師：言之有理，比如小學(xué)生看到這些廣告語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生誤用的
生3：我在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常看到一些新詞，比如“菜鳥(niǎo)”(計(jì)算機(jī)新手)，“大蝦”(資深網(wǎng)蟲(chóng)或網(wǎng)絡(luò)高手)，“美眉”(妹妹)，我覺(jué)得這些詞很新鮮看來(lái)，我們還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，接受這些新詞
生4：剛才說(shuō)的這些，我們能接受，也應(yīng)了解但像“粗暴”(初次擁抱)、“孔子的布”(恐怖)之類(lèi)的，我覺(jué)得是對(duì)語(yǔ)言的玷污，我們應(yīng)規(guī)范使用祖國(guó)的語(yǔ)言
師：說(shuō)得很有道理，看來(lái)你是一位有思想的學(xué)生
五、教師總結(jié)，結(jié)束新課
師：同學(xué)們，社會(huì)在進(jìn)步，語(yǔ)言也在發(fā)展在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)規(guī)范性的語(yǔ)言，我們應(yīng)該積極接受并合理運(yùn)用，但對(duì)于一些不規(guī)范的用語(yǔ)，我們應(yīng)自覺(jué)抵制我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中更應(yīng)特別注意語(yǔ)言的口語(yǔ)化和規(guī)范化，不要為追趕所謂的新潮，把一些粗制濫造的所謂時(shí)尚的語(yǔ)言運(yùn)用在作文中，這對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有好處從更高的角度看，語(yǔ)言是民族之根，作為中華民族的兒女，我們亂用語(yǔ)言，是對(duì)她的褻瀆，我們應(yīng)該像愛(ài)我們的民族、愛(ài)我們的國(guó)家那樣去熱愛(ài)和維護(hù)我們的漢語(yǔ)言
好，同學(xué)們，這堂課我們就上到這里下課!