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句子欣賞例說教學方案
昨天我們學習了《地下森林斷想》，這是一篇課內自讀文章，準備一節課完成。但昨天這節課上得很不過癮，學生欣賞語言的積極性不是很高，也缺乏想象力，我的點撥尚未展開下課鈴聲就匆匆響了。考慮到張抗抗的語言富有獨特的魅力，兼中考題型中常常有“句子欣賞”，我想，為什么不以這課為例指導學生賞析語言呢？臨下課前，我布置作業：除了完成《當堂練》，還要求學生繼續這節課的欣賞，把五個點評修改完善，下節課老師繼續指導！
今天，我們繼續上這課。我梳理出八個不同的欣賞角度（某些有交叉），并特地從《地下森林斷想》中找到七八個與之對應的句子，結合中考的答題要求示范，試圖讓學生從中獲得答題角度與思路上的啟示。
一、修辭角度
要點提示：包括比喻、擬人、夸張、排比、對比、借代、頂針、對偶、反復、雙關、反語、設問等。
例句Ａ：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻�！�
賞析Ａ：寫景簡練對稱，富有韻律之美，以“�！�、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句Ｂ：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密；它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們�！�
賞析Ｂ：本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，俏皮可愛的用詞風格讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，這與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
二、人稱角度
例句：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
賞析：作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情（直抒胸臆），更充沛更強烈，表達了作者對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
三、內容角度
例句：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
賞析：這是描寫最初地質突變時的`情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
四、語言角度
例句：“然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄�！�
賞析：疊詞的使用，精心而細致，寫出了峽谷幽暗凄清的特點，讀來瑯瑯上口，具有節奏感和韻律美。
五、句式角度
例句：
陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？
陽光是公平的么?
峽谷莫非不明白？
賞析：作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。公平的陽光之所以不“公平”，緣于作者對峽谷的深厚感情。
六、主旨角度
例句Ａ：“幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發現了一個奇跡，一個生命史上的奇跡幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林�！�
賞析Ａ：幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺，發芽成長并蔚然成林，險惡的環境，艱難的生長并不能阻擋地下森林的腳步，這一句恰恰展示了森林神奇偉大的生命力！
例句Ｂ：“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命，不會屈服，絕不屈服啊！”
賞析Ｂ：不怕命運不公，努力并忍耐著，事情終究會有轉機，并獲得應有的榮耀和尊重！這里“大自然的每一次劇烈的運動”何嘗不可以指生活的大變故呢？
七、結構角度
要點提示：承上啟下、照應開頭、引出下文、前后呼應
八、手法角度
要點提示：包括鋪墊、襯托、對比、象征、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、想象聯想、過渡照應等手法。
例句：“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林！”
賞析：小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢；而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
課堂點撥：
�。�、前幾年任選一句的考題類型今年不太可能出現，因為口子太大，命題目標不明，改卷不易把握，這類題判死刑！
�。�、縱觀近五年的溫州市中考語文標準答案，所有語段閱讀的答案沒有一個超過五個分句的，所以我們在答題時要把握題旨，不要因泛泛而談浪費筆膏。
�。场⒁⒁庹莆招揶o方法和常見的表現手法。
�。�、在欣賞過程中要緊扣題干，按照“理解＋拓展＋啟示”的方法進行。