瞥腳的普通話散文
天不怕地不怕，就怕四川人說普通話。朋友說，他的普通話確實很糟糕；這是他關于普通話的真實經歷。
多年年前的秋天，朋友考上了中師。那時侯脫離農村，按月拿工資，有個鐵飯碗，是一件很不起的事。走進那座學校里，卻是師兄師姐們極力宣揚60分萬歲的主張。我們中國考中專和大學都是嚴進寬出；它的弊病在于學生考進學校后，全身就松懈了，基本上就沒有拿學習當回事；當然，期中和期末的考試以前除外。
朋友想，在那樣的環境里總要做點兒有意義的事情吧。在師范學校開展第二課堂時，因為他語文素來很差，朋友就加入了學校的文學社，他希望在語文方面有所提高；由此，他漸漸對文學入了迷，也特別喜歡《文選與寫作》那門功課。
師范一年級，《文選與寫作》課上，豐子愷先生的《登泰山》中描寫泰山景色的段落，被他們的老師講得如詩如畫；他當場希望有活躍的學生起來朗讀那段文字；鼓勵多時，37個聽課的學生低著頭，靜悄悄的，不見有人主動舉手，課堂氣氛有些尷尬。
總要有人起來打破僵局吧。朋友看見了面帶菜色的講師，果斷地舉起了手；他的老師順水推舟點名讓他朗讀。只是朋友的普通話十分的糟糕，還沒有讀完那段描寫，教室里的同學們都哄堂大笑開了。朋友十分難為情，眼巴巴的看著老師，多希望他來給自己解圍。可惜的是，那個學識淵博的講師并沒有鼓勵他，卻是溶入大家的笑語里，以調侃的口吻和訕笑的表情給他指出了若干的錯誤。我那可憐的朋友紅著臉，眼里噙滿了只有他才知道的淚水，傷心而又絕望地坐了下來。
朋友說，那時候誰也不知道，他小學六年都是在一個祠堂改做的村校度過；而他的小學老師們，最高學歷才初中畢業。本來只有一碗水的民辦教師，我可憐的朋友他又能從那里吸取多少？
畢業后朋友申請到了很遠很遠的'村校教書。數年的教學生涯中，他也遇到和他當年用瞥腳的普通話打破僵局相類似的教學場景。朋友說，一次全區的公開課上，他講《桂林山水》；當他繪聲繪色的講解了關于漓江水靜、清、綠的描寫，鼓勵學生起來閱讀，因為數十個聽課、評課的老師在場，他的學生們很膽怯。朋友急得滿頭大汗，這時一個叫阿朵的女生，在勇敢的舉起手來閱讀的時候，聲音變了調，她瞥腳的普通話讀得結結巴巴，委委瑣瑣。朋友的學生們以及部分聽課的老師都有些忍不住笑出聲來了。朋友靜靜的環視了一下課堂，輕柔地拍了拍阿朵顫抖得不知所措的肩膀，鼓勵了她并親切而又善意的指出了她的錯誤。那節公開課快要結束的時候，原計劃留五分鐘學生練習的，朋友突然改變了教案，以三人稱的口吻講起了他在說普通話的尷尬經歷，并以此為切入點，進行了一次思想教育的小討論。
朋友的課講得很成功。不過，多年了，那個紅色的特等獎證書早已不見蹤影；而真正成功的應該是朋友對學生的鼓勵。那個叫阿朵的學生，中央民族學院畢業后，如今在長白山一帶做稀有植物保護研究，每年都給他郵寄幾顆人參；還有他的另外一些學生，每年秋天，板栗，石榴，火把梨甚至于蔗糖等等，都給他郵寄來。他們在包裹里留著一帳紙條，意思大抵如此：在我們最需要鼓勵的年齡，是您鼓勵了我們，幫助我們樹立了自信；衷心感謝等等。
因一些無可奈何的原因，朋友終究離開了講臺，成了一家企業銷售公司的銷售員。前天，朋友在貴陽參加貴州茅臺全國公開招標的一個建設項目，當招標主持人建議所有投標單位自行述標的時候，短時間內竟無人站起來響應主持人的提議；又是我的朋友，第一個用瞥腳的普通話打破了僵局，從技術的角度，深入淺出、條理清晰的講述了一個又一個難點的解決方案。朋友說，那百余人的課堂，沒有人嘲笑；畢竟兩千多萬的項目，和他頭頭是道的論述，對于聽眾來說，完全可以忽略他瞥腳的普通話。
給我講這個經歷的時候，朋友正在簽署那個合同。朋友說，今年六千萬的任務，已經提前完成了，接下來，他計劃在帶薪年休假里去好好感受一下豐子愷先生的《登泰山》。
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