以丈量為題材的散文

以丈量為題材的散文

　　“媽媽，你說心眼多了好，還是心眼少了好？”我猶豫著，心里嘀咕“當(dāng)然多一些好，至少夠用吧。”但我不愿給孩子灌輸太過現(xiàn)實(shí)的思想，便問她：“你覺得哪個(gè)好？”“媽媽，我覺得少些好，至少不會(huì)傷害別人，有些人心眼多老害別人�！币欢ㄊ前嗬镉行┦裁词伦屛业男∨畠河写烁锌�。我等她說完，稍后說：“心眼多了，如果用在幫助別人的事情上，也是好事，心眼少有時(shí)是不是缺心眼？也不太好吧？”“嗯，心眼也得夠用�！�

　　幾天后，班里有了風(fēng)波，兩個(gè)孩子有了矛盾，一個(gè)哭著給老師寫信，結(jié)果小女和另一個(gè)女孩代勞各寫了封信給老師，內(nèi)容我并不知道。當(dāng)時(shí)由于她作業(yè)浮躁，我借機(jī)說：“你覺得插手別人的事對(duì)嗎？你一天不操心自己的學(xué)習(xí)，管別人的閑事，她不會(huì)自己找老師溝通嗎？用得著你們寫信嗎？另一個(gè)同學(xué)和她的家長(zhǎng)會(huì)怎么想？”她嘟著嘴，情緒有些蔫。事后我內(nèi)心也在拔河，以成人世界的準(zhǔn)則當(dāng)然是事不關(guān)己，充耳不聞，結(jié)果，人與人少了糾葛，但也越來越疏離。日久這種置身事外的身姿，會(huì)讓心麻木淡漠，失去了丈量事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，是非開始象變性人樣中性，似是而非。

　　我怎么能讓孩子小小的就如此對(duì)待周圍事與物呢？但我也不能任由她去插手別人的事情，管太多了，成了“事兒媽”，又或者別的孩子長(zhǎng)她兩句，她就開始出頭，多了也是是非。情商缺乏的我也頭痛不已。

　　我曾有意在孩子臨睡時(shí)和她聊天，把高考的作文題目當(dāng)成故事講給她聽，讓她選擇：一是把百萬大獎(jiǎng)獨(dú)吞，二是給他的朋友，三是兩人平分。她毫不猶豫的說：“媽媽，應(yīng)該平分。”緊接著她又說：“我再考慮下，媽媽，覺得應(yīng)該給他的朋友，人家讓代買的，應(yīng)該還給人家�！蔽液芨吲d她的兩種選擇，無論那種，孩子都是大氣與善良的，這樣我就很放心了，大的方向我的孩子不會(huì)偏差到那里，只是需要局部引導(dǎo)好。“是的，媽媽覺得你選的都對(duì)，誠(chéng)信缺失的今天，選一的話作文分會(huì)很低，選二的話雖然正合題意，但大部分人寫不出新意，也會(huì)平平。選三的話，寫好了會(huì)很出彩，媽媽覺得，誠(chéng)信與善良不僅需要贊揚(yáng)，還需要物質(zhì)的肯定，有了肯定，行善與守信的人有繼續(xù)前行的`動(dòng)力。現(xiàn)在社會(huì)為什么成了這樣，也因?yàn)槭芏鞯娜瞬桓卸�，反倒誣陷幫他的人，人心傷了，誰還堅(jiān)持行善與守信。”

　　我又和她聊起朋友孩子的事，朋友的孩子很優(yōu)秀，年年三好學(xué)生，五年級(jí)時(shí)老師為平衡關(guān)系，動(dòng)員孩子讓出名額，給了班里另一個(gè)孩子，孩子同意了，家長(zhǎng)后來才知道。對(duì)我們說起，所有的成人一律不贊成讓，我問女兒讓還是不讓，女兒直截了當(dāng)?shù)恼f：“媽媽，我覺得你們大人不對(duì)，哥哥做得對(duì)，應(yīng)該讓，給別的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)嗎�！蔽业纳岛⒆�，機(jī)會(huì)給了別人，你還有嗎？況且五六年級(jí)的榮譽(yù)是小升初的敲門磚，讓了機(jī)率就低了。我講深了：“丫丫，如果讓你把榮譽(yù)讓給某某同學(xué)（她們班里一個(gè)不好好學(xué)好，又愛惹事的同學(xué)），你愿意嗎？”“哦，那不行，媽媽，我指的是讓給和我水平差不多的同學(xué)，給別的孩子一次鼓勵(lì)。”唉，我該如何給孩子講上不了臺(tái)面的小升初的競(jìng)爭(zhēng)真相呢？又怎能硬說不能讓呢？

　　生活的路那么長(zhǎng)，在歧路百出的社會(huì)，我該讓孩子如何保持像樹樣主干筆直，枝葉蔥蘢呢？我都沒有圓熟的情商到達(dá)人情世故的彼岸。我的孩子，我只有慶幸你的善與大氣能為你保架護(hù)航了，祈禱它們能成為你福氣的翅膀，帶你飛，看到你希望的景象。