教師如舅散文鑒賞

教師如舅散文鑒賞

　　教師如舅

　　我外甥的媽媽和我的妹夫都到南方打工去了，無賴只得把我的外甥帶在身邊，跟著我吃住。正巧，我當她的班主任，固然，她是我班的一名學生。在我心里，外甥在學校是一名學生，在家才是我的外甥。

　　起初，外甥的確視我為長輩、老師，好多話不敢對我說，或說話謹慎又小心，在我面前顯得膽小，弄出一副很聽話的樣子，挺乖巧。隨后，相處的時間長了，多了，她認為舅舅就是老師，老師就是舅舅，沒什么可怕的，也就到了想說就說，不懂要問，有意見就要提，甚至還有點調皮的地步了。一次我在教學《賣火柴的小女孩》，講到小女孩幾次擦燃火柴所看到的本是孩子們應當享有的東西，但這個小女孩只在幻想中去享受，根本無法得到時，她突然冒出一句，聲音不大不小地說：我有多余的.衣服，可以送給她。使我的教學思路頓時大開。我馬上調整教學程序：好！我們就以《假如賣火柴的小女孩來到我們中間》為題，寫一篇短文。學生的學習熱情倍增，不僅達到了教學目標，而且學生還有新的發現，教學效果極隹。

　　事過之后，我不禁想，如果我們每一位教師，每一名班主住與學生的距離拉近了，就可以了解到你不曾了解的許多東西，就可以獲得很理想的教育教學效果。

　　于是，我一改以前的師長作風，放下架子，與他們同學習、同研究、同玩耍、同生活，并以舅舅的身份出現在他們中間，與他們親近，向他們學習，做他們的朋友、伙伴，必要時才做他們的長輩、老師。學生們給我送了一個外號：舅舅老師。

　　這樣一來，班上竟出現了意想不到的好現象，每個學生都能向我吐露心里話。有訴說各方面困難的，有向我提建議的，有匯報情況的，還有向我請教其他學科的疑點和難題的班上有個性格較孤僻的男孩兒，趁辦公室無其他人時，來到我身邊，吞吞吐吐的說出了他已染上了煙癮，問我該怎么辦。當時我感到很驚奇，隨后，我因勢利導，幫他很快戒掉了這個壞習慣。

　　這些情況我以前了解得甚少，這時我才知道了一部分。掌握了這些具體情況，再采用靈活、科學的教育教學方法，能收到很理想的效果。教師不僅傳道授業，解惑，更重要的是學生的良師益友，學習上的伙伴，生活上的知心人。教師如舅。