《散文詩》講學稿教學設計

時間：2021-04-12 11:31:39 散文雜文我要投稿

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《散文詩兩首》講學稿教學設計

　　課型：自讀執筆：

《散文詩兩首》講學稿教學設計

　　審核：組長簽名：________ 時間：2015年___月___日

　　學生姓名：___________ 家長簽名：___________

　　【學習目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2.整體感知課文，理解詩的思想內容。

　　3.體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。

　　【學習重點】整體感知課文，理解詩的思想內容。

　　【學習難點】體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色。

　　【課時】二課時

　　【學法指導】

　　借景抒情法，是指在文學作品中，借助客觀外界景物的描寫來抒發作者的主觀感情的寫作方法。反復品味文中精彩的語句，體會優美的語言。

　　【學習過程】

　　(課前)預習·導學

　　1、給下列加點字注音：

　　匿笑( ) 沐浴( ) 禱告( ) 并蒂( ) 姊妹( )

　　蓮蓬( ) 菡萏( )( ) 攲斜( ) 蔭蔽( )

　　2、解釋詞語：

　　匿笑：____________________ 沐浴：____________________

　　禱告：____________________________

　　3、朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。

　　(課堂)學習·研討

　　一、導入：

　　二、了解金色花和泰戈爾：

　　三、檢查預習。見預習1、2

　　四、朗讀課文。

　　五、感悟詩歌

　　1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?

　　2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?

　　3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

　　六、品讀詩歌

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

　　3、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?

　　4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情?

　　七、主題：本詩以“假如我變成了一朵金色花”生發想象。寫一位神奇的兒童語母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面。表現母子情深，孩子對母親的喜愛、親昵。

　　第二課時

　　一、導入：

　　二、冰心簡介。

　　三、朗讀課文，初步感知課文內容。

　　1.作者為什么寫九年前與祖父賞蓮情形?

　　2. 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢?

　　心情環境紅蓮

　　一看紅蓮

　　二看紅蓮

　　三看紅蓮

　　3、用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。

　　_______ ---- 不適意，徘徊(惆悵) ---- ______________ --- 深受感動

　　4.理解最后一節的含義及作用。

　　母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

　　5、主題：本詩通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯想到母親對子女的呵護與關愛，贊揚了母親無私、偉大的形象，抒發了對母親的贊美之情。

　　(當堂)訓練 . 鞏固

　　1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎。

　　2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是( )

　　A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當的一項是( )

　　A.人們喜歡用花朵比喻兒童。

　　B.文中所寫的孩子已經變成了金色花。

　　C.贊美孩子的可愛。

　　D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

　　4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

　　⑴________________ ⑵________________ ⑶ ____________________

　　5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現了他(她)________________________的心愿。

　　(課外)拓展.延伸

　　(二)艱辛的歷程

　　①“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

　　②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

　　③“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

　　④娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

　　⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

　　⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

　　⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

　　⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

　　⑨我讀高二那年，家里已經窮得叮口當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的.表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費啊!

　　⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧!”

　　我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

　　前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著……

　　讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘……

　　1、本文采用的主要記敘順序是什么?

　　2、本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內容?

　　_________________________

　　3、本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現出母親什么樣的品質?她把這句話說給兒子聽的用意是什么?

　　______________________________________

　　4、本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是的淚。第二次流出的是的淚。第三次流出的是的淚。

　　5、概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的?

　　_________________________