月光漫過的夏天散文
散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。下面是小編整理的月光漫過的夏天散文，歡迎大家分享。
月光漫過的夏天散文
月光無聲。
期考前夕。在經(jīng)過八天假的瘋狂之后，迎來了綿長的十五天讀書，沒有休息的十五天。有點討厭先甜后苦的感受了。
八天假最后一天，我懷揣著一顆疲憊的心來到學校。
為了期末考試，我需要放棄一切與學習無關的東西，全神貫注的投進這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
從早上6點半起來，7點15到達學校，到下午6點鐘才能回家。真是呆在學校的時間比呆在家里的時間還長啊。
回到家中，吃完晚飯，洗完澡，就要走進房內，看書了。
夏天，天晚的晚，7點多還是亮亮的，只是有點不明顯、昏暗罷了。
就坐在凳子上，看著書，嘴里念叨著重點。
悄然間，月亮爬上天空。無聲。
悄然間，月光撒進窗內。無聲。
悄然間，那些消沉了的課外書靜靜的躺在書桌內，無聲。
此時，太陽未下山頭，還茂密的很，只是不似白天般猖狂罷了。
我是不喜歡陽光的，特別是在這夏天，悶熱。但，卻也有人說，青春之花就是應該用汗水來澆灌的，夏天正是奮斗的好時間，斗志昂揚的很吶。
真的是這樣嗎。未解。
只知道，在白天，悶熱，無心學習，只記得熱去了。
于是開始不認同那句話了。青春，應是淡然的成長之花，只需用溫和的陽光與溫和的水，不必大徹大悟的艷陽!
我喜歡在cool的晚上讀書，那時候，心最靜，看得下去。煩躁的白天，哪看的下呢。
時間滑落。
吶，時鐘指到了9還無直覺，兩個小時多了。
望向窗外，月光淡然的灑在地上。一同我的青春之花淡然的成長。
一直在心里期盼的期考奪得桂冠，也在此刻得到傾瀉，我要加油!
十五個努力奮斗的夜晚，只有月光陪我。
如絲如綢般的撒入窗內，愈發(fā)茂密的月光，濃稠。
啊，這好似我的青春之花正茂密的成長吶。
月亮如同一顆在黑夜中久被塵封的珍珠，忽然間擦亮了，綻放出絕世的光芒——月光。
月光好似一股清新的空氣，拂過我的靈魂深處;又如一汪清泉，讓我沉浸在樸素流暢、清新自然的美感之中。
反復如是，十五天后我迎來了期考。時光如水，月光無聲。
拓展：散文閱讀的方法
一、《語文課程標準》中關于閱讀的要求
1.在通讀全文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題。
3.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達效果。了解文章涉及的重要的作家作品知識和文化常識。
5.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
二、鑒賞性閱讀四步法
所謂鑒賞性閱讀，是指以鑒賞作品的藝術形式為主要目的的閱讀。它是在了解讀物表達的思想內容的基礎上，進一步對作品的表現(xiàn)技巧，語言風格等方面進行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達到情感共鳴和理智領悟的認識高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術的審美能力。從閱讀的實際情況來看，進行鑒賞性閱讀一般可采取以下幾個步驟：
1.注重語感，是指讀者的語言感受活動，它是進行鑒賞性閱讀的基本條件。閱讀作品，離不開語言的媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預期的閱讀目的。一個缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞性閱讀的。
2.展開想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行鑒賞性閱讀的必要途徑。文學作品通過個別反映一般，具有一定的概括性，讀者在鑒賞過程中，必須通過自己的想象去補充和擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感。如賞讀詩歌《夢游天姥吟留別》，必須理解詩人運用對比、夸張等修辭手法，通過豐富的想象展示夢境，以表達蔑視權貴的精神和氣概的構思特點。同時，在閱讀過程中，既要隨著詩人的聯(lián)想領略一個個夢游幻景，又要展開想象的羽翼，在瑰麗變化的景物描繪中，構想出作者向往和追求的理想世界，從而體味作品強烈而又鮮明的浪漫主義色彩和風格。
3.深入體驗，是指讀者的情感反映活動。鑒賞文學作品，必須真正進入作品的生活場景中去，從人物的喜怒哀樂中體驗作者的愛憎情感。只有這樣，才能激發(fā)強烈的情感反應，從而領會各種人物描寫手法的藝術效果。例如，品讀戲劇《雷雨》第二幕，應當從周魯兩家錯綜復雜的.人物關系中領會作者的思想傾向，進而深入人物的情感世界，去體察人物心理變化和思想沖突的軌跡。這樣，才有可能品味人物語言鮮明的個性化特點和深刻的社會性內涵。
4.力求領悟，是指讀者的理智認識活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內，又要出乎其外。如果說前者是一種情感體驗的話，那么后者就是理智認識了。只有達到情感與理智高度結合的境界，才能真正鑒賞出作品藝術描寫的深長意味。例如，賞析小說《黨員登記表》，一般不會忽略景物描寫的藝術特色，特別是黃淑英臨刑時一段。寒風掠地，冰水流動，狗子咆哮，雄雞報曉的景物描寫，渲染了環(huán)境氣氛，烘托了人物形象，產生了強烈的藝術感染力。然而，當讀者從人物生死關頭的情感體驗中冷靜下來認真思考時，就會領悟到這段對比性典型景物描寫蘊含著十分深刻的象征意義，它暗示了兩種力量大決戰(zhàn)的嚴酷現(xiàn)實，也預報了革命必將勝利的光明前景。這種領悟，是在理智認識過程中獲得的，它有助于進一步對作品進行藝術分析和審美評賞.
三、閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索，要注意欣賞優(yōu)美的語言。
1.散文，有的重在敘事，有的重在抒情，有的重在議論。散文作者通常把本意情感作了藝術化的處理才形成含蓄美。往往通過以下手法來實現(xiàn)：一是托物言情，借物言志;二是寓情于景，景之神乃作者之情;三是虛實相生，借助設想、想象，曲折地表達好惡與愛憎;四是運用象征或調動多種修辭手法將真意婉轉而出。因此，我們在閱讀鑒賞散文時，應該把握好這四個方面。
2.中學生對于散文，無論是閱讀還是寫作，都要求考生具備一定的文學理論知識與語言文字方面的修養(yǎng)。在語言文字修養(yǎng)中，詞語的辨析與運用是一項重要的基本功。本專題中的詞語辨析主要是指成語的辨析與實詞(主要是同義詞)、虛詞(包括關聯(lián)詞)的辨析。而這些詞語的辨析又是同病句修改、修辭常規(guī)、語言得體等語文素質綜合在一起的。
目標閱讀法指直接捕捉目標的閱讀方法。目標就是閱讀各種不同讀物時所產生的這樣或那樣的閱讀目的。從數(shù)量上說，目標可以是一個兩個，甚至是多個;從內容(或形式)上說，目標可以大到思想傾向、寫作特色，小到段落層次、遣詞造句，乃至標點符號。數(shù)量到底選擇多少為宜，內容(或形式)究竟選定什么為好，一般都是根據(jù)自己的需要與根據(jù)讀物的實際情況而定。閱讀是要通過各種途徑，運用各種方法攻擊“目標”，擊中“目標”，捕捉到自己所需要的東西。“跳開”、“繞過”、“跨出”、“避讓”與目標無關的內容和章節(jié)，直接捕捉與目標有關的材料，決不在外圍知識上去繞圈子。這是攻擊、捕捉“目標”的第一個層次。第二個層次便是在先前攻擊、捕捉到的目標的基礎上，及時進行篩選，從而真正捕捉到“目標”的實際內容。平時能閱讀的書報雜志，實在不少。然而，一個人的時間和精力是有限的，不可能都很博學，在很多領域都很有成就。
美國當代著名心理學家B"F斯金納提出的“小步子”的原則，他認為在教學過程中要把教學內容分解成前、后聯(lián)系的一連串的小問題，并要使相鄰的每兩個問題之間的坡度不陡，這樣，學生學習起來困難就不大，如同邁了一個“小步”，容易掌握。教師把學期教學內容分成幾個單元，在每個單元里再確定明確的教學目標，再劃分識記、理解、簡單運用、綜合應用和靈活應用等不同程度的具體目標，可根據(jù)學生的不同層次下達各自能達到的目標，讓學生在“自讀文”中進行達標閱讀，這樣能充分發(fā)揮每個學生的積極性。
平時能閱讀的書報雜志，實在不少。然而，一個人的時間和精力是有限的，不可能都很博學，在很多領域都很有成就。
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