校園觸覺散文
昨日，我之所去到薩鄉查看群教活動的開展，先是到了鄉政府，然后才到學校的。學校與鄉政府成對視角度，座架東西，有牽南北，聯系著，有條路與鄉衛生院一樣，也是鋪了柏油路，然后，拐彎抹角到了校園------
我從校園出來，才知曉，這里也有一條直通的柏油路。我想，這應該是配校園最為合適的，也最為恰當的地方，合適的是那條狹長的鄉村道，也能有這般光景與亮新，而且學校旁邊就是水渠。校園除了一座主樓外，其它的就是平房，被掩藏在學苑叢林深處，有校園草坪，也有平房對排，更有甚者，這校園之路猶如撒開的紐帶，可旁逸，可斜伸，更有那學教當中的靜座與談處，還設有小憩亭園，是否有待成人之院成網格，還有待考證，不過，我所落座處，就已經分明看見了那用水泥和木板做成的一方桌、一石凳，就在我的近前。我好想前去就座，當一回老師，再做一回學生，因為事務匆忙，也只好停留在觀看遠處與賞青之處了。
認識的余琳（化名），是我的學生，是我從教生涯，一路曾帶教過來的學生，現如今，她已成為一名學區干部了，見我的到來，先應該如我一樣，有一半的熟悉，又有一半的陌生，這大概就是時間推移與歲月的變遷吧。人性之匆忙處，會有些許淡忘，也會有些許記憶，這都是在常情處。
我們的一來，先應該是通過電話的，就像我在單位工作，從事業務處的工作一樣，常聯系，走基層，是為我們常態工作之理，所以，我和我的搭檔徑走校園，沒有阻攔，也沒有問詢，而那條延伸到校園深處之路，旁邊有橫著的學教室——平屋，也有草坪與連在一塊成長的校園小白楊、榆樹------更多的是與我一起走的鄉政府領導，一邊在打電話，一邊在高興地說：“真好！”。我欲想，這是電話之語音嗎？后來看來，才不是，而是與我們對面走過來的鄉中心學校的學生，在與我們打招呼，“叔叔好------”而且是見者有禮。我不清楚，這是否是特意安排，還是自然形成，不過，人到之處，人面相碰，都會聽到這耳熟能詳的耳音，是我的多想與當年教學的不相信，這是事后與小余的談話，說現在的學生，都是家庭中的寶貝，哪有像當年，那般聽話，見到老師就躲著走，猶如我當年教學生一般，嚴格要求學生的時候，那一臉的嚴肅氣氛，時刻掛在臉上，其實內心很蒼白，那是一種愁緒，是一種對個人、對學校未來之路不得不深思與停留的地方，一些點滴行為都會為之觸動，讓我掩卷凝思。
教育學生是我們的重任，又如此豁達與學生敞亮的交談，卻又如此稀少。我們都像走在旋轉的看臺上，沒有一刻是給自己停留的，因為你停留，就會注定被淘汰，就會出局，就會落伍，就得完蛋，連同你的同事、你的學校，還有那充滿蒼穹的高遠與深挖的溝壑連接起來，每一刻鐘，都是緊抓在腦子里的強抓學習，讓自己的學生會者更會，知者更精，讓不會者變會，讓人之精神更加振奮，氣韻更加和暢，神思更加敏捷，而不會只停留在那教與學的數字上與對背的山頭詩，還有那高崗上的情感對白，與深著的溝壑留寄，在學校座落的膚色黃土上灑下對智者的告白與學教的無語，就全在那一熄間，那多半是無奈的，那有現在的如此呀，有這么多的寬敞、寬松，還有這么清爽綠好的校園，還有新修建的學校座標——教學主樓，讓人目看、遠遠對視，是該有所在鄉鎮特有的風景了，也是這鄉村孩子們的福分，可以來到這樣的并不太狹隘的校園，能夠讓人如此清新地求學與求智了。
我與小余的談話，只在一瞬間，小余先是驚喜，然而當面探尋，以遲疑的口氣說，“您應是我的鄒老師吧！您是否還在二中教學？”我的回答很短暫：“沒有！”。“那您現在哪？”小余又繼續追問，我還是很干脆，回答說：“在工會！”。工會對于她來說，應不會陌生，從與她接觸聊天起，便知曉她正在忙碌著的就是工會的工作，在建工會檔案，說是“教職工------”。我還未等她說完，便說，你清楚工會，這也許是我的職業病了，連她的“當然”也都沒有給時間，就掩在我暢談中變得不輕不重了。我便立即梳理起自己來，說原先的從教生涯，現在已轉成做群眾工作了，按說教師與群眾，什么時候離開過，什么時候相通過，應予我來說，應是常識了。師者解惑于群，而群者求學與師，他們的天性就是在一塊的聯系，又是一塊的談話與一起攜手做了，從而沒有分開過。學問的鼻祖孔子曾說過：“三人行，必有一師焉。”我大概就是那一“師焉”之一味吧，如若興個中之味，這中之意，只有自己知曉了，讓自己久曾彷徨與匆忙的'心，有過愜意，也有過快樂；有過傷感，有過迷離，更有那高揚之處，那夫子傳下來的學問，我也曾經做過，于今屈指算來，已是快二十年的光景了，現在回想起，那不改初衷的樣貌與從學教的決心，依然清楚熟記在余琳之心。我當是她為該學區的黨員干部，依然嚴厲地抽查她對群眾路線教育的應知應會，就尋問她的一個問題，說群眾路線，你就說說群眾路線的內容吧！而余琳，我當時不知曉的學生就直接錯答成主題了，而我只是對她滑過一絲在心底里的熟悉，卻又全然不知，她竟然是我的學生，看見她，我竟然說不上來她的名字，而她依然記得我，很欣然地叫出我的姓，不過，在我的姓之后，是有“老師”的頭銜了，而我當時很興奮，老師這光環已經離開我多年了，少說也有十幾年的光景，為何到了今，還有人會記起。我的當初的從教和我的學生的出彩，我想這應該是她故意的，通過與我交談而讓我記起，因為在與她后來的交談中，她是熟悉這些“應知應會”的，是我倍感欣慰與內心自喜的地方。
看來，師者有尊，與平時的嚴格教責離不開，的確沒有錯，而我只是忘卻了，她的全名，是她后來告知我的，這也是我不太注意的地方，想必是我該有一番苦心了，記住記準他們的名字，盡管樣貌，還有好些都已經模糊，而余琳，卻是我教學生涯中，一個比較乖巧的學生，很少有尋問過疑之處，就像是等在春天的花園里的一顆花蕊，靜靜地等開，又靜靜地謝，又幾曾在班里、在同學中、在老師的心理與近前表現過，而她居然記著這么清晰，而我的確不太記得了，只是對她的樣貌從心底滑過一絲熟悉，但在抽問中，我是的確不敢相認了，如若走在大街上，碰在城市的巷道里，我怕是再也不會記起來——她是余琳，是我教過的學生，一個喜歡呆在教室角落，平時喜歡個人做著個人的事的一位很乖巧的女生，現在已經長大了，對她的相認與學識，我是變得高興，也為她能有自己的崗位，這么熟悉，這么愛崗而高興。相對她來說，我是關照的太少，又似乎太有點不盡人情，而于今天，我又能做什么呢？只希望我還是她心目中一位好的老師，對她的抽背與回答，直至我后來的解讀，于事后想來，真有點過意不去。我是不相信，現如今的學生，在事后的幾十年中，還能想起來，還能稱道你為他們的老師，說出來，得都要有勇氣，還有------算是我平生之幸、來新疆之幸事吧！因為我的確沒有被人至少沒有被極少數人忘卻過，就算他們的老師比較平庸，又悅乎開玩笑，幾分真，幾分假，讓自己身心俱疲，讓人生的得失就在愜意、忙碌而又瞎乎在一寸之間，一方之臺，卻有一程之遠，如果不是有些學生還能有記起我，關心、關注過，我真有點對師教人生的難過與彷徨，至少我不屬于失憶一類了，走在人世間，還人有人記起過，還有人一談就欣悅過，幸之幸之，可喜可喜呀！
有道是話語相識了，平生有段緣分挨得比較近，人緣也就變得相熟起來，她說了她的從事崗位，也習慣于在這一間很小的平房里工作，因為工作的日日倦心，為學教的夜夜倦忙，也能對她的師道產生了敬畏之心，與她原先做學生的距離，是應該變得相惜的了，卻能以自己的方式嚴格學教，因而對于我抽查她的群眾路線教育并沒有生氣和埋怨，反倒認真起來，以高于自己對學教活動的理解，為她的學識、她的自身完善和她自身喜愛的學教事業，隆重地添了一筆，并且為此樂此不疲，而我依然嚴格地對待她，算是不情之請吧，見了老師，別慌，照樣得用心了，得好好梳理了，其實內心，我是既充滿感激又有歉疚之理的，因為是我的學生，因為是一個性格比較內向而又行為乖巧的女生，因為她對我的到來，不曾回避，也未曾不屑一顧，而是師從教嚴的謙謙之理，真的是予我慶幸了，對于幫助過我，而又能記起過她的老師，或者稱道我為老師的學生，在此撰寫文章言必稱謝意了，謝謝他們還能記起我，記起這師教之道，是為人師，是為父母，是為孝忠------于今，只不過是這人師、父母當中一位極平凡而又性格乖張的人，有點成熟老氣，卻又不肯放下師尊的架子，實則是口諾有余，福淺有虧呀！
我只好默記在心，讓他們自當好了，自記好了，成了就成了，能為之欣喜，助了就助了，能為之寬慰。為之助學、助教、助心者，當我自立人生有成就的一大追求，想必余琳，還會對我有些看法，是待她說出“關麗”之后。關麗，我的學生，我是熟悉的，也曾是關心與我多次施教于她，一位品學從優的學生，現聽說，她已經能獨立從事，依靠勤勞的雙手致富了，這又是我為之高興的地方，總算是我的學教平平，而我的學生也能跳出平平，做優做強的好學生、好從事、好青年、好父母------我已經滿足了，只想對余琳說，就請你替我向她問好吧！還有與你相伴，那些遠得熟一些的學生一并問好吧！說老師祝福你們了，愿你們成學有道，教人有方，家福有夢，事事均益。
雖然，余琳還事后挽留，讓我與他們相聚一座，但我——你們的老師，已經離開教壇多年，就已經像被教壇梳理出來的校園衰草，只能等在春天里，借得一縷生機，予以寬還人生予我的愛、予我的伴、予我的緣，還有予我的相隨------
也祝福余琳了和與余琳一樣的學生，一樣的真、一樣的青春、一樣的美好心靈、一樣的寬厚有愛有責任、一樣的經歷風雨飄雪之路，都會有那流淌于心間的，可以滋潤的、遠遠的、長長的，而又不擁擠，有懂得，有攜手，有并肩，有相助------去成形天下美談，去成就天下之路吧！
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