高中寫景狀物散文寫作指導三篇
寫景狀物散文高中作文篇一：寫景狀物作文
寫人寫景寫事狀物作文的寫作方法及開頭和結尾
1。抓住景物特點寫景
2。選擇觀察角度
3。描寫順序
4。借景抒情
5。情景交融
6。動靜結合
7。象征
8。托物言志
寫景作文
寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。
寫景作文的基本寫法：
1、①交代觀景的時間、地點。
②總寫景物的特點或感受。
2、有條理、有重點地描寫景物的特點。
3、①總結全文，抒發感情。
②照應開頭或題目。
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位臵，這是寫景記敘文與寫人記事的11
記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
（一）要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由于
觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
（三）要借助想象和聯想
在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內在特征。而內在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯想。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發”。景是情產生的基礎，情是景的產物。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發一定的思想感情。當然，這種感情必須發自內心，而不是無病呻吟。
怎樣寫游記
在節假日，小學生在父母和老的在節假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產生的聯想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
（一）寫游記必須寫清游蹤
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位臵以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
（二）要留心觀察
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質地是怎樣的，靜態下什么樣，動態下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
（三）要做記錄
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區的有些景物帶有介紹。12
例如，辭經管是何時建造的，經歷了哪些發展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態、色彩、質地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫景作文開頭和結尾
開頭
1、對比總起式。
例：有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜斗雪的菊花。
2、歌詞、名句總起式。
例1：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻的小草。
例2人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”金秋十月，我來到夢寐以求的黃山。
3、開門見山總起式。
例1：我家養了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。例2：你一走進校園就會看見一棵參天大樹——梧桐樹。聽老師說它已經100多歲了，真像一個飽經滄桑的老爺爺啊！我愛梧桐樹。
例3：我的故鄉就在被乾隆皇帝譽為“天下第一鮮”的南黃海邊的如東。那里風景優美，物產豐富。
4、懸念式。
例1：蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什么特別喜歡梧桐樹嗎？
例2：這是哪兒？我仿佛成了故鄉的陌生人。當年，這兒沒有如此美麗的花草，清澈的河水，遮天蔽日的樹木……
5、激趣式。
例1：親愛的朋友，你一定喜愛吃桃子。這甜中帶酸的桃子就是我們家鄉的特產，歡迎你到我們家鄉來。
例2：“千條線，萬條線，鉆進水里看不見。”小朋友，你猜這是什么？對，這就是我喜愛的雨。
6、抒情式。
例：我第一次看到大海，天空是那么湛藍，大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、擬人抒情式。
例：啊！春姑娘來了，大地萬物在歡笑。春天，好一派迷人的風光。
8、倒憶式。
例：家鄉秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海里，抹之不去。
結尾
1、抒情式：
例：啊！雪花，你帶給人們潔白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉潔。
2、總結式。
例：夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這么多的幻想，我愛夾竹桃。
3、歌詞、詩句式。
例1：看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
例2：“你出污泥而不染，全身奉獻一絲無悔。啊！……”荷花的這種品格引起了多少人的贊賞。
4、聯想贊美式。
例：我贊美凌寒獨自開的梅花，更贊美堅貞不屈，純樸高潔的人。
5、隨想式。
例：望著眼前的這棵高大的無私奉獻的梧桐樹，我什么時候也能像它一樣呢？
6、自然意境式。
例：夕陽獻出了最后一絲余輝，笑著離開了。然而，明天朝霞又會冉冉升起……13
7、回味式。
例：我時不時留戀地回頭望幾眼，一不留神，差點摔個筋斗。故鄉的柿子林如此地誘人。
8、自然總結式。例：好幾年過去了，我長大了，夾竹桃也長高了。望著潔白的秀麗的夾竹桃，我比以前更加愛它了。
狀物作文
狀物，一般是指對動植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應抓住物的形狀、構造、功用、特點、抓住人對物的情感關系，進行細致地描寫，著重表達出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應著重抓住物的生長環境、生長特點等進行具體描寫，并從中聯想到人、聯想到物所蘊涵的道理。在狀物的過程中，可以進行一定的合理想象，增強文章的生動性。
狀物作文的基本寫法：
1、開門見山交代
要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、特點或構造。
3、具體敘述人和物的關系。
4、總結全文，照應開頭或抒情結尾。
借物喻人（理）作文的基本寫法：
1、開門見山交代要寫的事物。
2、比較詳細描寫事物的形狀、生長環境和特點。
3、①總結全文，點明道理。
②聯想到具有這種品質的人，抒情結尾。
（一）怎樣寫物品
1。抓住特征
從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區別，也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區別于另一物品的地方寫。
2。按照一定的順序寫
（1）按總一分一總的順序寫。
（2）按物品各部分的空間順序寫。
（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。
3。狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。
（二）怎樣寫動物
大多數小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？
1。寫外形
首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。
2。寫習性
寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性，這些是小動物的動態方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。
小動物也感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。
（三）怎樣寫植物
提起植物，小學生的腦海力會出現許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？14
首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環境，并把所看到的詳細情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。
1。可以從整體到局部
先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2。按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡，每個時期的形態各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。
3。寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發育情況。
4。以四時變化為序
很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時的變換順序。
5。托物抒懷，借物詠志
寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進行必要的指導，培養學生豐富的聯想能力，在描摹植物形態的同時，賦予它們一定的象征意義。
狀物的作文開頭和結尾
（一）講明方位開篇法
例文：我心愛的椰雕
海南的旅游工藝品琳瑯滿目，品種繁多，但其中最有名的還是色調古樸、典雅，有獨特藝術風格的精巧椰雕。在我家的書柜上就擺著這樣一件精美的椰雕——一艘小船。
我愛故鄉的沙棗我的故鄉在祖國的西大門——新疆。別看它是一個偏僻的地方，可那里物產特別豐富。其中我最喜歡的還是故鄉的沙棗。
講明方位開篇法提示：
說明方位，實質說明物體設臵的處所，物品生產的地方。用說明方位法開篇，也是狀物文章通常的方法。這樣可使讀者通過方位，知其物的價值和在作者心目中的地位，以引起讀者的興趣。使用這種方法應注意：
1、指明方位要明晰具體，不能含糊不清。
2、指明方位可在開篇頭句出現，也可在開篇總述后出現。
（二）介紹相關事物開篇法
例文：法國蝸牛
據報紙上介紹，風靡歐美日本的高檔食用蝸牛——法國蝸牛，首次在我國養殖成功并已形成群體。我家也養了四只法國蝸牛，通過兩個多月的仔細觀察，我的收獲可大啦！
種瓜的豆這是兩年前的一件事，那時我剛上二年級。
一天，奶奶說：“咱家屋后的空地閑著也沒用，走，跟奶奶種上幾棵絲瓜去！”絲瓜是種上了，最終卻連個絲瓜影也沒看見，出乎意料的卻收獲了一大捧豆子。真是“種瓜的豆”！
這是怎么一回事呢？
介紹相關事物開篇法提示：
有時為了把某個器物說明白，就不得不把與之相關的事物寫上幾筆。雖是幾筆，卻讓讀者對其物有完整的認識。
使用這種方法應注意：
1、要介紹與之相關的主要事物，才能更深化主題。
2、所狀其物為主線索，相關的事物為輔，不要“喧賓奪主”。
3、介紹與之相關的事物，要簡明不要啰嗦。
（三）交待來歷開篇法
例文：“媽媽花”
人們大概不熟悉“媽媽花”吧！“媽媽花”的發源地在法國，它不如牡丹美艷，不如茶花瑰麗，也不如菊花千姿百態，但我愛它的色彩美，愛它那頑強的生命力。15
蟈蟈暑假的一天中午，爸爸興沖沖的從外面回來，以進門就對我說：“你看，我給你帶回什么東西了！”我趕忙湊過去，只見它手里拿著一個用高粱桿編的黃橙橙、四方方的小籠子，里面爬著兩只小蟈蟈。從此，我有多了兩個朋友，也使暑假生活增添了不少樂趣。
交待來歷開篇法提示：
某件東西來自何處？應有個交代，讓讀者知道來龍去脈，心里感到豁然，增加了全文的興趣。使用這種方法應注意：
1、來歷要交待清楚。來之不易的可是人產生感嘆、贊美之情。
2、交待來歷時可抒情，以表達作者對物品的珍愛。
（四）對比開篇法
例文：茉莉花
在畫家的筆下，經常有雍容華貴的牡丹，嬌嫩媚人的月季，亭亭玉立的蓮花，婀娜多姿的菊花…。。。可很少有潔白無瑕的茉莉花。但我卻十分喜愛茉莉花。
斗蛐蛐在眾多的娛樂中，有人喜歡唱歌，友人喜歡看電影，也有人喜歡到游樂場享受那種新奇和驚險。而我對這些都不怎么感興趣。最使我癡癡入迷，也是我最喜歡的娛樂是斗蛐蛐。每年夏秋兩季，我都離不開爺爺，因為爺爺是個蛐渠大王，都蛐蛐內行啦！
對比開篇法提示：
把兩個同類的景物（事物或人物）放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構成對比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法。
使用這種方法能增強文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。
寫景狀物散文高中作文篇二：散文閱讀講練（寫景狀物篇）
同系列文檔中考文體專訓之散文閱讀講練（寫景狀物篇）中考文體專訓之散文閱讀講練（寫景狀物篇）中考文體專訓之_散文閱讀講練（寫景狀物篇）中考寫景狀物散文閱讀訓練中考文體專訓之散文閱讀講練（敘事篇）2010年中考語文文段閱讀復習寫景狀物散文篇2010年中考語文二輪復習閱讀突圍方略：寫景狀物散文篇2010年中考語文文段閱讀復習寫景狀物散文篇。doc現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散文。ppt現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散文。ppt現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散文。ppt散文閱讀講練（寫景狀物篇）散文閱讀講練（寫景狀物篇）散文閱讀講練（寫景狀物篇）【精品】高中語文作文輔導課件：現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散文現代文閱讀之寫景狀物散文ppt課件作文輔導課件現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物—課件（ppt演示）高中語文作文輔導課件現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散文高中語文作文輔導課件：現代文閱讀之抒情類散文——寫景狀物散寫景狀物的文言散文閱讀訓練內容提示：？？？？中考文體專訓之？？散文閱讀講練（寫景狀物篇）？？[知識聚焦]寫景狀物散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現人文環境、自然景觀和特定物件為主要內容的散文。這類散文是把自然山水、人工場景、民俗風貌當作主要描寫對象，寫出它們的形聲色味、情態特性，充分展示其風采魅力，以實現傳遞作者情意，并吸引人、感染人的閱讀目的。如果說散文是美文，那最能充分散文美質的，恐怕要算這一類了。
中考文體專訓之散文閱讀講練（寫景狀物篇）
[知識聚焦]
這類散文是把自然山水、人工場景、民俗風貌當作主要描寫對象，寫出它們的形聲色味、情態特性，充分展示其風采魅力，以實現傳遞作者情意，并吸引人、感染人的閱讀目的。如果說散文是美文，那最能充分散文美質的，恐怕要算這一類了。
古往今來，那些膾炙人口的散文名篇，大多是這類寫景散文。
（1）有些散文是以景色描寫主的，作者花費大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點是“借景抒情”。
（2）有些散文是狀物為主，總是以相當多的篇幅描述某一物（或物件），同時又總是通過這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。
[考點預覽]
縱觀歷年中考語文試題中涉及到的寫景狀物散文，其考點可歸結為以下幾點：
1。把握文章內容，概括文章主題
2。表達方式的作用
（1）描寫的作用
（2）議論的作用
（3）抒情的作用
3。理清文章脈絡，把握順序
4。發展性考題
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。
[經典例說]
鏡泊湖的黃昏
熊召政
⑴黃昏有時是一個錯誤。譬如觀飛瀑，黯淡的光線使你無法領略飛騰的氣勢；譬如草原上的故友重逢，天不假以陽光，無法縱馬馳騁，只好入室把盞，醉里挑燈看劍了。但有時，黃昏又是一個不可復制的美麗。
⑵如今我正在湖上，在鏡泊湖的游船中，倚著舷窗，看夕陽在波浪中書寫活潑的禪機。⑶說到禪機，似乎有些突兀，但我如此表述，絕非心血來潮。
陽魚。
⑻游船入湖深深，船頭向東，切開的是漸漸凝集的暮色。兩岸的青山，將蔥蘢投入湖中，孵化出翡翠般的大寧靜。
箔，在夕陽中窮極變幻。不知為何，這情景讓我想起阮籍的詩句：“朝為媚少年，夕暮成丑老。”我不明白，放逸與縱酒的阮步兵，為何心境如此蒼涼。中唐的李商隱吟詠“夕陽無限好，只是近黃昏”，雖然含蓄一點，也是過分地感傷。
⑼美的東西，大多轉瞬即逝。
站在船尾，眺望夕陽由猩紅變成淡紅時，我才真切地感到，生命的每一種境界，都是無法替代的歷程。它既有色彩，也有溫度；既是燦爛，也是淡泊。
放到水中的光暈，金燦燦的更為明亮。
⑾剎那間，夕陽完全沉沒，湖上的金光也驟然收盡。我撿拾剛才拍攝的湖波，取景框中的畫面一出來，我不免大吃一驚。
（選自《新民晚報》2007年10月30日）
（1）“這最好的生命的蛋白汁，在飼養著那一雙旋轉不息的陰陽魚”一句中加點的“生．．．．．．命的蛋白汁”是什么意思？
的排浪中，水花更為璀璨”中加點的“更”有什么表達作用？．
（2008年江蘇常州中考語文試題）
[考點評析]
這是一篇優美的寫景抒情散文，文章通過描寫描寫鏡泊湖的黃昏，跳躍的文字，大膽的想像，在讀者面前呈現出水上黃昏的優美畫卷。
第1題是考查我們對文章內容的把握，弄清了這個問題，有利于我們理解文章的思想內容和正確判斷文章的主旨。
第3題主要是考查重點詞句的含義及表達作用的分析與把握。
第4題是考查我們對作品整體感知的能力。
第5題既考查我們對散文中作者所表達的情感寓意的理解，又考查我們創造力以及語言表達能力，學生可以通過合理的想象，對“積極的人生態度”進行合理的想象和生動的描繪。
[拓展訓練]
4。最后一句“瀲滟的金波中，有一尊完整的彌勒佛，正沖著我微笑”在文章中有何作用？
5。文章以“黃昏”為載體，寫出了作者游湖之感，試從多角度分析文章提到的對黃昏的認識，
篇五：散文閱讀講練（寫景狀物篇）
[知識聚焦]寫景狀物散文是以描寫為主要表達方式，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段，以表現人文環境、自然景觀和特定物件為主要內容的散文。這類散文是把自然山水、人工場景、民俗風貌當作主要描寫對象，寫出它們的形聲色味、情態特性，充分展示其風采魅力，以實現傳遞作者情意，并吸引人、感染人的閱讀目的。如果說散文是美文，那最能充分散文美質的，恐怕要算這一類了。這類散文是最具美景美意、詩情畫意的，因而也是最受讀者青睞的一類。古往今來，那些膾炙人口的散文名篇，大多是這類寫景散文。這類散文由于表現手段不同，也可以分成很多種。比較常見的有以下幾種：（1）有些散文是以景色描寫主的，作者花費大量的筆默寫景其目的是為了抒情，這類散文的特點是“借景抒情”。如朱自清的《春》、老舍先生的《濟南的冬天》等。（2）有些散文是狀物為主，總是以相當多的篇幅描述某一物（或物件），同時又總是通過這一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。如范仲淹的《岳陽樓記》、歐陽修的《醉翁亭記》等等。[考點預覽]縱觀歷年中考語文試題中涉及到的寫景狀物散文，其考點可歸結為以下幾點：1。把握文章內容，概括文章主題散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。2。表達方式的作用一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用寫景散文中的描寫主要考景物描寫的作用，答題時我們必須明確：散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的。（2）議論的作用散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的'思想情感，此考點一般不單獨出題。1、如果發現下載的資料有質量問題，請投訴該資料。您的投訴經核實如情況屬實，會補償您下載此資料而需要的點數（本網慎重提示您，如果誣告受到的處罰會很重）。2、下載資料前請注意看資料頁面中的下載等級、需要儲值、需要點數，并檢查您是否有相應的權限以及足夠的儲值與點數以正常的下載到資料。同時注意看資料頁面中的其它信息以及會員對此資料的評論，以在下
載前對資料有個初步的了解，資料下載遇到的問題可以參閱[]。3、每個資料提供有多個地址供下載，可以點擊不同的地址下載，不會重復扣除點數。如果發現不能下載，請臨時關閉防火墻，特別是諾頓防火墻，再進行下載。若依然不能下載請通過頁面的[]或者發表評論來進行反映。4、本網大部分資源來源于會員上傳，如有侵犯版權，請和本網聯系，本網將在三個工作日內改正。5、未經本站明確許可，任何網站不得非法盜鏈及抄襲本站資料；如引用，請注明來自本站。
寫景狀物散文高中作文篇三：寫景狀物文章
寫景狀物文寫作
人常謂“寄情山水”，生活離不開風景，寫文章同樣如此。
無論是寫人記事、隨筆、小品文，甚至小說、詩歌、戲劇中都要寫景狀物，景物描摹是文學作品的重要組成部分。因為景物可以觸發、寄托情思，可以渲染氣氛、交代環境。那么，如何寄情其中呢？
一、為什么要寫景物
（一）景物觸發情思
【例】寧靜與清幽——《故都的秋》
故都有著一種寧靜，秋天尤其如此。生命從寧靜中來，終須歸于清幽。然而，喧囂紅塵使寧靜變成了明日黃花，這個社會到處充斥著人心的浮躁。享受寧靜與清幽，就是享受生命旅程中最感動的時刻，就是享受
靈魂的安詳。一片落葉，一絲陽光，都會使你感受到生命深處悄悄蔓延開來的美好。
（二）借景寄托情思
【例】
【正宮】【端正好】碧云天，黃花地，西風緊。北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
——王實甫《西廂記》
《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨，反映“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程”的送別主題，情節并不復雜。整折戲崔鶯鶯主唱，由三個場面構成：長亭路上、筵席之中、分手之時。隨著戲劇場面的轉換，作者刻意安排了三幅風景畫面，讓一個個描繪秋景的組合意象融人了戲曲空間。讀者欣賞優美的唱詞，如同陪同劇中人在如畫的風景中行進，進入了
一種詩化的境界。
（三）景物渲染氣氛魯迅《祝福》
<祝福》結尾段描寫與開頭的場景描寫前后呼應，渲染了熱烈的祝福氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛，形成鮮明的對照，深化了對封建禮教殺人本質的揭露。
（四）景物交代環境
【例】
秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著。——魯迅《藥》開頭時時令的描寫，作者以“秋天的后半夜”，“月亮下去了”，“夜是黑沉沉的”……這些描寫勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征，另一方面也渲染了夏瑜就義時沉寂而肅殺的氣氛。再如結尾一段通過景物描寫也描繪了一幅凄涼的畫面：時令已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層疊疊”的叢冢”；這里沒有生機，只有“支支直立”的“枯草”發
出“一絲發抖的聲音”；這里沒有婉轉的黃鶯，只有預兆不祥的“烏鴉”，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”，墳場的悲涼氣氛，就更增強了不是年輕的為年老的死者祭奠，而是白發老人為年輕的死者上墳的悲哀。而篇末對烏鴉的描寫，不但烘托了氣氛，而且還借助烏鴉表現了母親不理解兒子的悲哀。當時夏四奶奶看到花環時，竟以為是“天”的旨意，她希望烏鴉飛上墳頂來證實，但烏鴉卻“箭也似的飛走了”，只留下母親的悲哀！
二、寫什么樣的景物
（一）實景與虛景
景：指由人所遇、所見、想的“人事物景”所構成的圖像。它反映在作品中就是對生活的再現，是承載主旨的形象。包括實景（眼前之景）與虛景（想象之景）。《沁園春。長沙》《赤壁賦》
（二）自然之景、人文之景與人格之景
1．自然之景
我們筆下的自然之景要能夠做到讓人如見其形，如聞其聲，如入其境，心向往之的效果。讓人不自覺地徜徉其中去欣賞。
自然之景
欣賞《荷塘月色》
《故都的秋》《牡丹的拒絕》
《清塘荷韻》延伸高考《張家界》
2．人文之景
我們筆下的人文之景要能夠容納豐富的歷史文化內涵，要能夠展現出作者歷史文化底蘊，能夠體現作者對民族精神民族命運的關切和探索。
人文之景傾聽《都江堰》《道士塔》
3．人格之景
我們筆下的人格之景要能夠抓住景物特征并予以人格化塑造，此時的景往往超越了客觀景物所具有的內涵而顯示出更為抽象的象征義，通常要表現人類積極高尚的精神品格，以此對讀者產生震撼力。
人格之景共情《都江堰》延伸《司馬祠》《雅舍》
（三）眼前之景與心中之景
三、怎樣寫好景物
（一）選好景，抓特征
1．景物要真實真正要做到抓住景物特征，將景物獨有的特色和個性展現出來吸引讀者，則是：
第一步：學會觀察。
觀察不是單純地去看、去尋找，而要把自己融到觀察對象里去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸摸，去品嘗，把自己的認知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的
深入理解。有了這樣的觀察，寫作時就可以選擇自己印象深刻的加以描寫。（如朱自清的美文《荷塘月色》就是充分調動視覺、聽覺、觸覺和味覺等多種感官去感受事物的特征，繪聲繪色，描形摹狀，讓荷塘月色和月下荷塘具有立體感，構成了寧靜、朦朧、淡雅的意境，具有令人陶醉的美感。）
2．選擇當地特有的景物
《我與地壇》
3．捕捉與自己人生體驗相近的景物特征
《雨巷》延伸《泥濘》
（二）觀景寫景應有序
1．基本順序
①定點換景
指作者的立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。
好處：描寫層次清楚，鮮明逼真，給人以如臨其境、如在目前的感覺。
《雨中登泰山》
②定景換點
指作者的立足點、觀察點不斷改變，從不同角度多側面地描寫同一景物的寫作方法。好處：可以使描寫的景物既見整體，又現細部；使讀者對景物獲得完整的印象。它給人以立體感，從而更準確豐富地再現事物的面貌和揭示事物的本質。《空中樓閣》
③移步換景
指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。
好處：常常是空間順序和時間順序相結合，在此基礎上圍繞中心綜合運用多種表達方式，往往內容豐富，條理清楚，重點突出，有很強的感染力。《綠》《荷塘月色》
2．其他順序
①由感受最深的景入筆暈染開來
②以情感為線索串聯景物
③在抒情的大背景中點染幾處景物
（三）景物與思考結合，景物與情感融會
1。景物與思考的結合
【例】
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之
雄也，而今安在哉？況吾與子，漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”——蘇軾《赤壁賦》
【思考】請大家挑選出其中寫景物的語句。
2．景物與情感的融合
就是把情與理結合起來，通過議論揭示道理，來抒發感情。它不僅是“情與理”的結合，也是議論和抒情兩種表達方式的結合，即能以理服人，又能以情動人。能產生“幼之以情，曉之以理”的雙重效果。
應用此法應注意：
A、注重真情實感
要把自己對生活的愛心，對社會、對他人、對人生的熱心融入到觀察的對象中，用情感致詞鍛煉，情為事而生，理隨情而發。抒情不作無病之呻吟，說理不作空洞的吶喊。
B、找準感悟點與動情點
感悟點和動情點是一個事物的兩個層面，都是指對所體驗對象感受最深的一點，因這一點勾起的喜悅，敬佩，熱受憂郁、鄙視、厭惡等情緒是情感體驗的層次，由此可以引起人們的主觀思考，去審視、去辨別、去評判，并上升到理性思考的層次。
【例】苦悶與追求——《荷塘月色》
在那個鐵屋子一樣的時代，像朱自清一樣的知識分子的苦悶無處不在。人們感到苦悶，是由于自我被壓抑。因為嘗試使生活有新的目的和意義，所以，充滿追求的生活富有了嶄新的意義。苦悶的人總是在行走，在行走中思考，在行走中尋找，在尋找中追求。四處行走，四處尋找，畢生追求：或許，這就是生命的一種
表現形式！
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。
——朱自清《荷塘月色》
2．景物與理的融合
寓情于理的基本要求是：情由敘述描寫而發，理由情而生，在寫作時，應做到情與理的自然融合，不能讓理游離于情之外單獨說理，理是情的升華，不是強行裝上說理的尾巴。
是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，只是一種地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把難看、氣味潮腐的低等植物，擱在一個大碗里。這情形很難與美聯系起來。也就是說，他看到的是孤立的現象本身，在那一個時刻的情形；而我們所看到的，是現象和現象背后輾轉曲折、千絲萬縷的來歷。沙漠里，很難下一場雨。沒有雨水，它就不能完成生命的周期。于是，它就等待，等待一場遙遙無期的降雨。終于等到了這一天，它就急忙舒展自己的枝椏，把生命的活力展現到極致。等積蓄的雨水沒有了，它就又一次收縮起來，等待下一場降雨。
于是，這個東西在我們的價值判斷里，它的美是驚天動地的，它的復活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠對它欣賞，只有一個原因：我們知道它的起點在哪里。知不知道這個起點，就形成我們和鄰居之間價值判斷的南轅北轍。
——龍應臺《沙漠玫瑰》