- 相關(guān)推薦
“詩歌與散文”選修課目標(biāo)的問答
問：詩歌與散文選修課第一條目標(biāo)提出了總體要求，其核心是什么？
答：應(yīng)該說，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣是這個(gè)總體目標(biāo)的核心。一個(gè)人審美修養(yǎng)的獲得，其程度的高下，以及能否使自己的興趣得到持續(xù)發(fā)展，形成較為穩(wěn) 定的審美能力，關(guān)鍵在于審美情趣。高中生的邏輯思維能力有了明顯發(fā)展，形象思維能力得到豐富和深化，情感體驗(yàn)也趨于豐富和細(xì)膩，自我意識(shí)和活動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，這時(shí)候，他們的內(nèi)在精神修養(yǎng)迫切需要提高。在這樣的前提下，審美情趣就會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，通過提高文學(xué)修養(yǎng)來豐富自己的情感世界，就會(huì)成為高中 生的內(nèi)在需求。對(duì)優(yōu)美的詩歌散文作品的鑒賞，可以在很大程度上滿足高中生的這一需求。
問：第2、3、4條目標(biāo)，從三方面提出了詩歌散文閱讀鑒賞的能力和方法方面的要求，您能不能具體說說？
答：第二條目標(biāo)提出了詩歌散文閱讀鑒賞的基本要求。這里必須指出的是，詩歌散文的閱讀鑒賞，首先要求學(xué)生有一定的閱讀量。在義務(wù)教育和高申必修課階 段，學(xué)生在詩歌散文的閱讀面和數(shù)量上己有相當(dāng)積累，義務(wù)教育要求背誦古今詩文240篇，高中必修課雖未規(guī)定數(shù)量，但也提出了誦讀的建議，這是提高學(xué)生詩歌 散文閱讀鑒賞能力的良好基礎(chǔ)。但選修課不能僅滿足于此，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，拓展閱讀面。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到?jīng)]有一定閱讀量，就不可能顯著提高閱讀鑒賞能力；有了一定的閱讀量，則可以在眾多作品的相互聯(lián)系中、在多角度的比較中、在縱向和橫向的"作品之鏈"中進(jìn)行閱讀鑒賞。鑒于此，教學(xué)建議提出："本系列課程，應(yīng)在一定閱讀量的基礎(chǔ)上，精選重點(diǎn)，鑒賞研讀。"
其次要有重點(diǎn)地鑒賞研讀。這是上述教學(xué)建議中包含的又一層意思。什么叫有重點(diǎn)？根據(jù)我們的理解，有這么兩點(diǎn)：
一是精選中外詩歌史、散文史上有影響、思想藝術(shù)成就較高的優(yōu)秀作家作品。歌德在談到鑒賞能力培養(yǎng)問題時(shí)說過："鑒賞力不是靠鑒賞中等作品而是要靠欣賞最好的作品才能培養(yǎng)成的……等你在最好的作品中打下牢固的基礎(chǔ)，你就有了用來衡量其他作品的標(biāo)準(zhǔn)。"例如，中國古代詩歌，可把重點(diǎn)放在《詩經(jīng)》《楚辭》唐詩、宋詞、元曲上；唐詩中的重點(diǎn)，按時(shí)期分可以放在盛唐和中唐上，按題材分可以放在山水詩和邊塞詩上，按人分可以放在王維、李白、杜甫、白居易、李賀、李 商隱等著名詩人上；宋詞、元曲也可依此類推。
二是鑒賞的重點(diǎn)在作品，而不在鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。本系列選修課是詩歌散文作品閱讀鑒 賞課，學(xué)生面對(duì)的是一篇篇完整的作品，是一個(gè)個(gè)充滿藝術(shù)肪力的生命體，所以要重視通過對(duì)優(yōu)秀詩文從思想內(nèi)容到藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞，達(dá)到切實(shí)提高鑒賞能力的目標(biāo)。這是"精選重點(diǎn)，鑒賞研讀"的一層重要含義，正如葉圣陶先生所說："要認(rèn)真閱讀。在閱讀中要研究、考察。這樣才可以走上文藝鑒賞的途徑。"在鑒賞過程 中，當(dāng)然會(huì)涉及中外文論關(guān)于文學(xué)鑒賞的主要觀點(diǎn)、文學(xué)鑒賞的心理機(jī)制、文學(xué)鑒賞的各個(gè)要素、不同文體作品鑒賞的基本方法等帶有一定理論色彩的問題，以及中外詩歌史、散文史的有關(guān)知識(shí)，但這些不應(yīng)該作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容，它只是一種幫助閱讀鑒賞的手段，或一種隱性的、間接的知識(shí)理論背景，所以教學(xué)建議中提 示"也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)"。如果把這一選修系列上成文學(xué)鑒賞概論或微型的文學(xué)史課，就背離了課程目標(biāo)。
[“詩歌與散文”選修課目標(biāo)的問答]相關(guān)文章：