荷塘月色散文
孩子的心靈，是一彎彎還未豐滿的月亮。盡管暫時不完美，相信只要有陽光的愛撫，將來定會成為一顆顆閃亮的小星星，或者，是一輪輪光芒耀眼的大太陽。
——題記【荷塘月色】
周一的語文課，伴著陣陣熟悉而又醉人的朗朗書聲，我輕快地步入教室。
抬腳踏上講臺，剛要拍掌示意讓孩子們停下課前的朗讀準備上課，卻突然發現講桌上靜靜地卻端端正正地擺放著一張“太陽卡”。
是哪個粗心的孩子這么不小心把自己的愿望丟在了這兒？我心里存著疑惑，發出了掌心那幾聲靜讀的信號。
讀書聲戛然而止。
我的課堂從不用“驚堂木”。我怕那嚴肅而又震耳的聲響驚嚇了孩子們沉浸在書香文韻中的美好。我愛用輕輕的手勢，或者輕拍幾掌來示意他們安靜。
孩子們早已熟悉了這信號。讀書聲與我的輕輕拍掌聲同時落下。
可還未等我說出“上課”兩個字，一個男生已在他急速站起的同時，將他甜甜的童音里分明帶著焦慮的問題傳了過來：
“老師，我的愿望能實現嗎？”
是周曉宇！是那個跟我借分數回家過年的周曉宇！
哦——太陽卡原來是他的！與其他同學所不同的，是他把太陽卡放到了講桌上。他知道周一的第一節是語文課——也許他是想引起我的特別注意吧。
這時我才記起，這張太陽卡是上周末臨放學前周曉宇剛用五張月亮卡在我辦公室兌換的，這也是他第一次換到太陽卡。記得我當時還帶著贊賞的口氣特別叮囑他：“你可以實現你的一個愿望了！可要好好想想啊！一定要把它用在你最想實現的愿望上！可不要錯失了良機呦！”
當時周曉宇挺興奮的`，雙手捧著那張太陽卡，唯恐丟了寶貝似的鄭重地說：“老師，我記住了！”
望著他走出辦公室的小小瘦瘦的背影，我當時滿腦子里翻騰著這孩子的故事——
我接手他們班的時候，周曉宇還是一個天真活潑愛說愛笑愛唱愛鬧的孩子，成績在班里也不錯。可半年下來，我發現他的狀態逐漸變得不對頭，原先的活潑勁不見了，課上低著頭不看黑板，課下一個人悶悶不樂，更糟糕的是各科成績一降再降。找他談過幾次話，想探明變化的原因，竟沒能從他嘴里探到一點消息。
沒辦法，只好電話約見家長，并到他們家走訪。這才得知，周曉宇的父母在鬧離婚。這就是了，家庭的這種變故，受傷害最大的當是孩子，尤其是未成年的孩子。可以說，他們心靈所承受的打擊，要比作為當事人的父母所承受的要多得多——無怪乎周曉宇有如此之大的變化！
不想知道周曉宇父母鬧離婚的原因，即使知道，我也無法干預人家的事情——畢竟每個人有每個人做事的理由做事的原則。我只是從孩子的利益，從孩子的健康成長角度，跟那兩夫妻座談了多次。至于結果如何，到現在還不得而知。只是從周曉宇這學期開始后的變化上，我還是感到了莫大的欣慰。
記得年前放寒假時，周曉宇拿著語文卷子到辦公室，眼里噙著淚跟我說：
“老師，我的成績不及格，我媽媽知道了會傷心的！”
哦，原來他并不是怕分數低了回家挨打，而是怕他媽媽傷心！——這孩子，竟然有著一顆金子般可貴的心靈！——我當時發出這樣的感慨。
“老師，能不能借我一點兒分數？下學期我保證還您！我保證！——只要我媽媽能高興……老師，我媽她心里已經夠苦的啦，我真的不愿看到她再因為我而傷心……老師，求您……求您啦老師……”
周曉宇哭了。哭得很傷心。一個平時不肯輕易流淚的大男孩兒，這時竟為了讓媽媽不傷心自己卻哭得傷心欲絕，哭得讓人心痛！
我的淚也止不住地往下流，心，快讓他哭碎了！我輕輕地把他攬進懷里，我的淚與他的淚流在了一起……
新學期開學后，周曉宇變化很大，堂堂課搶著回答問題。我感覺到，原來的那個活潑可愛的孩子又回來啦！這孩子本來就善于思考，因此回答問題時多數情況答案是準確的，即使偶爾回答得不那么靠譜，也必定帶有獨到的見解。也正因如此，他得到的獎卡就比一般同學多。先是“星星卡”，集齊五張后跟我換到第一張“月亮卡”時臉上笑得跟小太陽似的燦爛！之后，更加勤奮地學習，出色地答題。如今，活脫脫又變回了當初那個愛說愛笑愛唱愛鬧的優秀學生。這變化，實在讓人欣慰！
哦，說到這兒，需要說一下“獎卡”的事了。“星星卡”“月亮卡”“太陽卡”是我在課堂教學中使用的一種激勵手段，根據學生答題的優劣對錯來分發不同級別的卡片。卡片的設計，正面是教師寄語，用來激勵學生勤奮好學奮發向上積極參與等。背面說明卡的用途。
如“星星卡”，正面的教師寄語是“但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注與自我。”背面卡的用途這樣介紹：“此卡為星星卡。當你的智慧閃亮一次，便可得到一張星星卡。集齊五張星星卡便可換取一張月亮卡，集齊五張月亮卡便可換取一張太陽卡。”下面單獨一行稍粗大的字——“太陽卡上有驚喜呦！”
又如“月亮卡”，正面的教師寄語是“每一次努力都是最優的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。”背面的用途介紹這樣說：“此卡為月亮卡。集齊五張星星卡方可得到此卡。集齊五張月亮卡便可得到一張太陽卡。”下面單獨一行還是那句——“太陽卡上有驚喜呦！”
最高級別的是“太陽卡”。正面我給學生這樣的寄語：“無一事不學，無一時不學，無一處不學，成功之路也。”背面介紹的此卡的用途，我想是對學生最大的誘惑：“當你的一次次努力讓你的智慧一次次閃光，你已經走向了今天的成功！祝賀你贏得太陽卡！此卡可以幫你實現一個美好愿望呦！”
這種激勵獎卡，收到了前所未有的課堂效率，學生的參與熱情空前高漲。這也是我設計使用這種獎卡所預期的效果……
這不，上周末周曉宇集齊了五張月亮卡，換到了這張可以實現他的一個愿望的太陽卡！
我猜想，周曉宇一定是想實現他的愿望已迫不及待，才把這張太陽卡早早地在我到來之前就放到了講桌上吧。只是，這孩子一向想法獨特，這一次，他的愿望會是什么呢？我在感到欣慰的同時，也在心里畫了一個問號。
“老師，我的愿望能實現嗎？”
哦——我知道我的思緒跑遠了。大概周曉宇見我沉思不答，摸不著底，所以才又不安地問了一遍。
我笑了。心想，周曉宇喜歡唱歌，他的愿望，該不會是請某同學或者是我——他的語文老師為他唱首歌，然后他自己在班上展示一下漂亮的歌喉吧？這愿望前面有同學實現過，這讓其他還沒有換到太陽卡因而不能如愿的同學羨慕得不得了。
“會的！請講！”我笑著對周曉宇說。
得到了肯定的答復，周曉宇才放心地說出他的愿望：
“老師，可不可以讓我媽媽進教室來跟我一起聽您講這堂課？”
嘩——不僅我愕然，全班除周曉宇之外，其他所有同學也都一片嘩然。這可真出乎我的意料之外，這次，周曉宇帶給我的不是驚喜，而是——吃驚！我倒不是怯于面對一個不是學生的人講課，因為學校或者市里統一組織的公開課經常上。只是，這一次，這種情況，卻是頭一回。
我想，我不能破壞我給予孩子們的承諾，否則，會讓孩子們崇拜的老師形象在孩子們心中黯淡——這畢竟是孩子的一個愿望。孩子的心靈是稚嫩的，需要我們用不帶欺騙的愛去小心呵護；孩子的心靈是美好的，更需要我們用沒有瑕疵的愛去耐心扶植！
我想我也能理解周曉宇此時的心情，還有他媽媽此時的心境——不管是作為女人對家庭，還是作為母親對孩子，我都能夠理解。
我現在的決定，應該不只是對周曉宇，也是對全班五十多個孩子的最好的交待——因為，那五十幾雙眼睛，那純真的眼神，在同時透著五十幾顆心靈共同的期待！
我輕輕地揮揮手示意全班靜下來，然后，笑著，對全班，也是對周曉宇，語氣肯定地說：
“可以！只是你媽媽……”
“老師，我媽媽就在教室外面！”
這個周曉宇！原來他早料到了他的愿望會在我這兒實現的！真拿他沒辦法！
我打開教室的門。
周曉宇的媽媽笑著，同時臉上掛著淚走進來，緊緊地拉住了我的手。不知是誰帶頭鼓起了掌，一時間，熱烈的掌聲在整個教室沸騰！
“老師，謝謝您！謝謝您為我教出了一個懂事的孩子！謝謝您幫我留住了一個完整的家……老師，我……真的打心底里感激您！只是，我無以為報，今天，就讓我聽您一堂課，讓我做一回您的學生，來作為對您的報答吧……謝謝您，老師！”
我說不出話，只拉著曉宇媽媽的手，任淚水與她的淚一起，在兩個女人，在兩個母親的心上，靜靜地流淌……
在我的記憶里，這節語文課，是我從教以來上得最好的一堂課……
課下，我在教后感里這樣寫道——
孩子的心靈，是一彎彎還未豐滿的月亮。盡管暫時不完美，相信只要有陽光的愛撫，將來定會成為一顆顆閃亮的小星星，或者，是一輪輪光芒耀眼的大太陽。
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