要建設創新型國家,必須培養創新型人才,實行創新性教育,建設創新型學校。下面是小編整理的關于走進實驗室征文1500字，歡迎大家參考!
【關于走進實驗室征文1500字1】
第一次進物理實驗室的感覺真奇妙，摸著光滑潔凈的桌子，看著新奇的儀器，油然而生出一種激情，我一定要學好物理。
實驗開始了，首先把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在同一直線上，并使他們的中心在同一高度上，我用欣喜顫抖的手點燃了蠟燭，來回移動凸透鏡(焦距10厘米)。首先我把蠟燭移到距凸透鏡9厘米處，咦，為什么怎樣移動光屏上面也沒有像呢?唉，真沒想到第一次實驗就被攔路虎擋住了，忽然同伴驚喜地對我說：“你從這面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔著“物體放在什么范圍內成虛像呢?”經過幾分鐘的操作，我發現：物體在距凸透鏡10厘米以內時，成正立、放大、虛像。我以最快的速度記下了屬于我們的第一個成果。
攔路虎又來了，當我把蠟燭放在距凸透鏡10厘米處時發現不僅在光屏上看不到像，在另一側也看不到像了，我和同伴急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，但我馬上又鎮靜下來了，我推斷著：10厘米處是凸透鏡的焦點處，焦點處射出的光線經凸透鏡折射后，平行于主光軸射出，根本不可能成像。我的推斷搏得了眾人的好評。就這樣第二個難題又被我們攻克了。
接下來的幾個實驗還算順利，我們得出蠟燭到凸透鏡的距離在10厘米到20厘米時，成放大倒立的實像，蠟燭到凸透鏡的距離大于20厘米時，成縮小倒立的實像。突然我又想到：蠟燭到凸透鏡的距離為20厘米時，像又會是怎樣的呢?于是將蠟燭放在了這個位置上，發現成了一個倒立等大的實像，我們嘖嘖稱奇，同時也記下了這些成果。
我忽然心生疑問：若用紙擋住凸透鏡的一半，還能成像嗎?邊想著邊開始了實驗，啊?怎么還是完整的像呢?我思考片刻無法解釋，這時高人出現了，老師告訴我：雖然擋住了一些光線，但仍有一些光線通過凸透鏡匯聚于一點，所以還可以成完整的像，只是像變暗了。頓時，我們驚訝了。
這時，同伴又提出一個問題，物體在20厘米以外時，成倒立縮小的實像，若讓凸透鏡不動，蠟燭和光屏換個位置會怎樣呢?說做就做。很快結果出來了：還能成像，只是變成倒立放大的實像了。
這節課圓滿結束了，我探究，我快樂。而此時，我又在企盼下一次探究，下一次一定會更有趣更快樂
第一次進物理實驗室的感覺真奇妙，摸著光滑潔凈的桌子，看著新奇的儀器，油然而生出一種激情，我一定要學好物理。
實驗開始了，首先把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在同一直線上，并使他們的中心在同一高度上，我用欣喜顫抖的手點燃了蠟燭，來回移動凸透鏡(焦距10厘米)。首先我把蠟燭移到距凸透鏡9厘米處，咦，為什么怎樣移動光屏上面也沒有像呢?唉，真沒想到第一次實驗就被攔路虎擋住了，忽然同伴驚喜地對我說：“你從這面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔著“物體放在什么范圍內成虛像呢?”經過幾分鐘的操作，我發現：物體在距凸透鏡10厘米以內時，成正立、放大、虛像。我以最快的速度記下了屬于我們的第一個成果。
攔路虎又來了，當我把蠟燭放在距凸透鏡10厘米處時發現不僅在光屏上看不到像，在另一側也看不到像了，我和同伴急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉，但我馬上又鎮靜下來了，我推斷著：10厘米處是凸透鏡的焦點處，焦點處射出的光線經凸透鏡折射后，平行于主光軸射出，根本不可能成像。我的推斷搏得了眾人的好評。就這樣第二個難題又被我們攻克了。
接下來的幾個實驗還算順利，我們得出蠟燭到凸透鏡的距離在10厘米到20厘米時，成放大倒立的實像，蠟燭到凸透鏡的距離大于20厘米時，成縮小倒立的實像。突然我又想到：蠟燭到凸透鏡的距離為20厘米時，像又會是怎樣的呢?于是將蠟燭放在了這個位置上，發現成了一個倒立等大的實像，我們嘖嘖稱奇，同時也記下了這些成果。
我忽然心生疑問：若用紙擋住凸透鏡的一半，還能成像嗎?邊想著邊開始了實驗，啊?怎么還是完整的像呢?我思考片刻無法解釋，這時高人出現了，老師告訴我：雖然擋住了一些光線，但仍有一些光線通過凸透鏡匯聚于一點，所以還可以成完整的像，只是像變暗了。頓時，我們驚訝了。
這時，同伴又提出一個問題，物體在20厘米以外時，成倒立縮小的實像，若讓凸透鏡不動，蠟燭和光屏換個位置會怎樣呢?說做就做。很快結果出來了：還能成像，只是變成倒立放大的實像了。
這節課圓滿結束了，我探究，我快樂。而此時，我又在企盼下一次探究，下一次一定會更有趣更快樂!
【關于走進實驗室征文1500字2】
2016年3月17日星期二晚上7點，電光源15級的十幾位同學參觀了該系位于興業光學樓和電光源樓的實驗室。同學們一上樓便徑直奔向邱導，邱導很熱情 一開始便讓我們參觀了他的實驗室里的各種器材，同時詳盡的為大家介紹其作用，大家有什么問題，他也不厭其煩的回答，難怪孫老師說他對我們這一屆頗為用心。一位同學很好奇實驗桌上幾排玻璃瓶裝的紅色液體，邱導告訴我們，這是他用來模擬污水的試劑，他正在研究污水的治理。我問邱導，進實驗室對我們的專業知識是否有很高的要求。邱導說，鑒于我們的實驗經驗不是很豐富，動手能力尚有待提高，如果我們進了實驗室，一般都會從學習一些最基本的操作開始，例如焊接，導師是不會一開始就讓我們參與高深難度的實驗的。聽了邱導的話，我松了一口氣。邱導和大家交流了半個多小時之后，就帶領我們參觀各實驗室。
當我們走進“中間視覺實驗室”時，里邊的學長給我們展示了光的奇特魅力。實驗臺上放著一盆鮮花和一盤清脆的水果。鮮花姹紫嫣紅，水果黃綠分明，任何時候都能給人以美好的視覺享受，任何時候都能勾起你的饞蟲，即便它們有著塑料的外殼。然而，我們眼里的一切都是光在作祟，當老師打開不同的燈光時，我們眼里的鮮花和水果顏色也會不同，感覺也跟著變化。 當鮮花最惹人喜愛，水果最勾人饞蟲時，這樣的視覺效果便最完美，這樣的光譜成分便是我們最想要得到的。不知何時，同學們的注意力被一臺造型別致，款式新穎的灰白色臺燈吸引了過去。此燈貌似由一塊細長的薄鐵片彎成，極像一人彎腰曲腿蹲于地上、雙臂并排前伸、手掌水平、腦袋忽略不計，手心之處便是發光要害。此燈弧線優美，輕靈便捷，簡約而不簡單，實在惹人喜愛。老師告訴我們，此燈系國外引渡而來，每臺價值好幾百美元，眾人齊呼搶劫。
當我們穿過光源一樓長長的走道，右拐往前數步時，幽僻的“光電技術研究室”便出現在大家眼前。但見實驗室前欄外芳草叢生，足尺有余。有同學說此地草木定是極少有人光顧，才會這般繁茂。是啊，如此幽靜的實驗環境，只管埋頭苦干，悉心鉆研，何懼外界打擾。光源二樓的“發射光譜實驗室”里，漂亮的學姐為我們細心介紹了該實驗室的研究項目，研究方法等。她讓我們觀察一個龐然大物，那是實驗室讓一家公司專門定做的，里邊主要有兩個轉盤和一些調節旋鈕，可使光沿著水平和豎直方向轉動，以此進行研究。該裝置正在組裝之中。學姐還不好意思的說實驗室里有些亂。這也太正常了，哪有不亂的實驗室呢?亂是難以避免的，亂則證明了其工作的投入。所以，如果我們進了實驗室，也要盡量的使其“亂”起來。
我們一共參觀了7個實驗室，實驗室里的老師們都給我們詳細的介紹了各實驗室的概況，耐心的解答我們的疑問，同時，他們也歡迎我們進實驗室幫忙。說是幫忙，還不如說是幫我們呢。這份心情，大家都會記得的。古往今來，任何天才的想法無一不是經過實驗的驗證的，可以說，實驗是檢驗理論的唯一標準。歷史上，許多諾貝爾獎獲得者都出身于實驗室，如研究原子結構和輻射的玻爾、發現脫氧核糖核酸雙螺旋結構的克里克和沃森、研究磁性與無規系統的電子結構的莫特和P.W.安德遜等等。他們無一不是因為重大的實驗發現而踏進科學的最高榮譽圣堂。他們雖蝸居斗室，卻能神游天地，從細小的原子核結構到廣袤無垠的宇宙，無所不至，無處不及。作為一個大學生，我們決不能容忍世人所說的“象牙塔”，我相信：只要我們肯動手動腦，再輔之以勤奮和堅持，必能不斷提高我們的實干能力，必能改變世人的偏見。說不定哪天還能捧個諾獎回來，好讓國人揚揚眉、吐吐氣。因此，咱們有事沒事去實驗室轉轉吧。
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