我渴望,他們永遠童年散文
給……原來是幾個李子
山路上，孩子們唱著、笑著，獲得800米冠軍的小女生和小男生喜滋滋地捧著鮮紅的獎狀。與其說是我帶領他們，還不如說是他們牽引著我。峽谷里鳥兒自由地歌唱，被雨水澆灌現在又被太陽朗照的各種植被呈現欣欣向榮的景象：甜梨在樹叢中像半截燃燒之后的紅燭，懸掛在枝頭，濃密的桃花林，沉甸甸的桃子正在枝頭羞紅了半邊臉，李子青澀著掩映在路傍，而房屋左右的桃樹吸引著幾只蜜蜂……
在從鎮中小學校返程的路上，一群孩子和我一起正在鄉村的機耕道上，前幾天剛剛暴雨，機耕道兩旁不是斷路，就是滑坡的痕跡，正是基于此，我親自帶領他們返回自己的母校，我作為一個鄉村男教師，而且在山區工作了經年，需要感動的很多，今天單說六一前后的幾則小故事，故事很真實，就是和孩子們
路上的鮮花和瓜果很多，很普通，幾乎唾手可得，可是沒有一個孩子會對此駐留或者有什么貪婪的想法，盡管他們物質條件貧窮，身上也沒有幾元零用錢，盡管他們口渴。兩個男孩子也跑過來，搶下我的挎包和手提袋（我是草根名博字樣的帆布包），一個六年級的女生跑過來，羞澀的給我說：給……
原來是幾個李子
我說，誰的，這是我的第一反映。
哈哈哈，我家的。
聽見這樣的.話，我坦然了，一群孩子和我就這樣分享了同學的甜蜜。
啊，你是我爸的老師？
一面環水，三面環山的花園般的白色學校。我在這里工作了許多年，教過的學生不計其數，三峽大移民之后，剩下的孩子已然不多，我常常笑自己真的是“桃李滿天下”。
一個四年級的女生，她始終跟在我的身邊，很是面熟，因為教的孩子多，我不以為然，她很會侃，和老師說著鄉下開心的事情，臉紅潤潤的，而眼睛明亮得可以折射純真的光芒。我長期和這些孩子交流、溝通、在教學中成長。連我幾乎忘卻了歲月漫漫，已經不是從前。不過工作和生活在這樣的天真的世界里、渴望的世界里，因此是最幸福的工作。
她說她叫小菲，當我知道她的父親是許國創的時候，我嘿嘿一笑。她詫異地問，劉老師，笑什么啊？我說，你的父親也是我的學生呢？啊，你多大了，我的父親都三十多了啊。我說，我教你父親的時候，他就和你一樣大的，也讀四年級……
不相信？不相信？可以的啊，你回去問問，豈不驗證了？
不過，劉老師，我相信你！
為什么呢？
你不會講笑話的。
然后，她一溜煙的跑開了，笑聲中說，哈哈哈，我看見你的白眉毛了。
大家聽見她的笑聲，也仔細瞧過來，真的讓我怪不好意思起來……
山風從峽谷吹來，正好吹跑了山行的海水，風中傳來山谷對岸的回音：
劉——老——師，再——見……
那是一群分路的孩子，他們從小橋分路之后，轉過竹林，然后正好在我們這條主道的對岸。他們高聲的問候，引發了我身邊的主力部隊的興趣，大家一起喊：再——見……
那一顆，給媽媽留著
我總是客串幼兒班的阿姨，男阿姨，對不錯，難道，不可能由我來做？
今天補發了給孩子們的六一節的禮物。因為是山區，因為是連續的幾天暴雨，幼兒班的孩子多半是不不來的，除非家長親自接送。這種待遇，對于山區的孩子而言，是十分的稀少的，一來是路途遙遠，山路崎嶇；二來是孩子的父母絕大多數都在城市打工，順便說一下啊，這里的少年到中年人極其稀缺。所以，這些留守的幼兒，能夠就讀完小的學前班也就是最好的教育了。而我始終用人格模式的親善教育實踐著，也收獲著教育的果實，盡管這個果實對于我自己而言，沒有任何的名義取向；可是堅守在教育的貧瘠的地方，其實也是一種今生精神的最大收獲。
我先挨個每一個人發了兩顆水果糖。然后讓他們去學校前面開辟的“百草園”游戲玩耍。老鷹捉小雞，丟手絹，青蛙王子跳，采金銀花，……
玩夠了，喝水，吃糖。其中有幾個孩子興沖沖地跑過來，對我說，我留一顆給姐姐，我望著他的笑臉，我笑得應該比他更燦爛；我留一顆給媽媽，你媽媽，是的，媽媽在家是個例外。家是什么，是休養生息的地方，她的父親也是我的學生，他們夫妻長年在外打工，而半年前，因為犯病，在家化療，我很同情，也很無奈。我悄悄地轉過了頭，感覺我的眼眶里滿含淚水。更多的孩子撫摸著手中的碩大的兩顆糖，愛不釋手……
對比的畫面總在我的腦海里閃回，他們的父母少年的模樣，眼前純正的模樣，城里嬌慣自私的獨生的孩子模樣……
教育，用什么教育，教育什么？山區的書生不能多想，只能用自己的行為感動自己接手的每一個孩子，我渴望，他們永遠童年。
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