《法海的悲劇》
法海是大家熟悉的人物�！栋咨邆鳌防铮缪葜皭旱幕怼Ｊ┱寡ǎ\用計謀極力阻撓白素貞和許仙團圓，破壞婚姻自由，制造人間悲劇�？梢哉f萬人所指，深惡痛絕。
然而，法海自己卻上演了一出悲催的劇目。
如果說法海始發是出于嫉妒、怨懟和仇恨，那他遭人唾罵可謂是自討苦吃，罪有應得。他悲催之處在于一切言行努力，完全發端于懲治“惡魔”，挽救良善，伸張正義的心理訴求。他以為白素貞為白蛇所變，一定是蛇蝎心腸。與許仙的卿卿我我、恩恩愛愛都是圈套陰謀。有朝一日許仙肯定會被這條白蛇吞噬。只可恨許仙執迷不悟，“蛇”迷心竅，不明就里，“傻乎乎”一句一個“娘子”的發嗲。
法海想方設法拯救許仙于水火。
于是無論是面對白素貞的哀求，還是看見許仙的癡情，他都鐵石心腸，巋然不動。
他以為自己在堅持原則。要是有任何的動搖，通融了倆人的纏綿，就會犯下滔天大罪。
問題出來了。法海堅定信心所堅持的原則是他一個人內定的原則;他大義凜然伸張的正義是他自個兒私下里的正義;他篤定信念要懲治的惡魔只有在他的眼里才是十惡不赦。
他這已經算不得自信了，是剛愎自用，自以為是。是用自己對事物偏執狹隘的理解認識當做普世的價值觀。
這樣，他注定要演繹這出悲劇的主角。
然而，當今社會我們還有多少這樣的悲劇在繼續。
比一個例子吧。就說現在的家長，為了所謂的不讓孩子輸在起跑線上，教育一直延伸到懷孕時，美其名曰“胎教”，我以為純屬扯淡。你怎么不再提前到“精卵子教”呢。不過雖沒有任何益處，對胎兒倒不會帶來什么傷害。但出生以后，尤其上了學，家長在“藝多不壓身”的唆使下，讓“多藝全壓身”。恨不得孩子斧鉞鉤叉，刀槍劍戟樣樣精通，琴棋書畫，歌舞辭賦件件不落。什么少林拳、形意拳、相撲泰拳武當拳，羽毛球、乒乓球、籃球足球加排球，什么毛筆字、鋼筆字、硬筆軟筆如椽筆，什么黑體、宋體楷字體、隸體行體狂草體……都能涉足熟悉掌握精通。孩子在學校已經被折騰得筋疲力盡，焦頭爛額，課余幾乎全被各種補習班、加強班、興趣班占用了。最可悲的是禮拜和假期，甚或被平日里還要忙乎。早中晚輪流在諸多班間穿梭，回到家已經是暈頭轉向，心力交瘁了。
家長之所以為孩子報這么多班，讓他們如陀螺般轉來轉去，你能說他們是在故意折騰孩子?他們完全是為孩子的未來著想。是想為孩子打下一個堅實的基礎，不至于落下步子，輸給別人。但是家長這一廂情愿的好意，恰恰如法海一樣的自以為是。他們不知道這樣做背離了成長規律，違反了教育規律。結果是適得其反，事與愿違。造成孩子厭學、逃學，甚至由于逆反心理飆升棄家出走。
很早就看到過一個報道。一位家長帶著孩子來寺廟燒香拜佛，出于虔誠，家長叩頭完后讓孩子也許個愿。孩子竟然讓“神明”保佑不再去上學。
嗚呼，悲哉!
教育必須有興趣引導，個性發展，必須有張有弛，勞逸結合，必須教書育人，品學兼優。如果不顧及孩子的意愿，填充式的灌輸，不管你的出發點多么良善，仍會導致一個個悲劇的上演。
法海的“執著”堅持造就的是個體的悲劇。廣大家長如法海般的固執，將可能造就一代人的悲劇。