多年以后,學生依然還記得你散文（通用11篇）
在學習、工作或生活中，大家都看過一些經典的散文吧？散文分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。那么，你會寫散文嗎？下面是小編整理的多年以后,學生依然還記得你散文，希望能夠幫助到大家。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇1
闊別教壇已經許久，在習慣了辦公室的俯首低眉、不思進取之后，我早已陌生了當年教壇的叱咤風云、獨樹一幟，遠離了曾經倒背如流、應付自如的課堂教學,疏遠了往昔一波未平、一波又起的教育故事。但與學生們的聯系、溝通、交流，讓曾經的點點滴滴恍如昨日一般歷歷在目，久久不能忘懷。
不管何處何地，不管哪時哪刻，曾經教過的學生總是在他們空閑時間給我打個電話、發個短信、傳個郵件、寄張賀卡，說說在外面“混”的艱辛不易，談談工作中的酸甜苦辣，感慨一下蕓蕓眾生的人心叵測，悔悟一下學生時代的匆匆流逝……此時此刻的我，再也沒有旁征博引的知識和左右逢源的教學技巧，再也沒有伶牙俐齒的口才與口如懸河的講述，我甘愿做一名一無所知、對任何事物都充滿好奇心的小學生，靜靜地聆聽學生“老師”對我的傾訴，懷想著我們一起學習、生活、嬉戲的美好時光。
“老師，我還記得您帶領我們跟隨漁人‘發現桃花林——進入桃花源——離開桃花源——再放桃花源’的蹤跡一起策馬揚鞭，盡情欣賞陶淵明筆下世外桃源的絕勝美景�！�
“老師，我還記得在您的引領下，我們一起感悟朱自清先生的‘春草圖’、‘春花圖’、‘春風圖’、‘春雨圖’、‘迎春圖’”，感受春的靜謐、溫柔、和諧。”
“老師，我還記得你和我們一起合唱《一二三四歌》和《眾人話講開大船》時的聲勢浩大的場面�！�
……
這一幕幕，這一段段，這一種種，早已隨著日歷的翻閱，時光的流逝成為遙遠的記憶，掩埋在歷史的長河之中，波瀾不驚。雖然，現在的學校已是“人面不知何處去”，“物是人非事事休”，可在學生那里，在他們離開學校許久之后，在他們工作多年以后，依然記得曾經的點點滴滴、那年那事、那時那人，師生之間的美好回憶總在“桃花依舊笑春風”的零星物件中微波蕩漾于每個人的心田，別是一番滋味在心頭。
多年以后，學生依然還記得你，那是我們做教師最幸福的時刻。因為這是我們在一千多個日日夜夜埋頭努力工作的結果，是我們近百本備課本和近萬人次作業批改換來的結果，是我們在和家長無數次交流對話中達成的結果，這更是我們踐行“不讓一個孩子迷路，不讓一個孩子掉隊”錚錚誓言的美好碩果。
多年以后，學生依然還記得你，依然還記得你當初上課時的音容笑貌，依然還記得和你一起度過的快樂美好時光，依然還愿意回到學校再一次做你的學生，依然還希望在那間辦公室里聆聽你的諄諄教誨，那就是對“桃李不言，下自成蹊”最美麗的詮釋和注解。
后記：假如時光可以倒流，假如我可以再次回到學校，回到闊別已久的三尺講臺，回到朗朗讀書聲的師生共樂的生活里，我將傾盡自己的全部精力，全心全意、盡心盡力地帶好每一個班級、教好每一個學生，讓他們在自己的求學時代留下最美好的回憶與懷念，為他們將來擁有人生出彩的機會打下堅實的基礎。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇2
在小學低年級里，最讓我難忘的是季老師。
我剛邁進一年級的課堂時，很膽小，面對老師提出的一個個問題，緊張害怕得就像面對一只只兇猛的老虎一樣，甚至連最基本的朗讀課文和讀詞語都不敢舉手。
一開始，季老師并沒有注意到我，后來，她見我老是不舉手，就點名讓我發言。那時的我站起來不知所措，心里既緊張又害怕，胸口像有一只小兔子在“嘣嘣”地上竄下跳一樣，腦子里一片空白，說的話結結巴巴，前言不搭后語，同學們聽得哈哈大笑，我覺得我的臉好燙好燙，眼淚不爭氣地流了下來。
季老師站在講臺上也著急起來，只見她皺了皺眉，好像在思考什么，想說什么但欲言又止。我想這下季老師肯定要批評我了，連忙慚愧地低下了頭�？墒�，事情并不是我想的那樣，季老師先嚴肅地叫同學們安靜下來，然后溫和地讓我坐下，像什么事都沒有發生一樣繼續上課。
“叮呤呤”，下課的鈴聲響了，季老師把我叫到她的身邊，關切地詢問我的情況，她和藹可親的笑容化解了我內心的忐忑，給心情沮喪的我以力量和溫暖，并讓我轉告奶奶放學后到教室找她。
下午，奶奶和季老師談話后，季老師知道了我的情況：我是留守兒童，從鄉下轉到城里來上幼兒園。因為我是轉學的，又是鄉下孩子，幼兒園的朱老師，也是我的班主任，就十分討厭我。我本來性格內向，膽怯，再加上同學們也不和我玩，所以我一直不能融入班集體中，變得自卑起來。
季老師對癥下藥，讓我和老師、家長一起努力，不在學校的時候，一有空閑時間就大聲讀書，提高自己的口頭表達能力，同時，注意消除自卑。
我按照季老師的話去做，果然小有成效。在季老師的指點和鼓勵下，我開始舉手發言了，緊張自卑的情緒也逐漸消失了。慢慢的，我也得到了同學們的認可，能大膽地說出自己的想法，變得自信起來�？粗乙稽c點進步起來，季老師的眼里總是閃爍著喜悅的光芒。
季老師，謝謝您在我的生命里播下自信的種子，給了我無窮的力量，您真是我成長路上的良師益友！是您像母親一樣呵護我脆弱的心靈，教會了我大膽發言，讓我順利融入班集體生活，并消除了自卑。您是我心目中的好老師，讓我發自內心地尊重和熱愛，您的諄諄教導讓我受益終生，我將永遠銘記這份師恩！
多年以后,學生依然還記得你散文 篇3
您一定會覺得很奇怪，孩子都畢業上初中了，家長對孩子的小學老師有什么念念不忘的呢？是的，就因為我的孩子已經上初中了，今天的他能夠和所有的孩子一樣，在人群中背著書包，踏著輕快、驕傲的腳步，陽光自信、瀟灑俊朗，如天之驕子般進入中學的大門，這在六年前我是怎么也不敢想象的。因為早在六年之前，我的孩子不止一次被醫生診斷為自閉癥患兒。
每一個自閉癥家庭都有著一部鮮為人知的血淚史。對于一個家庭來說，有一個自閉癥孩子，無異于面臨著一場生死考驗。曾經的我們也經歷過五雷轟頂、被判死刑、打入地獄、生無可戀的絕境。但我們沒有放棄，我們承受著巨大的痛苦，耗費了超乎常人的精力和耐心，努力幫助、訓練孩子，只為一個目標，那就是康復！這種馬拉松式的訓練和痛苦只有我們經歷過的人才能體會，旁人是無法感知的。
而對于自閉癥孩子和家長來說，所有康復、訓練的苦都不是最艱難的。最艱難的是，當孩子面臨著入學要走進校園的時候，我們被一次次拒絕。在我的孩子入學那年，我們也沒有幸免。但幸運的是，幾經輾轉擇校，我們最終找到了一所適合孩子的小學校并遇到了孩子生命中最重要的兩位老師。
一、楊紅梅老師——愛生如子
楊紅梅是我孩子的第一任班主任兼語文課老師。
六年前的九月，我的孩子已經7歲了，到了上小學的年齡。按照當時的學區劃分，我們所住地址（綠影新村）周邊有幾所名校，可都以“智障”為由把孩子拒之門外。無奈之下，經好心人介紹，我和老公帶著孩子去了四褐山的管山小學（現在已與褐山小學合并為褐山小學），抱著碰碰運氣的心理，去求學校的領導收下我們的孩子。
當時的管山小學位于19路公交車底站旁，離我家很遠，大約有15公里的路程，已是一所非常陳舊且即將面臨拆遷的小學，所收學生幾乎都是外來務工人員的子女。當時的劉校長看我們的孩子大概是心生憐憫，說，他們連最窮最苦的外來務工子女都收了，這個孩子有什么理由不收下呢？于是馬上喊來了一年級唯一一個班的班主任楊紅梅老師，向她交待了一些話。楊老師沒有表現任何不悅和不滿，微笑著牽著孩子的小手把他領到了自己的班級。
我和老公也算是有些閱歷的人，初見楊老師，我們心里就感覺無比踏實安穩，我們和孩子總算是幸運的，遇到了一位善良的好老師。要知道，能夠接受這樣的一個孩子的，除了親生父母，旁人真的是很難做到。楊老師是我們遇到的第一個愿意接納我們孩子的老師，也是孩子的第一任啟蒙老師。楊老師說話溫柔，和藹可親，對孩子們的好早就有口皆碑，但我沒有想到的是，楊老師對我的孩子更是“特殊”對待。
由于孩子的特殊，楊老師一進班級就跟班上四十多名學生打招呼：這是新來的吳同學，老師希望大家在課上課下都要積極幫助、愛護這個同學，團結友愛，要和他一起玩耍。千萬不要欺負他，也不許別的年級的學生來欺負他，萬一有的話，你們都要及時來告訴老師……本來一個班全是剛進校門的小娃娃，再加上一個這樣“特殊”的學生，可以想象會亂成什么樣。
楊老師真的是很有耐心和寬容心的好老師，從來不對孩子們發脾氣。剛開始上課的時候，我的孩子老是坐不住，不受控制地下座位游走，無端地擾亂別人，引起課堂混亂。楊老師不但沒有對他發火，沒找家長的麻煩，而是把他的座位調換到自己的講臺對面，時刻注意、提醒著他。孩子上課不會舉手發言，也不會和老師、同學互動，思想容易走神，學習也一直跟不上。為了讓他走進課堂氛圍，楊老師就經常點名讓他起身發言，故意提問最簡單的、他一定能回答的問題，鼓勵他開口。
在楊老師的教育下，同班同學都關心愛護我的孩子，從來不會歧視、欺負他。而當別的班級的孩子侮辱、欺負他時，楊老師都會及時去阻止，并與其班級的老師和家長交涉，像保護自己的孩子一樣護著自己的學生。為了更清楚地了解自閉癥孩子的特點，楊老師還經常找我交流，尋找更好的方式方法，引導孩子快速進步。自閉癥孩子的最大特征就是不會與人交流交往。盡管我的孩子在各方面訓練得已經大有進步，可唯有社會性交往這一點始終很難改善和進步。他總是不能和同學們正常的交流互動，一起快樂玩耍，陶醉在游戲的快樂之中。
我之所以無論如何都要讓孩子走進正常小學，走進正常孩子們中去，就是為了讓他能有一個好的環境影響他、改變他，畢竟孩子們的世界成人是不可代替的。我把這些都告訴了楊老師，楊老師就特別注重孩子交往方面的能力，帶動他與同學們交流、做游戲。功夫不負有心人，真的想象不到，終于有一天，孩子開始和同學們一起玩了，就像突然對這個世界打開了他內心關閉已久的那扇門，他和同學們一起做游戲、扮演角色、模仿、參加活動……雖然還不太合群，但這一改變卻是歷史性的。
只可惜，楊老師只當了孩子一年的班主任，等到孩子升入二年級，楊老師就被調到別的班任課了。但她對我孩子的幫助和影響是深遠的，作為孩子的媽媽，我非常感激在我和孩子最困難的時候能夠遇到楊老師。在這里，我也想對楊老師說，楊老師，您知道嗎，我永遠忘不了有一次孩子回家跟我說：“媽媽，今天楊老師又喊我回答問題了，我都回答對了，楊老師還走過來緊緊地抱了我，說是給我最棒的的表揚。還問同學們我棒不棒，同學們都說我很棒，還給我鼓掌……”孩子當時是一臉的開心、自信和幸福，而我卻再也抑制不住自己內心的激動流下了熱淚……
二、吳春桂老師——春風化雨，潤物無聲
孩子升入二年級后，班主任是語文課吳春桂老師擔任。
吳春桂老師是一位特別嚴厲的老師。起初我很擔心孩子不能適應，也很擔心吳老師不能接受我的孩子，每天都提著心送孩子去上學。其實我的擔心都是多余的。楊老師和吳老師都是一個學校的老師，同事多年，又在一個辦公室辦公，對我孩子的情況，兩位老師之前早就細心溝通過了。吳老師只是接過了楊老師手里的接力棒，同樣用愛心澆灌著他。
剛開始的時候，吳老師雖然做好了心理準備，但由于之前從沒有接觸過這樣的孩子，孩子的一些與常人不同的行為還是讓她有點吃驚，手足無措。但吳老師沒有對孩子用異樣的眼神看待，也沒有說過一句重話，對我這個家長也從未擺過臉色，說過一句怨言。我們經過多次溝通，吳老師掌握了孩子的一些特點，反而多次安慰我說：我能理解家長的心情，作為老師，我也是一位母親，能感同深受。你們太不容易了，請放心，我會帶他到六年級畢業，還有很多時間，我們慢慢來，孩子肯定會進步的！
吳老師的話如春風化雨，潤物無聲，滋潤著我和孩子的心田。是的，孩子的教育不是一朝一夕的，而自閉癥孩子的康復和教育更是一個漫長的過程。這個過程需要孩子身邊的每個人付出超乎想象的耐心、精力和寬容之心。這些吳老師都給予了我的孩子。在和吳老師相伴的五年里，我說不出孩子有什么特別的事件發生，我也從來沒有因為孩子的什么事而為難痛苦過。我只是逐漸感覺到，孩子的問題慢慢的少了，不再像是一個特殊的孩子。不知從何時起，他已經變得和所有的同學一樣，與大家融為一體，每天按部就班、穩穩妥妥地學習、生活、成長著，他的身上再也看不到一點自閉癥兒童的影子了。
可是我知道，這都是吳老師五年來默默努力付出的結果。小學六年，對于一個成長中的孩子來說，是人生中最重要的一段時光。我的孩子是何等幸運，在他成長的最重要的時段里遇到了楊紅梅和吳春桂這兩位好老師。假如沒有她們，很難想象孩子的今天會是什么樣的，也更難想象我們的家庭是否還處在水深火熱之中。
我感恩這兩位好老師！雖然孩子已經升入了中學，告別了過去六年的生活和成長經歷，也告別了曾經痛苦不堪如夢魘般的日子，迎接新的學習和人生。但我無法忘記這兩位老師對孩子的愛和付出，對我們家長的同情和幫助。她們不愧為人類靈魂的工程師，更是我們一家的恩人，是孩子的再生父母，托起了孩子的未來和希望！
多年以后,學生依然還記得你散文 篇4
在如煙的往事中，學堂里的場景每每在我的夢境里上演，在每次的夢醒后，都難免唏噓感嘆。
當我懷揣著好奇的心情，和小伙伴們第一次踏進課堂時，面對比我有高又壯的學長們，第一次在我的心底流露出怯懦和懼怕的神情，還好，教我主課的老師是我同簇的長輩，臉上時終堆著和藹的笑容，好似刀刻般的永遠定格在那一頭白發下掠現蒼桑的面容上，讓人倍感親切，也將我心底膽怯的因素掃除。
當時我很是貪玩，對學習不是很上心，只盼那悅耳的下課鈴早點敲響，好和小伙伴們瘋玩。在那些日子里，我像野馬脫韁一般，在課堂上，我們會將其演繹為肢體互動的戰場，時時刻刻的都在忽視著有老師的存在。
這中好日子也很快的就在老師的威逼下結束了，記的那天，在一堂圖畫課上，我和幾個玩伴，早早完成作業，偷偷溜出教室，在操場上忘乎所以地瘋玩。許是太吵或是動靜鬧得太大，老師終于如火山爆發般的震怒了，將我們一一揪回了教師，布置了幾道作業，然后將門關住，讓我們做，誰若是不及格，就別想回家，他初次用那恨鐵不成鋼的眼神，看著講臺下我們這幾個頑劣的毛孩兒們……。
那時，我們的抵觸情緒被饑餓折磨的已消失怠盡，只想快點的作完作業快點逃離這令人不舒的囹圄險境，放學時間早到了，鄰班的同學們趴在玻璃上，便嘻笑我們便做著鬼臉。而我們卻只能呆在這空氣近似凝固的教室里，像待審的囚犯一樣，在經受著沖動和貪玩帶來的后果。我們以為老師一定是氣糊涂了，把我們給忘記了，各自懼喪著神情耷拉著腦袋，在一筆一劃的寫著作業。窗外靜悄悄的，教室內也鴉雀無聲，只能聽見紙和筆磨擦的刷刷聲……。
從來沒有這樣靜靜的坐在某處，也從來沒有見過長輩們發過如此威嚴的怒火，這是我第一次聚精會神地獨立完成的第一件事，盡管心里有很多的不滿與憤恨無處表達，盡管過程只是短短的幾十分鐘，但那獨特的氛圍卻一直根植在內心，從此再也無法忘記。也知道了，凡事，須有格，不能率性而為，有付出必有回報，你付出什么樣的努力，就會得到什么樣的回報，這是相符相承的千古定律。
直到現在仍然還記得老師最后給我們發小吃時那一臉不怒自威的面孔【注；老師怕我們餓著，自己掏錢給我們賣的面包之類的小吃】。說起來，真的感謝老師，用這種被動的方式，煞費苦心地給我們以心靈上的洗禮和啟蒙，將我們從貪玩的毛孩變成了求知欲很強的學子，就這樣，我的這位既為老師又當爺爺的恩師，將我們送進了中學。
轉眼之間，在中學已有兩年之久。不同的是，現在更喜歡一個人靜靜獨坐深思。
在那每逢考試失意的時候，或心情焦灼的晚上……，想起以前的情景都能給我帶來安暖靜心的撫慰，觸動著我的心弦，乃至感慨，后來我才明白，原來引人唏噓回望的不是那種形式或過程，而是那種大愛和為人師表的博愛情懷，每欲思起一樣能夠令人陶醉沉迷，也是我處世為人的動力和標尺。
老師有一臺陳舊的手風琴，那時候已是我見過的最奢侈華麗的樂器了，每有閑暇之時，我們都會圍在他的身邊，靜靜聆聽那輕盈澄澈如流水的音樂，如今每當想起那柔美的旋律，時而如仰望浩瀚的星空與月對語般的輕柔，時而如置身無垠的荒原與清風漫舞般的豁達，時而如靜呆蓊郁的蒼林聽鳥鳴聞花香般的怡神怯意，時而如流泉激水般的豪邁奔放，倍感溫馨……音符飄過之處，似有一雙無形的手，在撫慰內心深處那顆惴惴不安且懵懂的心靈。
如今，當我眸中的視野越來越寬廣之時，我的心卻越來越小，當置身在這個遍布荊棘的俗世，就需要有不同的理念和認知，去為我抵擋不同的危險和苦難，以期在時時的撥正翻亂中找到正確的處時態度和方式，我想，這種情愫，也大多會來源于，求知之時老師的言傳和身教中。
君若不信，你可以想象，在一個孩童的內心里駐扎著什么，他以后的人生就會朝著那一方發展，如那些月光般的柔美音色駐心，他就會偏喜音色，且人的性格都是細膩柔美的，因為音樂可洗禮靈魂，讓人在低音高亢的旋律中得以傾訴心身。唯跨過音樂之河的人，才能立于自身的巔峰。
畢竟人因生性還是有所不同的。如李白的狂放不羈，高安的委婉柔情，各有一種莫可名狀的魅力，讓人不自覺地陷入其中，如同春花，夏風，秋月，冬雪各具對人生的感悟……也時時讓人沉浸迷其中，更能激發出我們對生活的認知和對文字的創作靈感，如同李白被酒精刺激過后的靈感華章，一樣的透徹熱烈，一樣的敏感見真。
在我的眼里，老師就像降臨凡間的上帝，我們就像神的寵兒。求知的大部分時光，都在他們的言傳身教中度過，在千變萬化的學術理論中，認知著這個世界，我們被封鎖在博愛筑起的圍城里，默默地為我們傳教和辯證著世間的那些光明與黑暗，那些歡樂與痛苦中的真智酌見。
其實，抹去了老師們那身后的種種光環，我只看到了一個孤獨的背影。他鞠躬盡瘁，在勤勤懇懇的默默的付出著，天天都在永不休止地演示著近似重復的講解。只為那一雙雙求知聆聽的耳朵，把一生的光陰都系在一根逐漸磨短的粉筆上，口中發出天籟般的聲音。
從來不提辛苦和滄桑疲憊的過程，只為每個學子學有所成而欣慰。
也許，人們只是看見老師們一禮拜的雙休和一年之中很長的節假日而羨慕，又誰知道他們背后的自修和學術鉆研的苦燥和辛苦，若是老師們棄業從商，我想都會腰纏金銀過上夢幻般的生活，只因心懷一顆博愛育人的赤誠之心，雖苦也樂在其中，所以并非人人都了解他們的情感世界和社會觀念，而僅僅只是憑一眼之見而發聲。老師們在課堂發出的聲音如同珠峰上的雪一樣純潔，如同錢塘江的潮汐一樣令人心情彭湃而浮想連翩……這種聲音，已經成為我們做人和處事的尺度和生活的一部分，永遠在洗滌著我們的心靈。
這不禁讓我想起了帕爾曼說過的話，“假如地球和宇宙注定有一天會毀滅，那么最后能為我們撐起天地的一定是親情和師恩……”
如果說人生是一場風雨交加的苦旅，所有的快樂華章，所有的漂泊苦難，所有的青春和夢想，所有的贊嘆和悲傷，所有的煙花璀璨的瞬間，都浸潤著老師們的淳淳教導和心血的澆灌，否則，我們也無從有足夠強大的自己認知和濃蔭蔽佑而長成參天大樹……在求知的途中，我們一次次的離開和一次次的接觸新的環境下，都離不開老師們的淳淳教導，讓我們高聲唱起那曲浸泡過老師們汗水和期望的禱歌，以此來告慰他們一生的辛苦付出，來告慰那些我們無處安放的課堂里的歡歌笑語。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇5
又是九月，一個收獲的季節，懷念的季節……老師是這個季節的主題。在特殊的日子里，因為心中的感激，便有了思念，日子的光影也由此而產生……感念師恩，追憶曾經教過我們的老師們。
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在我八歲上小學一年級時，嚴德恒老師就教我們語文。但我第一眼看到他的時候，就感覺這個人又親切又嚴肅，似乎在那地方見過他，又似乎這人眉眼間透出一絲嚴厲�？傊�，有些怯他也喜歡他。
他給我們上語文課，從拼音aoe學起，由于剛上學比較陌生，在學校我連書包都不想掏，總想快點放學好回家，可就是這個嚴老師，每天上課逼著我把書打開，讀拼音，學寫字，只記得小時候不怎么會拿鉛筆寫字，一支鉛筆剛削好，沒寫幾個字就折斷了，結果上課經常在削鉛筆，有好多次都是嚴老師跑下來給我削，每次他手拿一根教鞭走下講臺巡視學生寫字，總怕他來看我寫字，可偏偏每次都來看我寫，稍不注意，教鞭就敲我寫字的手，因為我沒把字的筆順記清楚，字是寫出來了，但筆順是亂的，就這樣，經常挨教鞭，經常被嚴老師糾正筆順，直到現在，我寫字功底還是不錯的，從來不寫錯字別字，對錯字別字也很敏感，或是讀文章錯誤的地方過一遍就可以輕松的挑出來，這都得益于嚴老師的嚴厲。每當有人說我文字功底不錯時，總會在心里默默想想起啟蒙恩師。
嚴老師除了教我們語文外，還順便教我們美術，真是沒想到一個教語文的，竟然也畫的一手好畫。在我們上小學期間，學校四周的圍墻上寫的大字標語都是嚴老師拿尺子一個字一個字，一寸一寸匯出來的，至今還記得他寫在校墻上的“德育為首，五育并舉”幾個字，每學期寫標語，都讓我給他幫忙打下手，有時看他認真的樣子，就好像他是一個小學生寫字，又或者一個姑娘在繡花，好認真，特專注。
因為嚴厲，嚴老師的名字被同學們訛傳為“嚴得很”。很貼切的說明了他是一個很嚴格、嚴肅、嚴厲的人。但每次他帶的班語文成績超好，或許我的偏文科就是與嚴老師有關系吧，正因為在他的影響下，我對語文興趣濃厚，記得最清楚的就是小學三年級開始偷偷的讀《七俠五義》、《薛仁貴征東》等書，好多字不認識，晚上就抱本《新華字典》在被窩里，打著手電筒一邊看書一邊查字，好多字就是那時候在被窩里自學的，現在想來，也別有一番情趣。
嚴老師是村里的民辦教師，等我們升學畢業后，由于國家政策等原因，學校開始辭退民辦教師了，嚴老師也赫然在列，后來就不知道嚴老師干什么去了。去年回家，在農貿市場里碰到他，他在買菜，可我還是一眼就認出了他，他倒是很驚愕，問過近況后一臉樂和。知道我工作了就很高興的拍著我的肩膀說出息了啊。
可能我不是他最得意的學生，可能他早已忘記了曾經有我這樣一個學生，但他卻在我踏進學校的那一刻起，深深的影響了和影響著我。
嚴老師是我初涉人世的第一盞明燈。遇到嚴老師，是我一生的幸運，在我心里，他始終是我受益終生的老師。
（二）勵志恩師心常念
魏成年老師對我成長影響很深，直到現在，每每在工作生活中遇到困難，就會在心里想起他。一個給我鼓勵和趙亮我前進道路的人。
由于從小數學底子差，似乎從上學到初二數學啊口試就沒及格過，其中有我自身等原因，也有任課老師的原因，一度以來，覺得自己不是學數學的料，別人聽一遍就懂的課，我要費好大勁才能明白。我對數學幾乎都不怎么抱希望了，甚至有放棄的念頭。
升初三后，魏老師帶我們數學課，早就聽聞高年級的`同學說魏老師嚴厲但數學課教的很好，自上課第一天起，從課上到課下，教室里都洋溢著歡樂的味道，因為魏老師給我們上第一節課，幾乎可以把全班同學的名字點出來，就連象我這樣的數學“困難戶”，早就被老師遺忘的人也竟被魏老師點名了。
魏老師教授數學，確實很好，一向不喜歡上數學課的我每天也默默的期盼魏老師的課。原本討厭、枯燥的數學被他講的毫無倦意，其中考試后，我竟破天荒的考了60分，讓我興奮不已，跑去魏老師那告訴他我考試及格了，等我說完我的數學學習經歷后，他也很高興，竟伸出手和我握手祝賀我的成功，然后鼓勵我制定學習目標，每次進步一點點，時間長了就是很大的進步。
從此，上數學課我也心里不怯了，也敢舉手回答問題了，更敢上黑板了。魏老師也特別照顧我，經常在課堂上提問我，在課間巡查時多關注我，在我的作業后，除了評定成績外還經常寫幾句鼓勵我的話，記得有次在課堂上，當場表揚我解題主動動腦，思路創新。我從未在數學課上讓老師表揚過，當時想我也能把數學題解的對還解的好。激發了我的學習熱情。正是在魏老師的鼓勵下，我的數學成績逐步提高，我也與魏老師成了好朋友。也正是魏老師沒輕視，不拋棄、不放棄一個數學差生。在課堂上、在作業中，在自習時間，經常性的鼓勵我，一句鼓勵的話語，一個鼓勵的眼神，一段鼓勵的批語，讓我燃起了學習數學的熱情。也正是在魏老師的鼓勵下，我才明白我并不是數學白癡，開始下功夫琢磨研究數學，開始制定學習計劃，每天晚上抄課本里的例題，做課后小練習，在習題冊里張貼解題小紙條，剪貼《少年文摘報》里總結的好方法、小竅門；在寒暑假，主動給自己加壓，每天規定要多做五道題等等，這些方法雖然笨拙但著實有效，到現在我都保存著我厚厚的剪貼本和張貼了許多小紙條的習題冊，每次整理，都舍不得扔掉。憑著刻苦和勤奮，我的數學成績開始排名靠前。在高考時數學考了128分的高分，更重要的是我懂得了人的潛質是可以逼出來的，正如易中天所說“人不把自己逼一把，不知道自己有多優秀”。這些學習經驗和學習經歷也成為了我的寶貴精神財富。思想的力量是無窮的，是魏老師的鼓勵改變了我的思想，讓我明白勵志的重要性，讓我在整個高中階段激情似火，動力十足，如同一個上過發條的機器，良好的學習習慣和堅強的學習毅力都來自魏老師的栽培。每當我心生懈怠時就想起魏老師的“再堅持五分鐘”，當我心不在焉時就想起了“上好這節課”這句話，就感覺增添了動力，這一切都得益于魏老師的鼓勵和幫助。讓我發憤走出農村，很是感謝魏老師。是他近乎白開水但充滿哲理的話語，讓我頓悟到了閃光的思想，是他充滿鼓勵的話語和眼神，讓我增添斗志和勇氣。我相信，在那時，魏老師深深的影響了我的思想，在今后，這些思想也將深深的影響我。
……
一朝沐杏雨，終生難忘恩。
在我成長的道路上還有一些老師，如教高中數學的湯偉山老師，教英語的馮瑞存老師，大學教授古代文學史的趙紅老師和教授先秦文學研究的郭院林老師，在他們的關心和幫助下，為我今后的工作生活積累了寶貴的精神財富和生活閱歷。
九月十日教師節，在這樣一個感念師恩的日子里，就讓我們祝福曾經的老師節日快樂吧。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇6
從小學到高中畢業，教過我的老師應該有幾十個了吧？但隨著歲月的流逝，他們的音容笑貌已在我記憶的風雨中漸行漸遠，而一位不曾給我上過課的老人，卻在不經意間走進了我心靈的深處，并最終成了我的恩師，他是誰呢？諸位，且聽我慢慢道來。
認識他，是在10年前的一次打工生涯里。某日，我在老板娘家看到了《散禾集》這本書，就隨手翻開書頁，一位老人的照片赫然在目，只見他：鶴發童顏，慈眉善目、氣質不凡，我一愣：“這位老人我曾經多次看見過，他常常在荷花塘邊洗衣、洗菜呢！”老板娘笑著告訴我：“是呀，他就是長樂中學的退休教師周先柏老師呀”在征得老板娘的同意后，我把這本還散發著油墨香味的書帶到了宿舍。
在隨后的幾天里，我利用下班后的休息時間，逐字逐句地拜讀了書中的每一篇作品，讀著、讀著，我竟不由自主地，被他獨具匠心的構思，簡潔流暢、妙語如珠的文采而拍案叫絕。同時，也被他老驥伏櫪、筆耕不輟的精神所深深地感動和震撼。突然，一個念頭在我的腦海中萌生。于是，我連忙披衣下床奮筆疾書……
數天后的一個夜晚，在老板娘的陪同下，我走進了周老師的家。在簡單的自己介紹后，我懷著忐忑不安的心情，把早已寫好的一封信，鄭重其事地遞給了周老師，而后，就匆匆告辭返回了住處。翌日午后，我正準備下班時，忽然看見周老師滿面春風地朝我走來，他和顏悅色地告訴我：“你的信件和文章我都看過了，還挺不錯，不過，也有需要修改的地方。我已經在你的文章瑕疵處做了修改和潤色�！彼�說：“寫作是一項艱辛而又費時的腦力勞動，它需要有扎扎實實的語文基礎和一定的寫作技巧。古人說，天生我材必有用。既然你有寫作方面的興趣和愛好，那就一直堅持下去，你可以從寫日記開始，慢慢練習，如果，有什么困難和疑問，可以隨時來找我�！甭犃T老師一番情真意切的話，我的心里突然有一種豁然開朗的感覺。
從這以后，我堅持天天看書、讀報、寫日記，以此來提高自己的寫作水平。有疑難解不開時，我就會打電話、或當面向他請教。周老師呢，總是一如既往地耐心、細致地向我解釋，還不斷鼓勵我、指點我，并常常借書給我，讓我帶回去慢慢看，使我從中受益匪淺，進步較快。近幾年，我有多篇拙作刊登在《今日嵊州報》和《越鄉文化》上，我知道，這些成績的取得，和周老師的傾心幫助是分不開的。
我常常在想：周老師的悉心教誨，就像一縷陽光溫暖了我；又像一絲春風吹拂著我；更像暗夜里的一點火種，照亮了我向走向文學道路上前行的步伐。面對這樣一位既像慈父，又像契友的恩師，我唯有更加努力、更加勤奮，才算不辜負他的知遇之恩。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇7
她,充滿青春活力;
她,擁有美麗大方;
她,總是樂觀開朗;
她,用一顆真摯的心給予了我們深深的愛.
她就是我的班主任,蒙老師.高個子,一雙令人進畏又惹人喜愛的會說話的眼睛上是微微上翹的長睫毛,撲朔迷離地上下跳動.嗓音柔柔的,臉上永遠掛著燦爛的微笑.
她除了給我們講解課文以外,還給我們講許多故事.每次,我們都能從老師講的故事里懂得一些道理,受到某種啟迪,得到很多鼓勵.
記得那是一個悲傷的下午,我們班上活潑快樂的邱艷,不再快樂,話很快傳開了,原來,她爸爸在一次意外中死亡了!這個可怕的消息對邱艷一家來說無疑是晴天霹靂.因為她經濟也不是很好,在加上父親又死了,真是閉門家里,坐禍從天上來.很快事情被蒙老師知道了,于是,蒙老師帶頭,并鼓動大家給邱艷捐款.并鼓勵,開導邱艷,經過幾番波折以后,活潑快樂的邱艷又回到了我們的身邊,而且更堅強了.著都是蒙老師的功勞呀!
蒙老師用青春,智慧和滿腔的熱血澆灌著我們這些不懂事的小孩,讓我們掌握知識,學會做人.
我真希望自己長大以后,也能成為蒙老師這樣的人!
再回首，恩師難忘！
“同學們好，我是你們這個學期的音樂老師……”看著我這張合照，似乎所有的小學點滴映入眼簾，歷歷在目。我看到了我的母校，看到了，我的老師……
當那個炎炎夏日逝去時，當我們為此感到抱怨時，我們抱著這種心態去上第一節音樂課。踏入那音樂的圣堂！感到滿屋冰涼的冷氣，正當我們享受著那一絲涼意之時，我注意到了，在墻邊有個人，是誰？
那是我們的音樂老師，我們叫她小王老師，她雖然沒有苗條的身材，也沒有挺拔的身軀，高貴的氣質。但她給我的第一印象很不錯，很和藹，很樸實。至于她的穿著總是那么的休閑！讓我在她的課堂里感覺不到絲毫的緊張，讓我認為音樂是快樂的！是美好的！是我向往的！小王老師的教學總有自己的一套——只要你唱的好，隨你怎么玩。但那些在這方面沒天賦的，她也耐心的去教，從不罵學生。在她的眼里，他們就是自己的兒女！
時光匆匆，一晃就到期末了。當小王老師說出考試歌曲時，大家都張大嘴巴，口中嚷嚷道不可能吧！她讓我們唱的是《再回首》，雖然這首歌沒有那么多真假音的轉換，但是副歌一句一行，必須有靈活的運用氣息的方法。她帶我們先唱了一遍，她的聲音，宛如草原上一棵嫩綠的小草，嬌脆欲滴。又宛如天空中的一滴雨水，晶瑩剔透。美極了！聽完老師的演唱后，顯然大家對自己的分數報以絕望，但小王老師卻嘟著嘴說道她的口頭禪：“不要這樣！大家努力點，一切極有可能！來，我一個一個挑你們缺點，要學會不斷彌補、改善自己。像我一樣！”她邊說邊拍著胸脯，緊接著兩聲咳嗽聲。惹得我們忍俊不禁！
“曾經在幽幽暗暗……赫！再來一遍！曾經……”在不斷練習后，我獨自一人去找老師幫我指點指點！老師給我教了我更好運用氣息，也指出我的不足。在我要走時，她說了一句話：“你的聲音很好！你當期末考的男生領唱吧”正是這句話，讓我對音樂產生強烈的興趣！這是我第一次別人認同我的能力。這句話，給我帶來的是音樂對我一生的快樂！
離考試還有五分鐘，我站在幕后時，我一個想到的就是那臺底的觀眾。那汗珠在我臉上不斷滑落，此時腦袋也是空白的，那腳更是抖得不聽使喚�？墒钱斈轻∧粷u漸拉開時，我看到了小王老師，她站在那中央，不停的鼓掌。她的微笑似乎有一種魔力，能把緊張拋到九霄云外。她的笑容，我難以抗拒，唱不好的話，我就對不起老師的細心指導！心想什么都不管了，拼了！我漸漸開始發聲，我也努力運用方法唱歌�！霸浽谟挠陌蛋捣捶磸蛷椭凶穯枴挥心菬o盡的長路伴著我”苦盡甘來，我得來的是雷鳴般的掌聲與歡呼雀躍！那天是我的生日，我收到了在那個年紀時最好的禮物，而這禮物，來自己那只懂付出不想回報的老師。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇8
斜暉脈脈，我在窗前獨倚。
秋風乍起，送來縷縷芬芳，卻也觸動了我無端的五十弦。
這是一個豐收的季節，稻香陣陣，甘甜醇美；這是一個想念的季節，丹桂縷縷，沁人心脾；這是一個感恩的季節，菊芬幽幽，溫潤清涼。
花香撲面，秋風入弦。感恩的情愫淺滋暗長，灑滿窗外，集于心懷。我想譜寫一首歌，一首歌唱老師的贊歌。
是誰在三尺講臺上嘔心瀝血地教導？是誰在闌靜的夜里任勞任怨地批作？是誰在迷茫學子前良苦用心地指津？是誰任寸許的粉筆雪染了青絲……
是您—我們敬愛而偉大的老師。您在那神圣而光榮的職位上“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用生命的光暈引領我們走向人生的黎明。
您是那隨風潛夜的春雨，無聲地滋潤著大地萬物，喚醒了生命的蔚然；您是那三春里的和暉，無私地普照著一草一木，開啟了心靈的泰然；您是那四更時分的啟明星，默默地照示著茫茫天際，引來了東方之既白。
多少個日夜，您在辛勤地播種，在您的心里，學生便是最好的種子；多少個春秋，您在無悔地擺渡，在您的心里，孩子的前程永遠是最重要的。于是，在您悉心地關懷下，我們開始茁壯成長；在您精心地栽培下，一批又一批的學子在理想的彼岸點燃了燦爛的燈火。您不僅向我們傳道，向我們授業，為我們解惑，更是在教導我們如何成為一個真真正正的人。在您的身上，閃耀著至高無上的光輝。
因為有您的辛勤播種，因為有您的默默奉獻，因為有您的無私關懷，因為有您的模范作用……我們的祖國才會芳香滿園，棟梁成林；我們的社會才會和諧美好，桃李天下；我們的生活才會萬家燈火，春華秋實……
瑛芬滿地香如故，年年歷歷抒恩情。在這豐收的季節，在這想念的季節，在這感恩的季節，千言萬語盡在弦中，秋風入弦，觸動了我的一片冰心。
余暉漸盡，秋風颯爽。窗外，蟋蟀在動情忘我地歌唱，歌唱這曲我為老師譜寫的歌。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇9
光陰荏苒，第29個教師節踏著固有的腳步如期而至，她的思緒又被時光拉回到了7年前，您鼓勵的眼神、和藹的微笑又呈現眼前，鮮活靈動，栩栩如生。
7年前，她被現實推到了人生的風口浪尖，險些跌進低谷不能自拔。正當她無助、無為之際，是您，用無聲的鼓勵給了她一次又一次縫合傷口的信心和勇氣，鼓勵她堅強、勇敢地站立。
記得有一天，您通過文章找到了她辦公室電話。當您在電話中告訴她：你的《春天來了》被采用了！那一刻，她強忍了幾次的淚水還是掉了下來！不為別的，只為您讀懂了她的文字，讀懂了她內心想要表達的真實語言。您的話語似一股無形的力量，悄無聲息地為她搭建起釋放內心聲音的平臺，幫助她用無聲的筆把內心的委屈與傷痛大膽地喊了出來。
盡管她不是學漢語言文學的，然而她卻喜歡上了文字。因為喜歡，所以熱愛；因為熱愛，所以用心。尤其在經歷了人生磨難后，她對文字的執著與依戀達到了前所未有的程度。她拄著文字這個拐杖，一路蹣跚用瘦削羸弱的筆記錄著人生的點點滴滴，述說著成長的酸甜苦辣，也思考、積淀著人生。
雖然您和她素不相識，但彼此對文字的熱愛，奠定了相識的機緣！每每憶起你們的初相識，她依然忍俊不禁。記得那是在市里召開的培訓會上，她錯把他人當成了您，還差點“表錯情”。當她辨別出哪一位是您時，便主動上前打招呼。沒想到您竟如此驚訝：“你就是某某呀？我怎么也不能把你的文字和你的年齡聯系起來，你的文字與年齡不相符！”她聽后哈哈大笑：“您以為我是老太婆呀？”話音剛落，您也跟著爽朗地笑了起來。
每逢佳節倍思親！時值第29個教師節到來之際，她腦海里又情不自禁浮現出您的音容笑貌，心里特別想對您說一聲：在人生泥濘路上，感謝您的指點與鼓勵！您的認可，給了她前行的動力！您的鼓勵，給了她重拾自信的信心和勇氣！
千言萬語訴不盡心中無限感激，千恩萬謝道不盡心中濃濃謝意！在教師節到來之際，她好想借網絡一角，向您道一聲：健康，平安，吉祥！
多年以后,學生依然還記得你散文 篇10
看了央視第一期《朗讀者》，我不禁憶起我的中學語文老師梁老師。
梁老師面容清瘦，聲音略顯沙啞，當年應是四五十歲的樣子。他帶兩個班的語文課。
我們上學要路過一條河。一個夏天，下了大暴雨，河里漲了水。我們結伴上學時，因為心疼自己的鞋，我把鞋脫去，試圖蹚著水過河。水流很急，我并不知深淺，一腳沒踩穩，跌倒下去。洪水推著我，向下游更深的水域漂去。我的嘴一張，咕咚咕咚地喝到又苦又澀的河水。我想，這下子要完了。
意識混沌中，聽到同學們高呼：“梁老師——”梁老師來了，他游到我身邊，瘦弱的他不知哪里來的那么大力氣，一把把我扛上肩頭，奮力把我扛到安全地帶。迷糊中，只覺得那肩膀傳遞過來溫熱，又是那樣的敦實。我獲救了。
梁老師不僅有恩于我，他也是我們的文學啟蒙者。他帶領我們成立了“花間草”文學社，把我們的優秀作文選出來，刻板印刷。我們總看到梁老師鼻窩漆黑，他一手執滾子，一手扶濾網，嘩啦一下，動作極敏捷，同時能把印好的那張順勢帶過來，而不用手工去翻頁。他表演起這一絕活，極得意。讀起散發著墨香的本土氣息的作文，我們是多么自豪啊。
梁老師的語文課很有水平。我們讀課文，他總是不滿意，總是會糾正我們說：“不是這樣的語氣嘛，聽我給你們讀來——”
記得讀《大堰河——我的保姆》，他把尾字讀得極曲折，調子也怪，我們起先覺得好笑，后來我們卻哭了。梁老師的眼里閃著淚花，我們都被作者深沉強烈的情感打動了。
假如有一天，我能與梁老師晤面，我想與他共同朗讀那首《大堰河——我的保姆》，重溫中學時期那美好的時光。
多年以后,學生依然還記得你散文 篇11
在小學里的所有老師中，我最喜歡的是我們曾經的班主任兼語文老師。
四年級時，統治著我們的換成了一位年輕的語文老師。楊老師二十來歲，人很活潑，我們是她帶的第一屆。
很快，我就喜歡上了這位老師。楊老師一點都不死板，很獨特，她會帶著我們看《十萬個冷笑話》大電影，還有《唐人街探案》，也會規定暑假看完林語堂的《蘇東坡傳》，還給我們講過喬治·奧威爾的《動物農場》，現在我家里也有了一本，深藏不露的好書；她給我們留下的印象還是比較和善的，就算有板著臉的訓話，與其說那是一位嚴苛的師長對你的管束，不如說是一位大朋友的提醒；
因為我性格熱情活潑，再加上語文成績突出，她也留意到了我。那時的我很瘋很調皮，缺點一堆，楊老師看見了會教育我改。要是下回再犯，她準會賞我一個白眼，附帶數落我幾句。一來二去，我在她的督促下改掉了不少毛病。她還喜歡叫我幫忙跑腿，比如把某本書還給某年級的某老師，接過書后我撒足狂奔去，又撒足狂奔回，總算是趕上了下一節課。
這樣的跑腿一直持續到畢業典禮那天。楊老師發現我們班的展板有問題后，立即叫我和一位家長去體育館修復。路上和家長閑聊，“你們楊老師總是叫你去跑腿嗎？”“是啊，都畢業了，還不消停�！蔽易猿暗匦α诵�，但那位家長卻說：“那是你們老師關心你，鍛煉你！都畢業了還給你這個機會，看來楊老師很看重你啊！”咦，是這樣嗎？我有點愣住了，幾個記憶的片段閃過我的腦�！�
五下放學后，我們在教室里做值日。楊老師坐在講臺上，突然把我叫了過去。那時我奶奶的病已有了癥狀，她問我：“如果有一天你奶奶死了，你會哭嗎？”我的心往下一沉，“現在不會，到時候，肯定會�！�；六年級時，同學跟我說：“早操下了之后，楊老師一直在跟我們講你寫的詩是多么有詩意，其中有一首她很喜歡……”后面我去問老師，她馬上跟我賞析了一番；還有畢業考時卷子的數目不對，她抑制住自己極度緊張的情緒，叫我上講臺一個個點名……
我這才醒悟，原來她真的很重視我……但那天已是最后一天，我沒能準備什么禮物獻給她，只好將感激留在心間。
八上的一個中午，在回家的路上，我再度遇見了楊老師。寒暄過后，是一個問句：“最近考得怎么樣��？”“我期中年級排名22！”“哇！恭喜你哇！”楊老師馬上笑了，說了好多話，包括一句“我以前沒白疼你��！”哎呀，那位家長說得對，楊老師是蠻關心我的……
離開南小后，在新的學校里前進的動力又多了一個：楊老師。師恩難忘，她對我的賞識和栽培塑造了現在的我，我要讓她看見我的努力，要在初中干出一番成績，不能辜負了她對我的期望！總有一天，我會回到母校，以一個更好的自己……
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