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武漢學(xué)習(xí)話成長散文
3月23日，帶著滿滿的期望，全縣20位校長、業(yè)務(wù)主任及部分優(yōu)秀教師在縣教育局侯建華主任的帶領(lǐng)下，乘坐大巴前往湖北武漢參加“全國中小學(xué)教導(dǎo)主任研討會”。我們經(jīng)過11個小時的顛簸抵達武漢。第二天八點半我們準時參加了會議。在武漢我們共聽了三場講座，場場精彩不斷。尤其是25日上午葉顯發(fā)教授的《從“獨舞”到“齊飛”》的講座更加精彩，為全體與會教師帶來一場及時的頭腦風(fēng)暴。
他的講座如行云流水，一氣呵成。在講座他精彩地引用中外教育案例及自己親身經(jīng)歷的案例來闡述自己的觀點。在聽的過程中，既掌握了理論知識又開闊了視野并且讓聽者對理論知識理解得更加詳實，透徹。聽著葉教授的講座有著很舒服很真實的感覺，整個講座語言詼諧風(fēng)趣，思想深刻，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量是一場及時雨。
我很喜歡他播放的一段視頻，那是一段關(guān)于美國任教40年的小學(xué)老師麗塔皮爾遜的精彩演講----《每個孩子都是冠軍》，對我的觸動很大。
回家后我上網(wǎng)下載了該視頻，并饒有興致地連看三四遍，句句精彩，掌聲不斷。然后我把皮爾遜老師的演講稿一字不落的記錄下來，反復(fù)誦讀，揣摩，思索。特別是，演講稿中的“是的，總有讓人撓頭的孩子，可是別忘了，不全是孩子的錯，孩子不會向不喜歡的人學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)的過程都是理解關(guān)系的過程。”“當(dāng)你在腦海中不斷強化一個理念時，慢慢地它就會成為你的一部分。”聽君一席話，勝讀十年書。
演講中提到，她的一位同事說，“我的職責(zé)不是喜歡學(xué)生。”得到的回應(yīng)道：“孩子們不會跟他們不喜歡的人學(xué)習(xí)。” 這個充滿激情的演講，號召老師們相信自己的學(xué)生，并且從個人角度上真正建立起和孩子們的良好聯(lián)系。
有時，當(dāng)我們對學(xué)生的做法無法理解時，不防換個角度看問題。孩子們愛吵愛鬧換個角度是活潑可愛。孩子們又哭又笑換個角度是感情豐富……
我們成年人認為順理成章的規(guī)矩未必見得孩子們必須要遵守，因為也許并不適用于孩子；大人們覺得了無生趣的事物孩子們卻能以盎然的興趣投入其中，因為也許你并不了解他們所感興趣的事物；用孩子的思維來考慮，用孩子的語言來闡述，考驗著老師的耐性，也磨煉著老師的心智。
感謝葉顯發(fā)教授的精彩分享，雖然自己一直在努力做一個專業(yè)的教師，但是在這條路上，要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，尤其是看到這個視頻，讓我對“建立教師和學(xué)生間的個人聯(lián)系”有了全新的認識。
麗塔皮爾遜老師也像我們每一位老師一樣，遇到過差班，同樣上課效率低下，她也曾掉過眼淚。經(jīng)過難以想象的艱辛后，她是這樣做的:讓學(xué)生擁有不自大的自信: “你們是被選到我的班里來的。我是最好的老師而你們是最好的學(xué)生。學(xué)校之所以讓你們來我的'班是想讓我們給全校做示范。”其中一個學(xué)生聽完后說道，“真的？”“是真的。我們是全校的榜樣。所以你們每次走過走廊時，其他學(xué)生都會崇拜的看著你們。這時你們也不要出聲，抬頭挺胸繼續(xù)走就行了。”皮爾遜老師還給了學(xué)生們一個口號：“我很優(yōu)秀。我來這里的時候很優(yōu)秀，我離開這里的時候會更優(yōu)秀！我很厲害。我很強大。我得到現(xiàn)在的教育是理所當(dāng)然的。我還要完成很多任務(wù)，影響很多人，游覽很多地方。”學(xué)生們聽完后大喊，“是的！”
是啊，學(xué)生會因為贊美而有自信，進而讓自己相信我能做得更好！當(dāng)你在學(xué)生腦海中不斷強化一個理念時，慢慢地它就會成為學(xué)生的一部分。
她還曾經(jīng)給學(xué)生做了個測驗，一共20道題。有個學(xué)生錯了18道，她在那個學(xué)生的試卷上寫了個“+2”，還在旁邊畫了個笑臉。后來那個學(xué)生就跑來問她，“皮爾遜老師，我是得了個F嗎？”她說:“是的”。那個學(xué)生就問“那你為啥要在我的卷子上畫個笑臉？”皮而遜老師說，“因為你在進步啊！你還做對了2道，又不是全錯。現(xiàn)在你再看看卷子，是不是可以少錯幾個呢？”那個學(xué)生說，“是的。老師，我下次一定會考得更好。”
顯而易見，“-18”會讓一個學(xué)生的心靈承受致命的打擊，但如果用“+2”的話，就說明“其實你并不差”。麗塔皮爾遜用鼓勵代替批評的做法，加強了老師與差生之間的友好關(guān)系，學(xué)生也許會因此喜歡上這位老師，喜歡上這位老師所教的知識。這些都使我深受啟發(fā)，他山之石，可以攻玉。
真正的教育，需要將學(xué)生當(dāng)做一個獨立的人格來引導(dǎo)，而不是直接想當(dāng)然的給予。德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫到:教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所有好的教育，都帶著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。作為教師我們有義務(wù)去創(chuàng)造一個與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，雖然我們不可能喜歡每一個學(xué)生，而且那些最難管的學(xué)生也通常不會缺席。但是，我們永遠都不要放棄任何一個學(xué)生，因為我們有義務(wù)讓他們變得更好，因此，我們一定要懂得自己與學(xué)生之間關(guān)系的強大力量，給予學(xué)生足夠的信任，堅信他們能變成最好的自己！
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