溫馨的班規散文
生活自理非小事，助人為樂做好事，輪流值日當美事，集體活動室大事。
遵紀守時，珍惜分分秒秒；護班保產，在乎點點滴滴。
有上進心，學會盡可能多的本事，有責任感，做好力所能及的工作。
上課專心聽講，作業獨立完成，考試認真答題，成績不斷提升。
……
我班的《班規十條》是由全班同學反復討論擬訂的，班規的內容都是我班學生“應該做到的”和“完全能做到的`”。班規的條文，沒有使用一個禁語，一個禁詞，諸如“嚴禁”“不準”之類。
從心理學的角度看，我們的學生希望少一點“不”，多一些“是”，少一點簡單的否定，多一些擺事實講道理，多一些循循善誘，多一些溫暖關懷與欣賞。
從人才學的角度講，新時代需要的是有獨立人格、有創新精神的開拓型人才，而在“不”環境里長大的更多的是奴性十足，唯唯諾諾，內心壓抑扭曲的人。
——改“尊師重教，師道尊嚴”為“尊生重學，民主管理”，是做好班級工作的前提。
張順玩“滑樓梯”摔折手臂后，我背起他，一口氣跑到縣人民醫院。我要讓他知道，我這個班主任是多么心痛他，關愛他。事后，我只問他身體的恢復情況，不批評他“如此這般”，最后也只是借此開了一個“增強安全意識”的主題班會。
胡霞上課從不發言，成績低下，自信心幾乎喪失殆盡。可我發現她愛好音樂，懂鋼琴，會豎笛，能拉小提琴，能彈電子琴。于是我便利用一次班會時間，開了一個“胡霞專場音樂會”，以此來幫助她建樹自信心，培植成就感。
體育委員潘聰，雖熱愛本職工作，可是因成績不突出，組織能力較差，在班上威信不高。我布置寫篇小作文《假如我當體育委員》然后請潘聰幫忙改評，讓同學們幫他獻計獻策，同時也讓大伙兒理解“干部難當”。
我每天進班都要尋找扔在地上的果皮紙屑，一有發現，就親自彎腰撿起，放進垃圾簍。每次集體大掃除，我都要作為班級的一員參與到集體的行動之中去。
——帶著欣賞的眼光看學生，你會覺得學生個個可愛。勤于動口，更勤于動手，你能收到事半功倍的，甚至是意想不到的效果。
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