甘為他人做云梯散文范文
她，中等身材，穿著白色的羽絨服，寬大的毛領外翻著，均勻的平鋪在肩臂的兩旁，看上去既美麗又溫柔，白皙的皮膚，高高的鼻梁，柔順的長發(fā)隨意飄逸，戴著一副寬大的邊框眼鏡，幾乎蓋住了三分之二個臉，透過眼鏡的玻璃鏡片，不難看出一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人。
這就是浚浚老師給我的最初印象。其實，她是智誠教育的名人，智誠教育業(yè)務上的尖子，也可以這樣說，她是智誠教育的一面招牌。不信？是不，那我隨手拈來只言片語，就夠大飽眼福的：“智誠教育骨干教師”、“智誠教育語文主管”、“智誠思晨創(chuàng)意寫作首席講師”、“立思辰大語文宜昌教學負責任”……這下你該心悅誠服了吧！
她，這個人做事很有條理。每次周三語文組全體教師都要聚集在403室， 大家一起反思過往的工作，再由浚浚部署策劃新的一周常規(guī)事務，語文教學方面各項工作。諸如:有關家長會籌備進度，有關教育宣傳，什么研學，什么考輔……最后她再三囑咐大家，無論做什么事都要走心，使家長覺得你是一個有溫度的老師，上交的作品和資料，必須是真情實感。
要說我真正了解浚浚老師，還得感謝學校給了我一個學習的平臺，每周都要深入到各教室去巡課、調(diào)研、了解全校各科老師們的課堂教學狀況。
上周六，我早早地就來到了步行街學校總部，一個人坐在巷道邊的座椅上，翻閱著浚浚老師給我發(fā)過來的當天學校各位語文老師教學安排表，從教學內(nèi)容、教學時間、教學場地以及任課教師，憑借這份表格一看，一目了然。我暗自在心底佩服浚浚老師的雷厲風行作風，以及她做任何事情都是那么走心，細致入微。
我睜大著一雙眼睛，在表格中掃尋著、過濾著每一條信息，在心底大致對當天工作排了個序。
前面幾節(jié)課我像坐流水席似的馬不停蹄，分別聽了兩節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學課，簡單的在學校食堂吃完午餐，中午顧不得休息，徑直爬樓梯，來到了四樓，403教室就緊傍樓梯的右側，教室門虛掩著，陸陸續(xù)續(xù)有學生走入教室，來的可都是小大人，個頭比我都還要高。我有些疑惑，是不是我看花了眼，把教室給弄錯了。我再次翻閱手機上的安排表，沒錯啊！是403教室呀。
我鼓起勇氣走進了教室，一雙雙眼睛都望著我，我這時與這些“小大人”們一一微笑，他們可能覺得我并不是壞人，也就慢慢放松了警惕。
我在教室的最后一排，挑了一張緊靠墻角的位置坐定，浚浚老師這時也來到了教室，她環(huán)視了一下整個教室，與學生們打起了招呼：
“同學們，大家好！”
“浚浚老師好！”
“現(xiàn)在開始上課了。”
隨后，教室白板上閃現(xiàn)出幻燈，灰色的底幕。藍色的楷體字：“思晨創(chuàng)意寫作：高上秋”。看著這些孩子們，再看看幻燈中打出的字幕，這是一節(jié)九年級作文寫作指導課。
開課伊始，浚浚老師首先是逐一點評，同學們上次所寫的作文。老師每點評一位學生的作文，都要把老師對這位同學作文批改留下的圈點批畫內(nèi)容展示給大家觀賞，你看那鮮紅的波浪線，各種修改符號，娟秀字體的評語。給我、給同學們都留下了深刻的印象。
每當遇到同學作文中那些精彩描寫的片段，浚浚老師都要情不自禁的，旁若無人般的吟誦：
“風不在柔和，風一吹來，帽子吹走了。天色暗下來，熱鬧的`場面像蠟燭一樣，越來越暗……”
“清晨，稍稍拉出微微一角……”
“……”
好有現(xiàn)場感的場景描寫，在不知不覺之中，我似乎也身臨其境一般，神思飛揚。
當然，浚浚老師并沒有一味地給孩子們都一一戴高帽子，而是實事求是的，嚴肅地指出了上次作文的不足，她說：
“上次作文中亮點值得欣賞，但也存在著四個方面的不足：描寫人物缺乏特點，沒有運用‘特點×3’；沒有抓住景物的特點，景物描寫沒有運用‘特點×3’；描寫周圍人、景時沒有運用‘五感’或‘五感’不明顯；景物描寫過于俗套，缺乏美感。”
這是浚浚老師回顧同學們對上節(jié)課“特點×3”在作文中運用的情況，點評過后便自然過渡到了新授內(nèi)容《夢境指南Ⅲ之虛實分明＋道具過渡》
她說，日有所思夜有所夢，所謂“日思夜夢”就是這樣一個道理，要寫夢境和白天經(jīng)歷之間的聯(lián)系。夢和現(xiàn)實環(huán)境要有區(qū)別；從現(xiàn)實到夢境，從夢境回現(xiàn)實，借助兩組道具銜接夢境和現(xiàn)實，道具需現(xiàn)實身邊真實存在的物體；醒來以后繼續(xù)對現(xiàn)實環(huán)境進行描寫，解釋對夢中景物的感覺及現(xiàn)實的來源。
我們這個現(xiàn)實世界就是第一層夢境，是為奠基；另一個意思可能是指現(xiàn)實世界，宇宙的開端來源一個夢，而發(fā)夢的主人可能是你，也可能是其他什么東西。
具體而言，首先要設懸念，關鍵點要回到現(xiàn)實；四套道具，多回一次現(xiàn)實，這里包括風景、五感、物品；第一段精簡，畫面感要強，第二段使用最后三秒，推遲。為了使學生們能聽懂她說的意思，便以粉色的茶杯來講解道具的運用。
隨后，她話鋒一轉進入到了“文學常識”：歐·亨利，美國短篇小說創(chuàng)始人與法國的莫迫桑，俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說巨匠。
以及歐·亨利的生平、他的歐?亨利筆名的來歷，浚浚老師都是如數(shù)家珍，一一娓娓道來。我算是服了她，除了佩服她的美貌，佩服她的儀表，更佩服她的博學和多才。
下課后，我隨著孩子們緩緩走出教室，走到教室門口，又停下腳步，湊到專心致志批改作業(yè)的浚浚老師跟前：
“浚浚老師，能否告知我，你的尊姓大名？”
她嫣然一笑，笑而不答，我也不便多問，于是，大步流星的走出了教室。
后來，浚浚老師在微信中告訴了我她的尊姓大名，但一再叮囑我不要把她的名字公布于眾。因為除了告訴了我而外，她的名字，在老師中還是個秘，在同學們中更是個秘密。大家只知道她的名兒就叫“浚浚”或者說“浚浚老師。”
漸漸地，在我的視線中又浮現(xiàn)出：中等身材，穿著白色的羽絨服，寬大的毛領外翻著，均勻的平鋪在肩臂的兩旁，看上去既美麗又溫柔，白皙的皮膚，高高的鼻梁，柔順的長發(fā)隨意飄逸，戴著一副寬大的邊框眼鏡，幾乎蓋住了三分之二個臉，透過眼鏡的玻璃鏡片，不難看出一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人的最初印象。
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