這是不應該有的距離的散文
我想幾乎所有人都經歷過這樣的事情，在我們孩童時候，總是聽自己的媽媽說，“距離媽媽的要求還遠的很，你要繼續努力。”很多時候就感覺，媽媽的那個要求，仿佛如漆黑夜空上圓圓的月亮，是那么美，那么遙遠，不管我們怎么努力也追不上，我走它也走。
有的時候考的很好，進前三名啦！興高采烈的跑回家去告訴媽媽。心里想，這樣怎么也達到媽媽的要求啦！但媽媽可能只是看一眼試卷大大的分數，就開始不停地責備。你看，這錯得多離譜，如果你再認真一點，你可以是第一名！
興奮跑回家時激動的汗水還在臉上，此刻變得如此冰涼。媽媽的要求總是水漲船高，遙不可及。
心里難免會抱怨，我已經很努力了，并且進步很多了，媽媽怎么就看不到我的長處和進步呢！？
我想，很多孩子可能會有上面的疑惑，那么，作為媽媽呢？在我成為媽媽之后，仿佛也如我的媽媽一樣，總是看自己的孩子沒有做到最好。即便應允了什么要求，孩子也做到了，心里也總是有很多抱怨和責備，為什么不是更好，為什么不是最好！？
在心情不好的時候，這些都是我發脾氣的原因。總是給孩子制定一個要求或者說是規劃，一旦孩子做得不好，就會火冒三丈，從來不去用心地分析，孩子為什么會這樣？在多年來跟孩子溝通之后，我自己改變了很多。我既可以是孩子，體會媽媽要求的苦心，也可以是媽媽，知道如何去要求孩子，才是最正確的。
至于如何要求，有的媽媽說，其實，我的要求很低，就是想讓他上課認真聽講，下課認真完成作業就好！怎么這么簡單他就做不到呢？
我也曾這樣想過，怎么這么簡單他就做不到呢！經過很長時間的思考和觀察之后，我發現，所謂認真聽講不是一個簡單的事情，他需要孩子帶著問題去聽課，需要抵住跟他說話的同桌的誘惑，需要克服自己不玩手中的鉛筆、橡皮，需要跟著老師的步伐，一步步去走。這些都做到啦，才可能去認真地聽講。
帶著問題去上課也就是所謂預習，我兒子大樹的老師每節新課之前都會留預習的作業，讀一下課文，查一下字典，不懂的他可能會第一時間問我們。我不知道你們會怎么跟孩子交流？剛剛開始的時候，我會直接告訴孩子答案，這樣會節約孩子作業的時間。但弊端慢慢浮現，他會依賴問我，直接寫，就會少了主動思考。在一知半解間，上課即便不太會，也可能不愿意跟著老師去探索。慢慢體會到這樣的弊端之后，孩子再問我，我會引導他自己去查字典，或者查閱資料。如果還不會，就讓他帶著問題去學校。第二天，再故作不經意的問他，昨天的那個問題是咋回事呀，我還不知道呢！？孩子就會因為我的信任而倍感高興，非常認真的給我講。這樣慢慢積累下來，孩子還可以養成獨立思考的好習慣。
同桌說話是現在很多孩子都會面對的，他可能不會主動說，但同桌會說。遇到這樣事情，孩子應該怎么辦呢？有的孩子可能立場堅定，堅決不說。那么堅持得久了，孩子可能會避過這些誘惑。但很多孩子可能無法抵抗，兩個人偷偷地說，以為高高在上的'老師看不到，但卻忽略了老師講的內容也自然會錯過了。大樹也遇到過，他的同桌經常跟他借修正帶。大樹不厭其煩，但自己也不知道該怎么辦，就求助于我，我問他，你想怎么辦呢？大樹說，我想送給他一個。然后給他的媽媽寫個紙條，讓他媽媽幫他準備修正帶。大樹寫的大體內容是：阿姨您好，我是×××的同桌，現在我們上課需要用到修正帶，請您幫他準備一下。這個小問題迎刃而解，還聯絡了同學感情，多好呀！可能每個孩子遇到的問題會有不同，但一定不要只看結果，要注意引導孩子分析利弊得失，尊重他貌似有點幼稚的做法，我想也許會得到意想不到的效果呢！
家里條件中等，要說滿足孩子的文具要求是沒有難處的，但大樹的文具一直都是最普通的。引導他自己收拾，并觀察他在家的表現，是否一邊寫作業一邊玩。如果玩的話，適當的轉移一下注意力，提醒一下就好！這個需要我們針對每個孩子不同的性格去引導。
至于跟著老師的步伐去走，可以做到前面的，后面也就是水到渠成了，這樣孩子還會有一些成就感和趣味感，不會感覺到那樣的枯燥無味。
貌似簡單的一個上課認真聽講，其實是很不容易的，需要我們從很多方面去引導孩子。孩子即便現在做得不好，我們慢慢去觀察，慢慢引導，一定會越來越好的，萬里長城不是一天就建成的，一定要耐心等待，即便曲折著，只要在前進就不要過多干涉！
至于家庭作業，回首過往，我也是跟孩子抗爭了兩年之久，真是一言難盡。慢慢地整理起來，我個人感覺，對于我的孩子來說，他雖然也走了很多彎路，但慢慢地修正之后，總算找到了自己適合的方法。
大樹從四年級開始就自己上學和放學，不用我接送了。回家之后，一般他會看一會兒地理中國，順便休息一下。畢竟對他來說，上了幾節課程，又自己趕公交車回來，一路也是很辛苦的。我一般不阻止他，也不提醒他的作業。
一般半個小時之后，他會主動去寫作業，我去做飯，我們各干各的事情，互不干涉。吃飯之后，他會喂魚，下棋等，略微消化一下。然后去繼續寫作業。一般八點多就完成所有的作業，出來要挑戰我們，不是象棋，就是軍旗什么的。要不就是自己那本書看看。九點準時去開電腦寫日記，九點半去洗漱睡覺。也就是說，最晚到九點，所有的作業都要寫完，自己安排時間，我不做催促是我的職責，他自己擁有安排的自由，也承擔到時間寫不完的后果。
一般來說，我一周看一次他的作業，看看他一周來的作業情況如何。不會每天去檢查，畢竟，孩子已經五年級了，我們不可能時時緊跟，去幫他檢查。他完全可以自己做到檢查，改錯，是必須學會的技能。即便作業上會有一些錯題，但只要他可以修改正確，就說明他又有了進步。這不是壞事情，而是好事情！
對于低年級的孩子，我感覺，家長還是有必要去檢查一下的。因為孩子太小，習慣還沒有養成，我們家長需要及時引導他。
但引導也是有竅門的，比如檢查作業，個人感覺，檢查就是檢查了，如果孩子愿意，就讓他自己檢查，如果他自己不檢查，只是讓我們檢查，那我們就是看看，有錯絕對不能直接指出來。慢慢引導孩子自己檢查是最終的目的，畢竟來說，孩子考試的時候，我們不能跟著去檢查吧！
這位媽媽那個最簡單的要求，其實做起來不僅是孩子，家長也是很難的。以此為例，我們要深深地懂得，不要用媽媽的要求去約束孩子，即便孩子做得不好，相距甚遠，也一定要學會等待，成長的路不是一天兩天就可以走完的。
記得看過的“蝸牛帶我散步”那篇短文，看過之后，心里甚是難過。我們做家長的，總是用媽媽的要求和視角去要求孩子，不管孩子的具體情況，哪怕孩子超過了自己的承受，一路的血跡，也看不到孩子的進步和努力！
慢慢來吧！這距離是教育的距離，也是愛的距離，咫尺天涯是生活的噩夢，我們一定不要讓它發生。孩子做到的，就是媽媽希望的，這不存在距離的遠近，我們作為家長，要主動去彌補這距離的鴻溝，才可能真的正確地表達我們的關愛，并且陪伴孩子一同健康地長大！
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